文/武建君

已经开学两天了，马上又要进行新的功课了，通过近阶段的学习和对课堂教学的反思发现：教师教的很辛苦，学生学的很痛苦。究其原因，我们发现我们在课堂教学中过于注重知识的讲解，忽略了学生情感、态度、价值观的培养，也可以说从一定程度上剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。

一、建立和谐、平等的师生关系。

由于课改意识的淡薄和对教学成绩的过于追求，很多教师仍然存在着以教师为中心的倾向，由此导致了学生对教师的抵触，很多时候还处于对立和冲突之中。其实这种关系不仅不利于学生知识的掌握和能力的形成，不利于学生情感态度价值观的养成，同时也不利于教师自己的专业成长。

为了建立和谐平等的师生关系，我们应该以学生为中心，并突出学生的主体地位。在这样的师生关系中，学生才会体验到平等、理解、尊重和关爱，这样才有利于形成积极的、丰富的人生态度和情感体验，在这种师生关系中，课堂上强调师生间、学生间动态的信息交流，在交流的过程中，让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生总结，让学生进步。通过这样有效交流实现相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进的目的。教师也有原来的讲授者逐渐地变为组织者、引领者、辅助者、合作者的角色。

二、知识传授与能力传授并重

我们对学生的教育，不仅包括对学生进行书本知识的传授和能力的培养，同时还应该包括对学生正确的情感、态度和价值观的培养。我们应该从传授书本知识转移到教会学生如何做人、如何做事、如何生活、如何生存中去。让学生在学习中学会如何学习，培养学生的能力，变单纯传授知识为智能并重。

三、尊重学生的情感需求

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想办法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂上教师要注重用各种方式与学生联络感情，一个赏识的眼神，一个会心的微笑，一个满意的点头都能满足学生的情感需求，使学生产生积极的情感需求、情感体验，给学生激励和鼓舞。

课堂上通过交流对话，让学生学会倾听，认真倾听教师的讲解，认真倾听同学的发言，认真倾听就是尊重；当自己对教师的讲解有所疑问的时候，要举手提问，不要大声喧哗，这是对教师的尊重；当同学的发言欠妥当时，自己举手补充，切忌讥讽，这是对同学的尊重。

只要课堂上充满了尊重，才能培养出尊重他人的学生，只有学会了尊重他人，才可能去尊重父母、家庭、老师、学校、单位和集体，才会去尊重社会和国家。

课堂文化是积极向上的文化，应该是充满人文气息的文化，应该是以人为本的文化，只有建立建立和谐、平等的师生关系，知识传授与能力传授并重，尊重学生的情感需求，才可能让的学生体验到学习的快乐与幸福。