1．初步感知0表示“没有”的含义。 

  师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢? 

  揭示课题：今天我们就来认识一个数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。 

  2．实践体会0表示“没有”的意思。   游戏 

师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)[首先创设“小猫钓鱼”的故事情境，以趣导师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)   (教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。) 

  师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)   (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。) 

  师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)   (教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。) 

  请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。) 

设计意图：用铅笔进行猜数游戏，让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。教学设计采用了2人的小组合作学习。教学本课时，学生刚入学不久，多人小组合作有困难，因此从2人小组合作开始培养合作意识，同时通过评价培养学生良好的课堂行为习惯。    3．比较大小。 

  师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的? 

  (0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”多，所以1比0大。)   (三)教学书写“0” 

  师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。   1．教师示范写“0”。

  2．一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。 

  3．学生书空，再在书本第8页描写“0”。   4．描红后请学生总结写0的注意事项。 

  师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好? 

5．请学生在书第9页的空白田字格中练习写0。 

设计意图：先要求学生独立思考“你都在哪儿见过0”，为学生提供了独立思考的空间，然后再通过小组交流使学生体会到“0”的丰富含义。   (四)唱起来，跳起来 

  教师带领学生唱健康歌，一边跳舞。   (五)我的发现 

  师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟„„)它们分别表示什么? 

  (先独立思考5分，然后四人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。) 

  小组汇报讨论结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。   1．0表示起点的含义。 

  课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。 

  师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西) 

  师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点) 

  2．0表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鹅博士也同意同学们的想法，不过，他想补充几句，让我们来听听，企鹅博士会告诉我们什么呢?(课件出示逗趣的小企鹅动画)我现在正在南极，这里的天气可真冷，每天都在0摄氏度以下，成天冰天雪地的。同学们肯定都知道，冷到了一定程度，水就会结成冰。水结冰的这个温度就是0摄氏度出示温度计，0在这里表示水结冰的温度!同学们，等你们学了很多知识，长大了，欢迎你们来南极考察!    六、课堂总结。 

同学们，这节课你们有什么收获呢？