文/刘海燕

在qq的好友印象里又收到一条“天使老师”的评价，打开一看，颇感意外：竟然不是我教的学生，是我们同一年级的二班的一位女生。

虽然不是我的学生，但我对她印象很深：一张甜美的娃娃脸，学习很优秀。如果是被自己的学生这样评价，除了欣慰自己的付出被孩子们肯定外，并不会感到奇怪。可这是从未与我的课堂相遇过的学生呀，她为何会有如此的评价呢？自己外貌普通，并非“天使”一般的人物。孩子们爱给老师起绰号，因为自己肤色的原因，从参加工作以来，我被孩子们背后戏称为“黑妞”。原来知道后还很生气，现在想来他们其实也并无恶意，便逐渐习惯。

让我感到惊奇的是这种称呼竟然起了变化，我最近一直在想是什么促使了这种变化，让“黑妞”变成了“天使老师”？想想自己与原来相比也没有什么不同，最大的变化还在于我的课堂。原来也重视学生的课外阅读，但只限于口头上的督促，有些孩子没有读书的习惯，口头上的督促对他们起不到任何作用，即便读，也只是应付公事。语文课的课外阅读只能放在课下吗？我们课上花那么多时间讲解“透彻”的课文，孩子们又能记住多少呢？在思考的同时，我也在行动。首先找来专家有关阅读的文章传阅，让孩子们认识到阅读的重要性；我每天抽出十分钟读小说给孩子们听；然后推荐孩子们会喜欢的书，发动他们买书，从家里带书到学校，组成流动的图书馆；虽然现在每周只有五节语文课，但依然每周固定一节课为阅读课。看过的书有时间就讨论，拍成电视剧的就找来看，让他们自己感受书和影视作品的不同。每天的读书时间是最受欢迎的，就连不怎么喜欢读书的孩子也兴趣十足。大人给他们读书，这是有些孩子从未经历过的事，因此读书热情逐步高涨。假期作业，我比其他语文老师布置的少许多，但有一项对于他们来说很特别的作业——读三本书，而且规定了检查方式，新学期第一节课我们一起聊读过的书。

或许其他班的孩子从我们班的孩子那里听到了这些吧，感觉与他们的语文课不太一样，所以好奇，才会如此吧。其实大多数的孩子们是爱书的，只是需要有读书的环境，我们的责任就是为他们创造这种环境。

我是一名农村教师，虽然有些事做起来比较艰难，但我确信自己找到了一条正确的道路，并会坚持走下去。