美国作家查尔斯在他的著作《按照天性养育孩子》一书中这样写道：“每个孩子的生活都以某种线索和符号标志出他应该发展的方向。有头脑的父母会抓住孩子身上的这些线索和符号。父母养育子女的基本原则应该是按照孩子的天性去养育他。”

在我们的城市家庭中，几乎所有的孩子都至少上一项特长班，多的甚至达到六七项。这不能不说是好事，说明家庭对孩子教育的重视。但这重视中，很多家长却不知不觉陷入了误区。这个误区就是：大多父母错误的把各种艺术教育，如“音乐、美术、武术、古筝、围棋、钢琴、书法等，当做孩子的素质教育；又错误的把这些艺术教育当做孩子的天赋教育。每个孩子的身体、智力、天赋、兴趣、个性等都是不一样的，他们不是工业化产品，孩子的成长也不会朝着同一个目标和方向发展。很多家长似乎不愿意承认这种区别，不管孩子是不是适合，用后天各种各样手段去打造孩子；你要明白，孩子1.70米是进不了国家蓝球队的，这么简单的道理，却有那么多父母糊涂。   

有一个9岁的孩子，也特别喜欢画画。但他的妈妈说画画没什么前途，让他学钢琴、学书法。有一天，孩子看到姑姑时说：“人要是没有手该多好啊？”姑姑说：“有手多好，可以做任何想做的事情。”孩子语出惊人：“没有手我就可以不用弹琴了！”还有一个孩子画画非常好，但是上学以后由于学习成绩不理想，老师经常向家长打小报告。没有办法，为了让孩子学习成绩快速提升，家长强迫孩子放弃画画，只要看到孩子画画马上就惩罚。结果，在一年级到四年级这几年的时间里，孩子渐渐变成了一个自闭症患者。

一些家长在孩子的特长兴趣教育上，往往以社会上热门什么、看别人家孩子学什么、或者以自己喜好什么给孩子报特长班。垄断性地替孩子做了主！他们不心疼钱，即使学费高昂，家长们也要送孩子去学钢琴、舞蹈、绘画等各种艺术课程。甚至出现一幢楼里一层一琴的情况，满楼孩子都在学钢琴。这样的家长，你们真的发现孩子喜欢什么吗？不管孩子是否喜欢，一些家长让孩子必须服从他们的安排。这样的做法实际是南辕北辙，几败俱伤。伤害了孩子的学习兴趣，耽误了培养时间，浪费了钱、牵扯了家长的精力。

一般说到天赋，家长们可能想到的就是：音乐天赋，比如钢琴、小提琴、古筝等等，或是唱歌，或是舞蹈，或是数学的天赋……。其实我们孩子的天赋远远不止这些。如何才能发现孩子在某些方面具有可挖掘的潜力？应该怎样选择适合自己孩子的兴趣课程？这些问题令不少家长苦恼。我认为，家长们首先要认可尊重孩子自身特点，倾听他们的心声，允许孩子自由的思考和探索自己喜欢做的事，而不是强加。接下来应该怎么做呢？那就是一定要顺承这种天赋去培养孩子！

孩子的很多天赋需要父母至少观察孩子到两三岁才能发现，有的甚至很晚才能显现出来，是先发现再去培养呢？还是根本就没有观察直接去培养呢？我想，只要孩子感兴趣，不抵触，早点也没关系。在孩子的成长过程中，我们不要轻易拒绝孩子的想法；不要轻易拒绝孩子的情绪；更不要打断孩子表达自己……。去细心地观察他们，去静静地聆听他们，让孩子接触一切可以接触的物体与事物，带孩子认知这个多姿世界，放手让孩子去寻找自己想要的……。直到有一天，孩子的兴趣会让你知道上天赋予了他什么！如果你做不到，孩子可能就不会告诉你他的天赋是什么。

我们家长要杜绝下面的做法：

1.不管孩子是否喜欢，按自己意识和想法强迫孩子去上特长班。

2.不管孩子能否接受得了，把业余时间都安排在特长班上。

3.随大流，看别人家孩子学什么，就让自己孩子跟着学什么。

4.总用参赛名次或者考级一些标准验证孩子的特长所学。

5.内心希望孩子在某一特长培训中脱颖而出，成为“朗朗”。

6.内心用“有用没用”的特长教育理念让孩子去上特长班。

解决办法：

1.发现孩子的兴趣所在，让孩子到自己感兴趣的特长班学习；

2.观察发现孩子的自身特长，让孩子到适合自己的特长班学习；

3.观察发现孩子的天赋所在，给孩子提供适合天赋成长的特长班。

能在孩子特长培养上做到这些，孩子的天赋就不会被埋没，剩下的工作就是确认孩子的具体天赋并给与定向集中培养了。