教学内容：苏教版四上第54~55页。

教学目标：

1.进一步体会平均数的意义，练习收集数据、求平均数、分析数据。

2.学习运用实验和统计的方法研究、解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。

3.培养探究和合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。

教学过程：

一、提出问题

1.谈话：生命在于运动，我们每天都在运动，适量的运动可以使我们变得更健康。

2.提问：你知道在运动后，身体会发生哪些变化吗？

生1：身上会出汗。

生2：脉搏会加快。

生3：呼吸也会加快 。

3.谈话：这些变化需要一些具体的数据说明，今天这节课我们一起来研究“运动与身体变化”。

（板书课题：运动与身体变化）

二、实验讨论

1.研究运动时间的长短引起的脉搏跳动变化。

（1）谈话：同学们已经认识到运动会给身体带来很多方面的变化，下面我们先通过实验来了解运动后给脉搏带来什么变化。首先我们学习测脉搏的方法。（教师讲解）

（2）学生练习测脉搏，教师巡视指导。

（3）四人一小组讲座实验活动的方案。

（4）各小组按照自己制定的方案进行活动。（教师提醒学生测量脉搏时方法要正确，第一次原地跑步后要休息几分钟，等脉搏恢复正常后再开始第二次原地跑步。）

（5）学生活动，记录数据。（先各自测出运动前1分钟脉搏跳动多少次，记录在第54页的表格里，再同时原地跑步30秒，停下来各自立即测出1分钟里脉搏跳动的次数，再记录在表格里。休息3~4分钟后，再一起原地跑步1分钟，要用力跑，然后再测脉搏，也记录在表里。）

（6）全组同学一起计算本组四人运动前的脉搏跳动次数的平均数、原地跑步30秒后的平均数以及原地跑步1分钟后的平均数。

（7）汇报结果。分析每个人的三个数据及全组的三个平均数，看看原地跑步给脉搏带来什么变化。提问：运动后脉搏发生了怎样的变化？两次的变化相同吗？为什么？

附：

（每四人一组，按上述步骤进行实验，把每次得到的数据填入上表，并算出平均数。）

2.研究不同的运动给身体带来的变化。

（1）谈话：通过刚才的实验，我们发现运动可以使脉搏跳动加快，运动强度越大，每分钟脉搏跳动次数越多。那么同样的时间进行不同的运动，脉搏变化的情况就有什么变化呢？

（2）师布置活动要求：用同样的1分钟时间进行不同的运动，记录脉搏的变化情况。

（3）请每个小组的同学商量一下实验的活动方案。选择两项强度不同的运动做实验，组长先把这两次运动的名称填在第55页的表格的第一横行里。

（4）各小组按照自己制订的方案进行活动。

（5）学生活动，记录数据。每人都先进行第一项运动，1分钟后测脉搏；休息一会再一起进行第二项运动，再测脉搏。组长记录好每次运动后各人1分钟脉搏跳动的次数。

（6）学生分别求出1分钟后两种运动的脉搏平均数。

（7）各组汇报实验结论。提问：通过实验，你得到什么结论？

附：

（不同的运动方式对脉搏会有不同的影响。选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，并填入上表。）

3.师小结；通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。

三、引申反思

1.师：通过两次实验，同学们已经了解运动会使脉搏跳动加快，不同的运动项目，如果运动强度不同，带来的脉搏变化情况也有所不同，运动强度越大，脉搏跳动次数越多。一般来讲，通过体育活动使脉搏跳动加快，对人体是有好处的，但是运动强度过大，脉搏跳动过块，也会给身体带来伤害。

2.师：那么在体育课上每分钟脉搏最多跳动多少次比较合适呢？体育老师心中有数，课后可以向体育老师了解一下，他希望你们通过运动每分钟脉搏跳动最高达到多少次，以及他如何为达到这个指标安排活动。了解了老师的想法你们可以更好地按老师的要求参加活动。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

课后设计并完成一项实验活动，测量你在不同运动前后呼吸次数的变化情况，制成统计表。

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