【转自】《人大基础教育期刊社》魏晓东等

美国STEAM教育的理念具有很强的前瞻性，很多推进措施也具有较强的实践性，对我国基础教育改革具有如下几个方面的启示：

     （1）加强课程融合，培养学生的创造性思维能力。STEAM教育的核心理念是跨学科融合。学生参与STEAM不是为了具有单一领域的素养，而是综合运用学科知识，创造性地解决问题，成为对全球化社会具有适应能力的终身学习者。将有关联的学科之间进行课程整合，有利于学生理解和应用知识，学会运用高阶思维能力去转换各个学科间的知识，有利于发展学生的探究能力、实践能力、思维能力和整合能力等，从而使学生具有创造性思维能力。

     （2）创新教学方式，发展学生的核心素养。STEAM教育倡导基于项目学习、体验式学习等新的教学方式，能更有效地发展学生的核心素养，培养学生的学习和创新能力，批判思维和问题解决能力，交流与合作能力等。为了推进我国学生核心素养的发展，应大力创新教育教学方式。

     （3）以问题为中心，加强知识与实际生活的联系。STEAM教育强调将抽象知识回归生活情景，学生们通过解决一个个趣味性强、具有挑战性的实际问题去学习知识。通过“做中学”，实际体验操作过程，寻找自己感兴趣的内容。在STEAM课程中，学生根据自身的能力和兴趣，既可以探究连接电路等简单问题，也可以探究制作机器人、飞机模型等复杂问题，还可以围绕生产生活中的真实问题加以探索和解决。

     （4）开展协作学习，培养学生团队合作意识。STEAM主要以小组的形式开展学习，例如，以小组为单位制作迷你洗衣机，学生以组内分工协作的方式完成设计、开发、动手操作等任务，学习相关知识并且锻炼动手能力的同时，更重要的是培养了学生团队合作意识。

     （5）在科技教育中融入艺术，培养全面发展的高素质人才。STEM教育中加入艺术，丰富了STEM教育的内涵。艺术素养的高低直接影响着个人思维方式、想象能力和创造能力。但艺术素养的培养无法一蹴而就，它是一个潜移默化的漫长过程，需要从基础教育阶段就开始。在科技教育中融入人文艺术，可以提高学生对美的理解水平，增加对美的体验能力，陶冶情操，启迪心灵，树立正确的价值观和人生观，成为未来全面发展的高素质人才。

        详见人大复印报刊资料《中小学教育》2018年第2期观点摘编