研究课题名称：

民俗文化题材的写作

设计者姓名

蔡**

所在学校

潮安县****学校

所教年级

初二

研究学科

语文

联系电话

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电子邮件

********@126.com

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

学生写作时时常有“巧媳妇难为无米之炊”的感觉，如何引导学生感悟生活，从生活中选取创作素材，写出有生活气息的好文章？我觉得非让学生走进生活中不可。正巧，《潮州日报》报道“潮州大吴泥塑7月献礼世博会，向世人展示大吴泥塑这朵潮州民间艺术奇葩的独特风采。”直觉告诉我这是让学生感知生活的绝好机会，而且作为现代的教育工作者，有责任去通过教育途径，将其艺术魅力展现给下一代，让它很好地传承下去。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

学校所在地的广东省潮州市潮安县浮洋镇大吴村是广东省民间艺术之乡。潮安县浮洋镇的“大吴泥塑”源远流长，其历史可溯至南宋理宗嘉熙元年（1237年），距今已有700多年的历史，与天津“泥人张”、江苏无锡“惠山泥人”并称为“中国三大泥塑”。学校依托本村丰富的教育资源，聘请本村大吴泥塑传承人吴光让、吴维清为校外指导老师，在学生中开展这个方面的实践活动。通过课堂作文教学与课外参观实践活动相结合的方式，努力传承优秀民族文化，创设了作文的具体环境；通过传承 “大吴泥塑”的有效途径，能让学生亲身感受民俗文化的魅力，为写作积累素材，而且还切合我校提出的创建优秀校园文化的发展目标。

3、课题介绍

大吴泥塑的内容多取材于潮剧、民间传说和章回小说故事中的大众喜爱的人物以及日常生活中谐趣的人物情景造型。人物组合分为五大门类：第一类为戏曲故事人物；第二类是脸谱、童头、木偶头、纱灯头。第三类是肖像，多以真人为形象进行雕塑，有较高的艺术性；第四类为神、佛像；第五类是儿童玩具，如动物、胖娃娃、鲤鱼童、也称“杂锦”。其制作过程分为：挖泥、炼泥、捏塑、烧坯、彩绘五个环节。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

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三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、共性：面对社会的发展，学生很为大吴泥塑这样的传统工艺面临的困境感到担忧。学生有一定的写作基础。

2、差异：其中，大吴本村的学生还对该文化有一定的生活体验。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

目标：

1、要让学生通过活动，了解大吴泥塑具有突出的历史、文化、艺术价值，较高的审美价值、收藏价值和在民俗活动中广泛的使用价值，并具有群体世代传承的特点。

2、了解大吴泥塑目前处于低潮期，过去当地百姓有逢年过节买泥塑的传统，但现在这种习俗已被淡忘。

内容：

学校依托本村丰富的教育资源，带领学生观看大吴泥塑第25代传承人、省工艺美术大师吴维清进行泥塑创作，欣赏一个个形象生动逼真的泥塑作品，让学生深刻体会到创作源于生活；通过课外参观实践活动与课堂交流相结合的方式，努力培养学生感悟生活的能力和捕捉创作灵感的触角。有效地提高学生的写作水平。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

成果主要通过以下形式表现：

1、写活动总结，开展创作。

2、学生作品展览。

3、制作活动过程的多媒体作品。

4、制作网页。

六、资源准备

泥塑历史资料

摄像器材

聘请泥塑艺人

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

动员并成立活动小组

指导学生成立活动小组并提出活动目标

2010-05-01至2010-05-08

第二阶段 课题准备阶段

提出和选择课题

大吴村泥塑现状的研究

指导选题

2010-05-08至2010-06-08

成立课题组

大吴村泥塑现状的研究小组分工

指导分组

形成小组实施方案

明确研究的内容，方向，和要达到的目标，制订活动的方案。

审核活动方案

第三阶段：课题实施阶段

按计划听课，查找资料，动手实践，写总结等。

指导学生开展活动，并阶段性验收学生的学习成果。

2010-06-08至2010-07-08

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

把大吴泥塑纳入课堂教学和课外活动中，开发大吴村艺术教育资源，依托非物质文化遗产传承人等资源，形成推进合力。通过课余参观、访问、欣赏，课堂上交流、讨论，对非物质文化遗产“大吴泥塑”有一定的了解，水到渠成地把他们的感想或经历写成作文。学生精神面貌积极向上，具有一定的语言表达能力和探索精神。