“多一些 少一些 多得多 少得多”教学设计

                     李英

教材分析：

《多些、少些、多得多、少得多》这部分教材是在孩子认识100以内的数，并学会比较数的大小的基础上安排的，通过教学，让孩子会用“多些”“多得多”“少些”“少得多”等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子两个动物折星的场景，引导孩子交流得出“小猫比小猴做的多些”，通过启发孩子思考“还可以怎样说”，得到相对的另一种表述“小猴比小猫做的少些”，并初步学习应用“多些”“少些”描述两个数量间的大小关系；“试一试”通过小熊和小猫的对话“梨的个数比苹果少的多”，让孩子试着在理解“少的多”含义的基础上进行答案的估计，让孩子学着体会并学着应用“少得多”来判断。“想想做做”第1题、第二题、和第3题联系孩子熟悉的各种生活场景如校园、商店等，使孩子自主“多得多、少得多、贵得多”这些词的含义以及他们在生活中的应用，第4题是游戏性的练习，让孩子反复应用这些语言来叙述两个数的大小关系。

教学目标：

知识目标：会用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词语来形容描述100以内的数之间的关系，进一步培养数感。

能力目标：通过活动培养推理能力，并提高语言表达能力。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。

设计意图：设计猜数游戏，在孩子猜的过程中，教师相机使用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来提示孩子，让孩子对这些词有一个初步的感知。同时，激发孩子强烈的求知欲。

教学重点：理解“多些”“少些”“多得多”“少得多”具体含义，能够用“多些”“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数的关系。

教学难点：在具体情景中体会100以内数的大小关系。

教学过程：

一、猜数游戏导入新课

师：最近我们学习了100以内的数，下面我们一起来玩一个猜数游戏。听好规则：老师心里想了一个两位数，你们猜猜是多少，看谁猜得又快又准。小提示：猜的时候注意听老师的提示语。

指名猜，并说说自己是怎样想的。

师：我们小朋友猜的真准。想和小伙伴玩这个游戏吗？那我们在猜的时候要提醒他，会吗？别着急，学习了今天的知识，我们也会自己玩这个游戏了。

 二、创设情境 学习新知

（一）学习“多一些、少一些”

（出示例图）

1、师：动物学校的小猫和小猴非常爱学习，得到了好多的智慧星呢！瞧，小猫得了多少个？小猴呢？

小猫得的和小猴得的比较，怎么样？（学生交流）

2、指名说一说。

（启发学生说出小猫得的比小猴的多一些或小猴得的比小猫的少一些）

（二）学习“多得多、少得多”

（出示“试一试”图）

1、师：小熊和小兔也想得智慧星，老师请他们到果园里帮忙数水果，谁数的好，就能得到智慧星。小熊数了什么？有几个？小兔数了什么？它告诉你有几个了吗？小兔子想来考考我们小朋友，小朋友们能根据小兔说的话选出梨子有多少个吗？

2、指名说一说，并说说为什么这么选？

3、苹果和梨比较，还可以怎么说？

（三）教师小结：在日常生活中，当我们不但需要比较两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”这些词来描述。

 三、解决问题 增进理解

师：小动物们真爱学习得了好多智慧星，我们可不能输给他们。你们也想得智慧星吗？那可要开动脑筋，用今天学习的知识解决问题！

（一）“想想做做”第1题。

师：阳光体育我们小朋友最喜欢了，看，小芳和小明正在拍球呢！

指名读题。根据什么来判断小明可能拍了几下？

独立完成后同桌交流，说出自己的想法。

（二）“想想做做”第2题。

指名读题。二班可能有多少人呢？在16人、36人、40人中，谁比较合适呢？

独立完成后同桌交流，说出自己的想法。

（三）“想想做做”第4题。

1、每人写一个两位数，比一比，说一说。先和老师比一比，再同桌交流。

2、刚才，小朋友们学会了用"多一些、多得多、少一些、少得多"来比较很多东西。在日常生活中很多时候、很多地方，我们都可以用的。

请一位学生到台上。老师和同学可以比些什么呢？你能用今天学过的这些词语，用一句完整的话说一说吗？同学和同学比。

如果比较物体的长短要用什么表述呢？大小呢？比较商品的价格呢？

（四）“想想做做”第3题。

师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多） 指名说说是怎么选的，为什么这么选。

四、拓展运用培养数感

1、猜本子的数量。左边10本，右边多少本？

先比较一下两堆的本数关系，用一个词描述。

同桌交流后指名回答，说出自己的想法。

2、猜数游戏。

讲述游戏规则：用今天学到的知识我们做一个猜数游戏。一位同学在纸上写下一个两位数，然后让小朋友来猜，如果没猜对，可以用今天学到的知识提示他一句话，比一比谁用最少的提示让别人在最短的时间内猜出你写的数。

 五、全课总结

师、；今天我们又认识了四位朋友，谁能说说他们是谁啊？

统计各小组得智慧星的情况，你还能在这里面找到它们

课后反思：

1、以学生喜欢的“动物得智慧星”的情境激发兴趣，以充满童话趣味的故事情境贯穿，提高学生的求知欲，使学生乐学、想学、要学。更进一步的提高了学生学习的积极性。“多一些，少一些，多得多，少得多”等这些词语虽然在生活中经常用到，但学生对这些词语的理解和感受多是模糊的，所以在教学过程中又多次让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，从而进一步了解“多得多”、“多一些”、的含义，

 2、在用多些、多的多、少些、少的多描述两个数的大小关系时，要结合具体的情境让孩子去体会，不能靠教师去讲清楚，因为“少一些”和“少得多”，“多一些”和“多得多”是相对而言的，不在一定的认数范围内是很难选用这些词语的。在100以内数的范围里，18比50是少得多，但到了万以内数的范围内，可能只是少一些，所以结合具体情境帮助孩子体会是很重要的教学方法。

3、让孩子说一说，和孩子进行一些活动，比比身高（孩子和孩子比、老师和孩子比）、比比身边的一些数量大小，让孩子尝试用语言描述的同时体会数量之间的大小关系，感受到数学就在身边。

                                         2011、6、28