教材分析：

教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中，要给学生足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

学情分析：

学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法，而三位数加减三位数的验算是二位数加减二位数的验算知识的拓展，它们的算理完全相同，为此难度不大，但要给学生足够的时间和空间去探索学习。

教学目标：

知识目标：1.结合现实情境，探索掌握三位数加减法的验算方法。

过程与方法：在探索验算的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

情感态度与价值观：通过自主探索、合作门交流，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点：养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

复习

  1.口算（教师出示小黑板，让学生以“开火车”的形式进行口算）

16+12    25-7    300+30    45+15

    70-70    700-70  100+30    100-30

    25+7     25-7     63-13     99+11

2.组合

师：哪位同学能用100、300、400这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

二、听故事，找问题(故事中有错误，要求学生听后能指出来)

  最近，淘气经常看动画片《灌篮高手》，渐渐地，他迷上了打篮球。星期天，淘气向爸爸要了100元钱，直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口，他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。淘气高兴极了，赶紧问价钱。叔叔说：“一个篮球82元。”淘气递给叔叔100元，选好了篮球，可叔叔还在慢慢地算要找淘气多少钱。淘气可等不及了，急忙说：“我是口算大王，我帮您，你找我28元准没错。”

师：从故事中你发现了什么问题?

师：你怎么知道算错了钱?

师：你有什么感受?

师：计算完后检查算得对不对，就叫验算。今天，你们不

仅感受到验算的重要，还探索出这么多的验算方法。真棒!我们也要自觉养成验算的习惯，提高计算的正确率。

(揭示课题：减法的验算) 

师：那谁能上来帮他用竖式验算一下？（请四位学生，一组一名。）

 三、计算并验算

出示：计算并且验算300-76，你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程，其余的同学写在书上第60页。

师：想一想可以怎样验算。(学生口述，教师板书验算过程，并指导验算的书写格式。)

生1：用减法验算

      300
      -76
     2 2 4

生2：用加法验算：

     224
     +76
     300
生3：我也用简算验算：299-76+1

生4：用连减验算：300-70-6，看结果是不是0，是0就对了。

……

师：你们想出了这么多的验算方法，比较一下你喜欢哪一种，说说你的理由。

生1：我喜欢用加法验算，一步计算很简单。

生2：我喜欢用减法竖式验算，竖式计算不容易算错。

……

师：那谁还能记住竖式计算减法要注意些什么？（请三人）

生：一

师：你们能先从书写便捷、正确率高、容易算等方面进行比较，再进行选择，很会思考。

    四、巩固练习

独立练习第61页“试一试 计算并验算”，教师巡视、个别辅导。指名让三个学生板演，最后集体纠正。

963-478      807-289      700-403

   板书设计：        算的对吗

                   118＋238＝256

             1  1  8             2  5  6

          ＋ 1  3  8    验算： －1  1  8 

             2  5  6             1  3  8