项目型学习（介绍1、介绍2）在美国有很多实践者，实际上，我还看到有的美国中小学校，彻底摒弃传统教学模式，采用PBL模式在全校范围进行教学的例子。

PBL是否不适合低年级小朋友？PBL的项目到底是什么样的？光做“项目”，那基础知识怎么办？觉得非常好奇，于是在网上搜索“Project based learning for elementary”，结果找到一家推广PBL的教育机构，里面有一页专门介绍美国中小学生的PBL项目。

我从中找出了“一年级”小朋友做的“语文类”PBL项目，五花八门，这儿是其中三个有意思的项目：

国外“在家上学”中有个模式叫“unschooling”，就是完全放弃由老师/家长主导、以课程和教材为学习单元的传统教学方式，而让孩子以自己的兴趣为导向，由家长协助，自主制定学习计划、搜集资料、安排活动，达成学习目标。

这让人想起美国学校推行的“Project-based learning”，两者在许多方面有相似之处，都是让孩子身处真实的（或高度模拟的）工作生活场景之中，自主地学习知识和解决问题，并通过学习知识来提高解决问题的能力（unschooling中多一些），或者通过解决问题来促进知识的融会贯通（PBL的侧重点）。

Unschooling这种学习模式虽然有很多问题，但其背后的理念非常值得思考借鉴。我们传统学校的教育模式，存在两个致命缺陷：一个是所学的东西，很多今后是没用的，另一个是，学校的环境和学习模式（高确定性和有序性、问题或目标明确、资源充沛随手可得、解决问题的思路受到限定等等），与

小孩弹钢琴，除了能学音乐，还能培养兴趣、锻炼毅力，这个大人都是知道的。前者可称为“显性学习”，后者则是“隐性学习”。

“显性学习” 一般都可量化和统计，比如，钢琴每天练几分钟、学到第几课、有没有考级、考了几级；“隐性学习”则正好相反，很难量化和统计，家长因此也不太放在心上，甚 至厚此薄彼，主要原因，我想可能还是没有看到学习存在“显性”和“隐性”这两个层面。其实，孩子在学校学的知识（也就是“显性学习”），今后能用到的到底 有多少，天晓得。但我们还是应该重视学校教育，因为孩子在学校学习这些知识的过程，还能培养纪律性、勤奋、合作精神、毅力等等这些重要的品质，换句话说， 很多时候“隐性学习”要比“显性学习”重要，特别是往长远看，“隐性学习”或许能影响孩子一生，而“显性学习”则只是某个阶段。

因为看不见摸不着，人们比较容易忽视“隐性学习”，甚至完全牺牲，比如，对孩子的学习成绩高标准严要求，但对学习过程中怎样激发兴趣，培养自律、毅力等不甚了了，或者不够重视，这些都是因为看不到“隐性学习”，因而厚此薄彼所产生的问题。

另外一个问题是，大人容易把“学习”狭隘地理解为校