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《做个加法表》教学设计

(2018-12-24 13:42:36)
分类: 教研之路
教学目标

 1、 经历整理加法表的活动,初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。

2、 在观察、交流等学习活动中,培养学生有序思考的能力。

教学重点 能熟练计算20以内数的加法。

教学难点 能够通过观察思考,在加法表中找规律。

教学方法 尝试指导,效果回授教学法

教具准备  口算卡片、20以内进位加法表

教学活动设计 修订

一、谈话导入:

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

(设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。)

二、探究新知:

1.整理加法表。

师:先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)

师:想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

   学生可能会说:

  •找出得数是11的加法算式排成一排。

  •找出得数是12的算式排成一排。

  •有些加法算式里面都有9等。

••••••通过再次引导整理加法表时,引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

    如:学生会发现:

   •第一行两个数相加都是11。

师:想一想第二行的算式呢?

   •第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……

师:你还有那些发现?

师:你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。 )

    组织交流展示各小组合作探究的结果。

   2.再次探索规律。

师:下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

   设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。

  三、课堂总结:

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐

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