这个周末，我们来自南边各个院校的40多名老师聚集在南京大学评阅今年专四的试卷。作文组的阵容最强大，有20多位，多数有多年评阅作文的经验。从去年开始，我们改用电脑阅卷，每份作文至少有2位老师评分，如果分数差距大，还有三评，四评。所以，同学们得到的成绩是比较公平的。

  今年的作文是议论文，要求考生对限制孩子玩电脑的时间进行议论。这个题目本来的要求是，立足于命题“Eltern müssen Computerzeit der Kinder einschränken.”阐述支持它的理由。也就是说，这个题目不是让人讨论是否要限制，而是要阐述支持这个决定的理由。而实际上，不少学生对这个题目采取了pro und kontra的论证，或者直接表述自己的看法。经过讨论，阅卷组的老师们对后者也采取接受的态度，没有扣分。

   尽管如此，今年的高分作文很少，不少作文在及格线以下，交白卷的也有一定比例。我和几个老师议论，感到主要问题是学生的表达能力很有限。不少学生尽量抄了作文题中的内容，甚至用了前面阅读文章的内容，而要自己表达时候就错误百出。

  主要的错误是:

   1.基本功差，很多人写名词没有冠词，或者是错误的，例如

   翻译硕士专业学位培养建于2007年，至今已经有近200个MTI学位点了。尽管规模发展很快，对MTI的毕业论文究竟应该如何规范却始终没有统一意见。有些人主张要区别于学术型翻译专业的硕士毕业论文，重在实践能力，所以写个5000字的翻译总结就行了。

  对此，我有很大担忧：一篇翻译总结如何体现研究生学位的学术内涵呢？即使不上研究生课程，从事翻译的人也能够写出翻译体会和总结的。这样的总结怎么能与研究生的教育层次相对应呢？我认为，不论如何侧重实践，也要在理论指导下进行翻译实践，才有可能翻译出有质量的译文来。MTI毕竟是学术培养，没有理论铺垫，就只能有其名，无其实。随便写了翻译总结就毕业了，学生除了得到一张文凭外，对他的成长也没有任何意义。

在我眼里，MTI的毕业论文（或者叫做翻译总结报告）应该具备以下几点：

1. 有与主题对应的相应的理论支撑；

2. 分析的对象必须是论文撰写者自己的翻译成果；

3. 译文的质量达到研究生的水平。

我指导的几个MTI研究生的毕业论文的选题例如是，用句法学探讨分析理解德语法律文本的复合句的方法；不同语境在科技文章中提高对原文理解和表达的作用；探