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口语交际《买文具》

(2012-10-26 13:09:23)
标签:

教学设计

分类: 教学设计

课题名称:口语交际《买文具》

教学目标分析:

1. 知道买文具时应该说些什么,能把话说清楚。

2. 买文具时,能与售货员正确对话。

3.说话时态度要自然大方有信心,语言亲切、有礼貌,听别人说话时要认真耐心。

学习者分析:

本班共有三十几人,学生有强烈的说话欲望,但由于积累不足、锻炼不够,又不敢大胆表达,也不善于表达。

教学重难点分析

重点:能把话说清楚,并使用礼貌用语。

难点:在买文具过程中遇到问题时(如质量差、价格贵等)能及时应付。

课前准备:

1. 课前,教师布置学生到商场或文具店柜台买文具,也可以观察别人买文具,记住买文具的过程,感知买文具的一般知识。

2. 准备一个文具柜台及各种文具。

教学过程设计:

(一)谈话激趣,导入角色。

1、同学们,你们看,认识老师手中的东西吗?

依次出示学习用具。

它们有一个共同的名字“文具”。这些文具天天陪伴我们学习。

2、你们单独买过文具吗?

3、揭示课题:看来咱们班的不少同学都单独买过文具。今天我们就一起学习《买文具》这一节口语交际课。(集体课题,生齐读)

(二)创设情境,练习说话

1、指导看图,明白要求

观察课本插图,你都看到了什么?

教师做好引导:都有谁?他们在哪里?在干什么?他们的表情如何?

2、创设情境,引发说话。

师:一天下午放学后,张小雨在家写作业,他的本子用完了,想去超市买本子。来到超市,他看到各种各样的文具,不知道去哪儿找他需要的文具。这时,他看到了售货员阿姨面带微笑地向他走来。如果你是张小雨,你会怎么说?怎么做?

3.小组合作,交流讨论。

(学生人人放松地参与到买卖文具中,教师此时也走到学生当中去购买文具,询问价格,与学生打成一片。发现问题,及时引导学生找出解决问题的办法。)

4、播放录像,示范交际。

我们一起来看一段录像,看看录像里的小雨同学是怎样买到需要的文具的,他那些地方做得好,待会看完录像我们一起来夸夸她。(播放买文具录像)

板书:有礼貌讲清楚 听明白

从录像中我们看到售货员阿姨热情周到,买文具的小同学礼貌大方,人和人生活在这么和谐文明的环境中,多好啊!

5、创设情境,参与表演

将作业柜当作超市货柜,摆放各种学习文具,如铅笔、橡皮、各种本子、彩笔、铅笔盒等。

请几组同学上台表演,一位扮演售货员阿姨,一位扮演张小雨。

教师提示表演的同学:售货员阿姨和顾客会说什么?说话的态度、语气如何?

6、同学评议,掌握要领评价表演者什么地方好,什么地方不够好。

评议要点:一是有没有表达清楚自己的意思;二是选选文具时要注意哪些问题;三是选文具时发现问题怎么办;四是说话的态度语气怎样。

(三)举一反三,深化训练

看来同学们都是买文具的小能手,现在老师在买文具时遇到了点麻烦,想请同学们帮我出出主意。昨天我从校门口的小卖铺上买了一只漂亮的圆珠笔,才2角钱,回家后没写上几个字就没水了,这可怎么办啊?

学生发言。

同学们有什么建议要给我吗?

(买东西不能贪小便宜,要看质量怎样;要到正规的有质量保证的商店去买,买东西时要注意挑选。)

除了遇到质量问题,在买东西时还会遇到什么问题?我们该怎么办?

学生讨论。

出示:质量不好价钱太贵 忘了找钱 态度不好

选择一种情况进行练习。指名表演。评出买文具的小能手。

小结:大家在买文具时,不管遇到什么意外情况,只要我们真诚对待,动脑筋想办法,一定能解决这些问题。但老师有个温馨提醒,不能耍小聪明,欺骗他人,那是不诚实的表现。下面老师有首儿歌要送给大家,相信它会给你带来一些帮助。

(四)总结提高,课外延伸

今天我们学会了自己买文具,以后在日常生活中我们能不能帮父母分担一点家务,想一想我们能帮助他们买什么?我们不但要成为买东西的小能手,还要成为父母的小帮手,好吗?

板书设计:买文具

有礼貌

说清楚

听明白

 

教学反思:

口语交际课,是我一直忽略的话题。通过这次学习,我明白了口语交际的重要性。因此努力去上好每一次口语交际课。

1、再忆生活激说。

课上,我让学生再忆生活,回想买文具的情境,激发说话欲望

2、播放录像学说。

观看录像,通过比较让学生知道如何在买文具的过程中正确交往。

3、创设情景练说。

为学生模拟购物环境,让学生在具体的交际环境中不断练习买文具,最后拓展到生活中遇到的价钱高,质量问题,我们该如何应对。

4、拓展源泉再说。

教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台,创设富有浓郁时代感的生活情境,让学生在多姿多彩的舞台上自由观察、自由表达。 

我的课堂中还存在一些问题,如:学生不敢大胆发言,说话过于简单,程序简单等,还需要今后在教学中更加努力。

 

 

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