这节课的教学目标是在引导学生说出各种水果名称的同时，发展学生的言语能力、观察能力，促进学生各种感知觉能力的发展。为此，在课前我特地准备了各种水果。

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一、认识图片

    利用贴在墙壁上的挂图，认识几种常见的水果，引导学生对常见的水果有个基本认识。（我校在未收到工作组邮寄过来的工具箱之前，就是用挂图教学生认识常见的集中水果。）

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二、认识水果

    给学生展示水果，并提出问题：“这是什么水果？”“我们叫他什么名字？”在学生知道水果名称后，带领学生观察各种水果的颜色及形状。

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三、比较水果

    为了让学生更好的掌握各种水果的名称，我根据不同学生的实际情况，对相似的水果、水果与图片进行比较。

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1、找卡片

    用事先准备好好的卡片向学生提问：“这是什么？”在学生基本掌握之后，我给每个小组分发一套卡片，逐个引导学生按要求找水果卡片。

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2、贴卡片

    在学生基本掌握各种水果名称之后，我给每个小组分发事先准备好的水果贴纸，引导学生按要求将水果贴纸贴到相应的水果上。

五、画水果

    在学生基本掌握了水果的名称及形状、颜色之后，我在黑板上示范画水果图案，画好后并涂上相应的颜色。之后，再给每位学生分发了画纸，要求学生选择一种水果画出来。

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六、尝水果

    因为课堂教学时间有限，品尝水果这个环节，我安排在课下进行。给学生水果的同时，鼓励他们说出水果的名称；待他们吃完，咨询吃水果的感受。

七、教学反思

    这节课旨在引导学生认识水果、熟练说出水果名称的同时，发展学生们的言语能力、观察能力，促进学生的感知觉能力的发展。

    整节课围绕这个主体目标，我用观察、比较等多种教学生方法，引导学生认识水果，熟记水果名称。

    在认识水果的时候，我发现学生会因自己喜爱的水果不同，表现出来不同的情感态度：当看到自己喜爱的水果时，他们会笑眯眯的大声说出水果名称；当看到自己不熟悉或不认识的水果时，他们或者东张西望，或者干脆低头不语。

    在学习的过程中，学生对于荔枝、樱桃、山楂容易混淆；橘子和橙子也容易混淆，柿子、石榴较易混淆。为此，我用水果与卡片（有些水果没有购买到）、水果与水果相比较，分别从水果的外形、颜色、气味及味道进行比较。

    在学生自己按兴趣选择性的画水果这个环节，我发现学生普遍喜爱画香蕉、苹果，（这也许是他们最常见、最熟悉的缘故）且完成的图案很小。给水果图案着色时，他们并很难独立区分24色的彩笔颜色。

    这个活动课结束时，我发现学生们在水果的气味、味道等感觉说明这项，基本不会表述，更别提写出感受。他们在吃水果的时候，对于老师的问题是爱理不理，问急了，只会笑眯眯的说“好吃！好吃！”具体怎么好吃，他们没法形容。