尊敬的老师们：

    下午好！谢谢大家给我这次机会和大家一起交流一下我的阅读心得。

我的两篇日记真实记录了这几年来阅读带给我的进步和快乐，现在和大家分享一下。

2010年1月13日   星期三   天气：晴

喜欢读书，特别是文学类的书籍，曾经可以废寝忘食。

工作后却渐渐淡漠了和书的感情，偶尔看看，或是消磨时光，或是为利所图。缺少了读书的时光，生活还算充实，有忙碌的工作，有需要打理的家庭，还有需要照顾的孩子……

可总感觉生活中似乎缺少点什么，虽充实，但却浑浑噩噩，总没有一个可以明确的前进的方向。

对孩子的教育也知道应从幼时抓起，可一切从何入手？迷惑，彷徨……

直到有一天，在朋友的介绍下，我认识了班级读书会——这个对于我来说全新的读书形式，我打算静下心来好好学习，不仅把它运用于自己的课堂，更希望可以为女儿的教育找到方向和方法。虽然无缘参与，只是作为一个旁观者默默地学习，可这个优秀的团体让我受益匪浅。他们对儿童阅读的热情投入让我时时感动不已。

我的视线逐渐开阔，了解到儿童阅读在我国的推广，结识到优秀的儿童阅读推广人，知道了什么是儿童阅读，读到了很优秀的儿童文学书籍，并在朋友的建议下开始阅读关于儿童文学的理论性书籍。如英国作家艾登·钱伯斯的《打造儿童阅读环境》，美国作家吉姆·崔利斯的《朗读手册》，日本作家松居直的《幸福的种子》、《我的图画书论》，韩国著名作家南美英的《会阅读的孩子更成功》《中国儿童文学作家梅子涵教授的《相信童话》、《阅读儿童文学》，有台湾童书界“教母”之称的黄乃毓的《童书是童书》、《童书非童书》，著名儿童文学家彭懿的《图画书阅读与经典》，著名儿童阅读推广人阿甲的《帮助孩子爱上阅读——儿童阅读推广手册》，以及梅子涵、朱自强、彭懿、阿甲、王林、徐冬梅联袂推出的《中国儿童阅读6人谈》等等。越读越爱不释手，越读越让我眼界大开。发现原来儿童阅读学问很大，逐渐明白了阅读的目的，看到了引领孩子的阅读的方向和方法。但同时更强烈地感觉自己知道的东西越来越少，越来越需要读更多的书。今天我重点谈一谈《打造儿童阅读环境》和《朗读手册》对我的影响。

学以致用，我把看到的这些选择自己适用的运用到我的孩子的身上。女儿这半年来读的书（我读她听）竟有几十本了，有一开始的只是好奇到现在的完全喜欢，我惊喜地发现原来睡前讲故事要我提示，现在的睡前故事女儿每天提示我，她自己选择好想看的书让我读，如果头一天有事情耽误了，第二天她会提醒我：昨天你没给我讲故事。听到她的提醒，有时间的话，我会立即弥补；如果时间不允许，那在当天的睡前故事时间必定会多读一两本，直到她满意。每次给她买来书，她都爱不释手，现在经常问我的一句话是：妈妈，你什么时候再给我买书呀？家有小女爱读书，是一件多么让人骄傲的事情呀！我不仅让自己的孩子爱上了阅读，遇到家里有孩子，特别是正在儿童时期的孩子的朋友和同事，便会极力游说阅读的好处，并热心推荐我读过的理论书籍，在我的努力下，周围的一些人开始像我一样注重孩子的阅读，购买一些适合孩子看的书，感觉真的很幸福。

   在给孩子读书的同时，我逐渐意识到我可以把这些运用到我的学生身上。我的学生都是农村的孩子，由于各方面的原因，他们没有女儿幸运，幼年时接触过书的很少。阅读量与课标要求相差很远。怎么办？语文学习不能只依靠课本呀。在接手这届学生的第一天，我就决心带领他们进行阅读补课，先从小学高段的书开始看起。没有书怎么办？那就自己打造孩子们的阅读环境，让学生自己掏钱买，我把自己的书拿来让他们读，尽自己最大的努力帮助他们，让每位孩子都能有书看。孩子们拿到书后的那种喜悦的神情，如果他们的家长当时在场，能够看到的话，相信家长们一定会舍得掏更多的钱给孩子买书。自己的书看完后，我建议他们先以小组为单位交换借阅，再和全班同学交换。这样，等于花一两本书的钱，多看二三十本书。

   《朗读书册》第122页，对中学生的朗读给出了以下建议：

1.不要期望学生的考试成绩立刻有大幅度提高，但学生的学习态度应该很快有所改善。

2.选一些自己也喜爱的书作为朗读教材，最后则可以向学生征集书目。

3.在一堂课的开始就安排朗读，因为如果安排在上课的后段时间，常常容易被下课铃声打断。

4.事先就定好每天实际要花在朗读上的时间长短。

5.选择篇幅较短的文章，不要选太厚的书。

6.和学生大量讨论精彩的书，而且这些书是适合他们阅读的。

......（共十条）

参照这个标准，结合学生阅读实际，我选了两本书《夏洛的网》、《草房子》，我每周安排一节阅读课，每天上课前用五六分钟我来读一本书（按章节读），这样一学期下来，我们共同阅读了这两本长篇小说，共同阅读的就抽出时间来讨论，让他们说出自己的想法。读过的书，如果有拍成影视作品的，如《草房子》，在看完书的基础上，共同观看，以提高阅读兴趣。我听到有同事给我提意见：学生课间时间都看书，这可不行，影响上下一堂课呀。我口上说是，会提醒给学生，心里却乐开了花。孩子们爱上阅读了，虽然他们的阅读水平还没有明显的提高，但我相信会有那一天的。

2010年4月28日  星期三

《终于不用搬来搬去了》

   今天班里装上了简易书架，可把我们两个班的孩子高兴坏了。

   从这学年的开始，我们就一直坚持办理班级图书角，交流图书，大家分享。每周抽出一定的时间让孩子们自己看书，一学期下来，我发现原来不爱读书的孩子开始喜欢读书了。

   开始时，我的阅读课有些孩子竟无书可读！通过询问得知，很多孩子在根本没有读书的习惯，更别说家中能有藏书了。怎么办？无书可读的阅读课愁煞人呀。于是使尽浑身解数，动员他们买书。嫌书店里贵的我为他们网上代购，终于班里的图书日渐一日地多了起来，上阅读课基本上能找到自己愿意看的书了。可图书的管理是个问题，虽选出了图书管理员，但班内没有放置图书的地方。我用纸箱自制了临时几个书架，放在班内，刚开始还行，可纸箱经不住几次搬动，就有些不成样子了，我们便又想法，用废弃的抽屉当书架。另一个班干脆把书放在一个没人用的书桌内，这样虽是不怕坏了，书却不见天日了，转入地下状态，与我想让学生随时看到书的想法大相径庭——不能随时看到，拿到书，他们的读书兴趣又能保持多久？

   正在愁眉不展时，学校统一装上了书架，我和孩子们怎能不高兴呢？终于不用再用纸箱搬来搬去了，终于可以让书们再见天日了！

   看到原来认为不少的图书，放到书架上显得那么少得可怜，孩子们又坐不住了，开始筹划新的购书计划。

   看在眼里，喜在心上哟。

   我会更坚定自己带领孩子们读书的想法，尽我微薄之力为孩子们打造更好的阅读空间。

   今年六年级的孩子也是这种情况，所以在开学之初我就为孩子们制定了阅读计划：除了自己买的课外书外，每个单元有一个读整本书的计划，在学习这一单元的同时，完成相关推荐书目的阅读，利用周二的阅读课讨论，拓宽学生的知识面，并能把课内学到的知识学以致用。 

今后我会继续致力于儿童阅读，期待和孩子们共同进步！ 

谢谢大家。