潍坊市广文中学的赵桂霞校长是我的博友，有幸在潍坊广文中学听赵校长的讲座，给我最深的共鸣是学校工作从师生中来，到师生中去，一切为了师生，一切依靠师生。

先说改造学校，赵校长想把学校打造成接近理想甚至是理想学校即学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的学校，是培养高素质人才的学校。

她对理想学校的要素从2006年起进行了一万人的调研，这一万人的调研又分为五大人群：学生、教师、家长、校长、专家。调研是开放式的：“请写出你心中的理想学校的10个关键要素，从最重要的开始”。再按照顺序进行赋分，初中理想学校的关键要素便通过数据显示出来。

相比较而言，学生们更加关注显性的东西，校园环境、学生活动、充足的休息时间在学生的心目中位次较高；而家长们更加关注影响学生发展的隐性要素，如校风校纪、校长的高瞻远瞩、学习氛围等。可喜的是，学生和家长都特别关注课程的建设，期望学校能够开发出丰富多元、学生喜欢、可供选择的课程，以实现学生的多元发展。而且在学生的心目中，课程占有更加重要的位置。 

　　综合各类人员对理想学校的描述，以下几点成为各类人员关注的重点：

　　课程：适合学生发展，可以选择；

　　课堂：高效愉悦，师生互动，学生喜欢，学习氛围好；

　　学生：有自主、自由发展的空间；

　　教师：素质高，幸福、愉悦；

　　校长：专家型，高瞻远瞩，办学理念先进；

　　文化：积极向上，制度人性化，校风校纪好；环境：校园优美整洁，办公和教室环境好；

条件：设施完备，充足。

赵校长和她的同事们确立了学校的办学目标（构建和谐校园，奠基幸福人生）、办学理念（发展教师、成就学生、服务社会）、学生发展理念（从自主参与中来，从实践体验中来）、教师发展理念（自主发展，智慧行动，反思创生）、课堂改革理念（自主学习，高效教学，愉悦互动）等价值观。

这个大的办学方向问题通过调研解决了。

再说下面的具体问题一：最关键的是发展教师。

关于“老师，您的幸福指数有多大”、“幸福的缘由是什么” 进行校内外的教师调研。教师的幸福在哪里？就在“高效课堂”里，就在“学生的喜欢”里，就在“自己的发展”里。发展成为每个教师的内心需求，成为学校的第一要务

　　二：解决高效愉悦的课堂才是好课堂。

　　调研分教师、学生两类对象，高效、愉悦两个层面，正向、反向两个角度进行。每个纬度都是先进行开放式调查，生成相关要素；再在全校进行问卷调查，形成关注度；当发现教师、学生对同一内容的关注度差异较大时，又进行交叉调研。

三：学生喜欢的教师才是好教师。

调研是开放式的，“请写出你心中的好老师的标准，从最重要的开始，不少于10条”。全校常态选取学生504人，有效票494张。

　　这个调查结果和在校长中进行的调查，形成了鲜明的对比。校长们更加关注教师外显的素质，如教学成绩、工作态度等；而学生们更加关注自己的内心感受，以求得心中的愉悦。

　　不同年龄段教师之间的调研有差异，20年左右教龄的教师，心中的“好教师标准”更接近于校长的标准，特别关注教学业务、工作认真负责的态度，尊重学生被排在了第八位；而5年左右教龄的年轻教师和学生的心贴得更紧一些，他们的标准和学生的标准非常接近，把热爱学生、尊重学生排在了第一位。

　　“做一名学生喜欢的老师，就迈向了成功教师的关键一步。”赵校长得出的结论是，“从另一个角度上讲，学生喜欢的教师就是一名成功教师”。 

四：适合学生的课程才是好课程。

国家课程的生本化源于调研数据。“特色化的学校课程”建设，同样是从调研学生的需求入手的。不再详解。

　　五：科学民主的学校才是好学校。

　　在广文中学，“优秀是计算出来的”。学校坚持“分层决策”制度，每一项决策都坚持“先调研后决策”，大大提高了决策的科学性。“制度是商量出来的”，既体现了民主，又确保了科学。这是他们学校的一贯原则。

以上做法是先从一个概念即理想学校开始，通过向大量师生进行调研、比较、汇总，一个大问题变成了多个小问题，一个大目标变成了多个小目标，把抽象概念形象化，形象事物具体化，要素事物数据化，数据项目细致化，解决一个个的小问题，完成一个个的小目标。最终学校很好地切实地认识了很多问题并解决了很多问题，使学校的发展接近了理想学校。

而赵校长认识问题解决问题，都是在师生的调研中认识并解决的，是依靠师生，为了师生，从师生中来，到师生中去。这使我想起了党的根本工作路线即群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。赵校长解决学校的发展问题走的正是这样的路线。我觉得无论是学校的发展还是班级的管理都应该走这条路线：从师生中来到师生中去，依靠师生，和师生商量着解决问题。“群众路线”既是“认识论又是“方法论”、是中共的根本工作路线。它体现了执政党“执政治国”中“为了谁、依靠谁、我是谁？”的问题。“师生路线”也是认识论和方法论，它体现了我们办学中遇到的“为了谁、依靠谁、我是谁？”的问题，和群众路线是一致的，师生也是群众，都是“以人为本”的体现，都是贯彻落实科学发展观的要求。师生路线就是群众路线。

赵校长还有一组数据留给了我深刻印象：我知道的占15%，我知道不知道的占15%，我不知道不知道的占55%。古人云：人贵有自知之明，人有自知之明是难能可贵的，即使我知道的包括本人知道的和不知道的加起来也就占30%，还有55%属于自己不知道不知道的，就是说不知道的不管自己知道还是不知道占到了70%，可见人是多么难得认识自己啊！怎么才能更好的知道自己，让自己知道的更多，当然自己知道的越多，就觉得自己知道的越少，这是个悖论。赵校长也给我们做出了榜样，那就是调研，走群众路线师生路线，依靠师生，发现问题，认识问题，解决问题，从师生中来，到师生中去，密切联系师生，共商共量，使工作走向良性循环。

当然群众路线这个认识论和方法论也是有科学的思想理论来指导的。

还有学校教育要运用好一切能够运用的资源，他们把家长资源运用的非常广非常深非常细，真是四两拨千斤。

以上就是我在广文中学学习的最大收获和心得。