名师如何从有效教学走向优质教学？

有效教学指的是学习效率高，学生有收获，学习有方法，思维有发展的教学。而优质教学则是高质高效、高水平高境界的教学，优质教学一定是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是我们应该达到的教学基本要求，而优质教学才是我们永远追求的目标。作为一名名师，我们应如何从有效教学走向优质教学呢？

一、提升自身素质，追求优质教学

我认为要成为一名追求优质教学的教师，必须勤读书，有思想，有智慧，敢创新，善反思。读书就是在别人思想的基础上形成自己的思想，带着思考，我阅读了每期的小学数学教育，山东教育，还有《我的教育理想》、《学生第一》、《做老师真好》、《名师课例反思》等刊物或书籍，经常引起共鸣，偶有个人独到见解，最终形成了自己的观点。有自己的思想，才会有独立思考，有个性追求。有智慧才能自由发挥，从而做到游刃有余，触类旁通，使课堂散发出魅力，达到以灵性启迪学生悟性的最高境界。敢创新才能使自己走在课堂教学改革的前列，我亲身经历了填鸭模式——放羊模式——自主模式的改革之路，切切实实体会到了让学生成为主体的那种快乐感，课堂上多了辩论，多了讨论，多了交流，多了收获。当然还要善反思，不仅是对于课堂教学的反思，还有教学中的思考，也不乏读书后的体会，所有这些一旦日积月累，就会厚积薄发。

二、改变关注维度，践行优质教学

打造绿色生态课堂一直是我踏入教育之路的一个梦想，我也一直在不断地努力朝这个方向前行。随着教龄的增长，我似乎感觉越来越力不从心了，学生不再那么老老实实地听我讲解，上数学课对我和学生来说简直就是一种折磨。为什么？我开始了思考。难道是我讲得不好？不是。难道是我不爱他们？也不是。难道……苦思冥想，我终于找到了答案，原来我没有顾及到面对的是一群活生生的人，只顾自己讲得头头是道，有时不等学生想好，我已抢着自己说出了答案，更别谈什么理想的效果了。反思之后，我开始试着改变关注维度，从此踏上了践行有效教学之路。

1．面向全体学生，关注学生的有效参与

所谓有效参与不外乎就是全程参与，全体参与，全身心参与。整个学习过程是互动的，学生敢于发表自己的见解，大胆谈自己的看法，特别是在小组合作学习中要互教互学，这是最高层面的参与。北京师大教授肖川先生说：“课堂是生命相遇、心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。”（《教育的理想与信念》）欲使教学从有效走向优质，必先让学生的学习有效，欲使学习有效，必先让学生高度参与。参与之功效是让孩子们的学习过程成为一种经历，在经历中习得知识、获得能力、悟得真谛，在经历中掌握方法、归纳规律、体验情感。教师要以平等的态度、赏识的目光、开放的胸怀激发学生的参与热情，以鲜活的氛围、真实的情景、多样的手法促进学生的参与度。在课堂教学中，只有学生的高度参与与教师的适时指导趋于和谐，才算优质的教学。教师不失时机地引导、启发、指导、点拨、评价、矫正，起到拓展思路、开阔视野、提炼精要、升华情感、化繁为简、点石成金的作用，让师生对话得以持续，将学生思维引向深刻。

2．重视深度广度，关注学生的思维发展

一节课是不是好课，关键要看学生的思维状态怎样，学生思维是否有深度，如问题提得是否击中要害、是否有广度、有不同的见解。假如我们的课堂多问几个是什么？为什么？让学生不仅知其然，还要知其所以然，对于知识达到真正的理解，熟练的运用，才可能会真正培养学生的能力，提升学生的素养。

总之，追求优质教学，关键在课堂，在新课程实施后的课堂教学过程中，我们教学的一切出发点与归宿都必须指向学生的需求，特别是学生精神发育和人格成长的需要。我们的教学要从有效走向优质，追求优质教学，才能真正使教育成为学生幸福成长的奠基石！