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加载中…| 分类： 家长园地 |
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| 分类： 名师课堂 |
文/傅顺利
http://s12/bmiddle/4c5fec3bt56375d223b8b
学生主体地位是靠教师实现的，学生第二位，教师第一位
他认为，学生的中心和主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。想一想我们现在的学校，给教师更多的是压力。对于一个从事“塑造人”的职业者来说，如果动力不是来自于热爱，而仅仅来自于压力，这样的塑造肯定是十分可怕的。
提高教学效率要改变教学方式，课堂上的假问题让学生浮浅
我们应该给学生多少教材？
手握教材容易让学生缺乏思考
思考教育的本质问题——
教育到底应给学生留下什么？
摘自2008年8月28日《今晚报》
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记叙文：
●能够概括文章的主旨。
主旨的考试方式：
1、直接考查的方式：这种考查方式最普遍。例如2000年的第27题，简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。
试题一：简要分析《访兰》这篇文章，作者借“兰草”这一事物揭示了怎样的人生哲理。
《访兰》这篇文章的结尾部分是这样的：父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处世，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
以上这段文字就揭示了文章的中心，稍加整理即可。
试题二：河北省2003年第26题：文章通过亚当斯和西澳的竞聘经历，揭示了什么道理？请简要概括。答案是：在竞争中应靠真才实学（像西奥那样），不能像亚当斯那样投机取巧。这就是直接考查方式。
●理解衬托、对比、烘托、比较的作用。
试题一：2001年中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”有何作用？
分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。
试题二、（《萝卜花》一文）
一旁的男人，气色也好，没有一点颓废的样子。
问：这句话在文中有什么作用？
答：从侧面烘托了女人的坚强，表现了女人积极乐观的生活态度和自强不息的精神。
●能够理解作者安排材料的意图。
理解段落或某部分不能删去，为什么？
例如：这一段能不能删去，为什么？答：这一段的内容与约翰后来的消失，从善构成对比，为后文情节的发展作铺垫。
示例：选文中叙写冬英这一人物的内容能否删去？为什么？（内容和形式的赏析，从情节角度）（河北省2008《小扇轻摇的时光》）
示例一：不能删去；正是这一人物使“我”转变了第二天就回城的想法，引发了“我”对人生苦短的思考，提醒“我”要珍惜与母亲相守的时光。
示例二：可以删去：删去后不影响情节的完整；冬英的故事令人伤感，冲淡了全文营造的美好温馨的氛围。
●中心思想概括与哲理感悟
示例：
①文章表达了作者怎样的思想感情？
———
2007年《江南陶公柳》
②作者从昙花终于怒放的过程得出的人生哲理是什么？
———
2009年《昙花终于怒放》
答题方法：
1、掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件，进行综合概括。
2、注重格式：此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
●事件叙述与概括
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”？请简要概括。
———
2006年《我看到了一条河》
概括事件的方法：
(1)摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
(2)概括法：记叙了+××人(组织或单位)+××时××地+何种情况下+做××+结果。(注意原文强调的是什么)
描写的段落：描写了+××景物+××特征。
抒情的段落：抒发了怎么样的感情。
(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
●记叙顺序及作用
（1）
顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
●理解环境描写的作用和几种人物描写的作用及答题格式：
试题：月色皎洁，如闪亮的白绸宁静而又安详地弥漫。我握着母亲的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。并不冷。然而街静人空。我等地焦急而耐心，母亲却等得耐心又耐心。母亲说：“一直这样等，惯了。”我的心怦然一动，目光在母亲单薄的身影里模糊了。
文章首段的景物描写写了景物的什么特点？在文中起什么作用？
特点：月色皎洁，宁静安详。
作用：为人物活动提供场所，渲染宁静平和的气氛，衬托人物的美丽和充满母爱的性格。
试题：2003年试题《木笛》中写雪的作用是什么？
顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。
答案：朱丹和丹麦大师都是在下雪的情况来到纪念碑广场的，所以写雪有烘托人物形象的作用，同时，今天又是南京大屠杀纪念日，朱丹也落选了，所以写雪又有衬托人物心情的作用
●几种人物描写的作用及答题格式：
①外貌描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言描写和动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
●能够发现并理解文中重要的关键性词语。
一些语句或者能标志事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者意味深长，耐人寻味，或者最能表现作者的感情，这样的语句称为关键性语句。对于这些语句，有时我们要结合语境进行理解。脱离开语言环境，单纯的解释词语，已经被摒弃，代之的则是把词放到具体的语言环境中去解释，我们称之为“动态解词”。词的含义受语境的制约和影响，同一个词，由于语境不同，意思也不一样。在新的语境中，会产生新的意思。
试题一：（2007年河北省《江南陶公柳》）
②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千米的长堤上。早春时节，柳芽初萌，星星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙细雨里舒展，弥漫着别样的柔情；初生的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠绿色；柳叶细长，犹如美人的秀眉；柳条轻拂，表达出绵绵的情意。
22、问：请你从语言方面对文章第②段进行简要赏析。(3分)
答：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象地描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受
示例、我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。(河北省2008年《小扇轻摇的时光》)
问：请简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果：
答：“贪婪”、“啃”生动形象地写出了“我”吃瓜时的情态以及对家乡瓜果的喜爱；“心满意足”突出了母亲内心的满足和喜悦。
（这是让考生通过品析句子中重点词语的运用，来理解重点词语在表现人物中的重要作用。）
示例：2010年河北省中考《最美的善举》
21．结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。（4分）
⑴起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。
答：
⑵他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：“买得太多了……”
答：
本题考查综合语境理解词语的含义的能力。可采用由表及里的方法。（1）题加点的“讪讪”原意是“不好意思的样子”。（2）题“尴尬”原意是“处境窘困，不易处理”。这里不能只解释字面意思或本来意义，要结合上下文有关情节和词语本身作具体解释，大意对即可。
【答案】：（1）女人因接受别人的施舍而感到不好意思。（2）“络腮胡子”助人的秘密被发现后表情很不自然。
22．选文用第一人称来写有什么好处？（2分）
●标题的作用
1．作为文章的线索。
如课文《七根火柴》就是就是以七根火柴作为行文线索的； 如课文《背影》就是以父亲的背影作为文章的线索的。
2．概括文章的主要内容。
如：课文《最后一课》，文题就概括了故事的中心事件：小弗郎士的最后一
堂课；
3．点明文章的主旨。
课文《谁是最可爱的人》，其文题就是中心思想：赞美抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人。
4．吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
●写作手法及作用
狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下：
（1）
对比手法 通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（2）
衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（3） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（4） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
示例：2010年河北省中考《最美的善举》
23．选文主要运用了欲扬先抑和对比的写法，请就其中的一种写法结合选文作简要分析。（3分）
答：
本题考查了文章的表现手法。常见的表现手法有：1、对比；2、欲扬先抑；3、正面描写与侧面描写相结合等。要求考生要理解这些表现手法，并能结合文章进行分析，注意要组织好答题语言。本题属选择作答。
【答案】：示例一：选文运用了欲扬先抑的写法，先写“络腮胡子”的粗俗，后写他的善举。这样写使文章内容更有波澜，使人物形象更加鲜明。示例二：选文运用了对比的写法，如“络腮胡子”的粗俗与他的细心善良对比。（“我”的施舍与“络腮胡子”的善举对比；“络腮胡子”的大大咧咧与1号床母子的安安静静对比。等等）对比手法的运用，突出了人物形象和文章主题。
●段落作用
（一）文章开头有何特点和作用呢？
1、引出下文所要记叙的内容。
2、设置悬念，吸引读者。
（二）文章中间部分有何特点和作用呢？
1、承上启下的过渡作用。
2、渲染，烘托气氛。为情节的展开作铺垫。
（三）文章末尾有何特点和作用呢？
1、总结上文。
2、呼应上文。前后呼应，使文章结构完整。
3、点明主旨。升华感情，深化主题。
4、含蓄地表达主旨。往往是借助象征性的景物描写。
试题1：⑨我爱昙花。（2009年河北省《昙花终于怒放》）
22.选文第⑨段在全文内容与结构上的作用分别是什么? (4分)
答：进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。
试题2：结尾段：我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地上一丛丛兰花安静地盛开着，又香，又暖。
问：说说划线句子在表达上有什么作用？
答：通过写景来表现人物的心情，以兰花的安静盛开表现作者的喜悦和愉快之情，也暗含“我”对女儿的赞赏。
●人称变化的作用。
第一人称：真实亲切。
第二人称：直接对话，便于抒发情感。
第三人称：叙述别人的故事，易于心理刻画。
●记叙文的表达方式和作用
答：记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
试题：（2009年河北省《昙花终于怒放》）
⑧罢花的品性令人感佩：她不急功近利，不争宠于群芳，只求一瞬的辉煌就已满足．昙花的生命力可谓强矣!她随处能够生存，叶可青万年，花可放万年!
链接材料：
昙花，常绿灌木，主枝圆筒状，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片，花大，白色，在分枝边缘上，多在夜间开放，开花的时间极短。供观赏。原产于墨西哥。
21．选文第⑧段和链接材料运用的表达方式有什么不同? (2分)
21．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。
●评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质
性格
思想
个性）。 一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？
要注意观点正确、健康，注意言之有理
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，
可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，
C、所以我们应该怎样怎样。
● 修辞手法作用
（1）
比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）
排比：节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。
（5）
对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用
（7）
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须结合相关语句分析。
试题：（2009年河北省《昙花终于怒放》）
④今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手．农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。啊,她就是“月下美人”啊! 20.简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)
答：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。
示例：2010年河北省中考《最美的善举》
20．对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）
尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
答：
本题是一道句子赏析题。需要正确判断句子在修辞、描写或语言等方面的特点，进而结合内容分析其作用。首先可采用抓关键词法进行词语赏析；然后再用情境法进行修辞方法赏析，要分析出句子所表达的思想感情。修辞方法赏析思路为：修辞方法+作用+思想感情。
【答案】：示例：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准确而生动；“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
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【一东】
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤曰对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
【二冬】
晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。
清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺(茸茸？)。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。
【三江】
奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银釭。朱漆槛，碧纱窗。舞调对歌腔。汉兴推马武，诛夏着龙逄。四收列国群王伏，三筑高城众敌降。跨凤登台，潇洒仙姬秦弄玉；斩蛇当道，英雄天子汉刘邦。
颜对貌，像对庞。步辇对徒杠。停针对搁竺，意懒对心降。灯闪闪，月幢幢。揽辔对飞艭。柳堤驰骏马，花院吠村尨。酒量微洒琼杳颊，香尘没印玉莲双(原字=左足右双)。诗写丹枫，韩文幽怀流节水；泪弹斑竹，舜妃遗憾积湡江。
【四支】
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。五色笔，十香词。泼墨对传卮。神奇韩干画，雄浑李陵诗。几处花街新夺锦，有人香径淡凝脂。万里烽烟，战士边头争保塞；一天膏雨，农夫村外尽乘时。
葅对醢，赋对诗。点漆对描脂。璠簪对珠履，剑客对琴师。沽酒价，买山资。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。柳绊长堤千万树，花横野寺两三枝。紫盖黄旗，天象预占江左地；青袍白马，童谣终应寿阳儿。
箴对赞，缶对卮。萤照对蚕丝。轻裾对长袖，瑞草对灵芝。流涕策，断肠诗。喉舌对腰肢。云中熊虎将，天上凤凰儿。禹庙千年垂橘柚，尧阶三尺覆茅茨。湘竹含烟，腰下轻纱笼玳瑁；海棠经雨，脸边青泪湿胭脂。
争对让，望对思。野葛对山栀。仙风对道骨，天造对人为。鱄诸剑，博浪椎。经纬对干支。位尊民物主，德重帝王师。望切不妨人去远，心忙无奈马行迟。金屋闭来，赋乞茂林题柱笔；玉楼成后，记须昌谷负囊词。
【五微】
贤对圣，是对非。觉奥对参微。鱼书对雁字，草舍对柴扉。鸡晓唱，雉朝飞。红瘦对绿肥。举杯邀月饮，骑马踏花归。黄盖能成赤壁捷，陈平善解白登危。太白书堂，瀑泉垂地三千丈；孔明祀庙，老柏参天四十围。
戈对甲，幄对帏。荡荡对巍巍。严滩对邵圃，靖菊对夷薇。占鸿渐，采凤飞。虎榜对龙旗。心中罗锦绣，口内吐珠玑。宽宏豁达高皇量，叱咤喑哑霸王威。灭项兴刘，狡兔尽时走狗死；连吴拒魏，貔貅屯处卧龙归。
衰对盛，密对稀。祭服对朝衣。鸡窗对雁塔，秋榜对春闱。乌衣巷，燕子矶。久别对初归。天姿真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。霸王军营，亚父丹心撞玉斗；长安酒市，洞仙狂兴换银龟。
【六鱼】
羹对饭，柳对榆。短袖对长裾。鸡冠对凤尾，芍药对芙蕖。周有若，汉相如。玉屋对匡庐。月明山寺远，风细水亭虚。壮士腰间三尺剑，男儿腹内五车书。疏影暗香，和靖孤山梅蕊放；轻阴清昼，渊明旧宅柳条舒。
吾对汝，尔对余。选授对升除。书箱对药柜，耒耜对耰锄。参虽鲁，回不愚。阀阅对阎闾。诸侯千乘国，命妇七香车。穿云采药闻仙子，踏雪寻梅策蹇驴。玉兔金乌，二气精灵为曰月；洛龟河马，五行生克在图书。
欹对正，密对疏。囊橐对苞苴。罗浮对壶峤，水曲对山纡。骖鹤驾，待鸾舆。桀溺对长沮。搏虎卞庄子，当熊冯婕妤。南阳高士吟梁父，西蜀才人赋子虚。三径风光，白石黄花供杖履；五湖烟景，青山绿水在樵渔。
【七虞】
红对白，有对无。布谷对提壶。毛椎对羽扇，天阙对皇都。谢蝴蝶，郑鹧鸪。蹈海对归湖。花肥春雨润，竹瘦晚风疏。麦饭豆麋终创汉，莼羹胪脍竟归吴。琴调轻弹，杨柳月中潜去听；酒旗斜挂，杏花村里共来沽。
罗对绮，茗对蔬。柏秀对松枯。中元对上巳，返璧对还珠。云梦泽，洞庭湖。玉烛对水壶。苍头犀角带，绿鬓象牙梳。松阴白鹤声相应，镜里青鸾影不孤。竹户半开，对牖不知人在否？柴门深闭，停车还有客来无。
宾对主，婢对奴。宝鸭对金凫。升堂对入室，鼓瑟对投壶。砚合璧，颂联珠。提饔对当垆。仰高红曰尽，望远白云孤。歆向秘书窥二酉，机云芳誉动三吴。祖饯三杯，老去常斟花下酒；荒田五亩，归来独荷月中锄。
君对父，魏对吴。北岳对西湖。菜蔬对茶淡，苣藤对菖蒲。梅花数，竹叶符。廷议对山呼。两都班固赋，八阵孔明图。田庆紫荆堂下茂，王裒青柏墓前枯。出塞中郎，羝有乳时归汉室；质秦太子，马生角曰返燕都。
【八齐】
鸾对凤，犬对鸡。塞北对关西。长生对益智，老幼对旄倪。颁竹策，剪桐圭。剥枣对蒸梨。绵腰如弱柳，嫩手似柔荑。狡兔犹穿三穴隐，鹪鹊权借一枝栖。角里先生，策杖垂绅扶少主；于陵仲子，辟纑织履赖贤妻。
鸣对吠，泛对栖。燕语对莺啼。珊瑚对玛瑙，琥珀对玻璃。绛县老，伯州犁。测蠡对燃犀。榆槐堪作荫，桃李自成蹊。投巫救女西门豹，赁浣逢妻百里奚。阙里门墙，陋巷规模原不陋；隋堤基址，迷楼踪迹亦全迷。
越对赵，楚对齐。柳岸对桃溪。纱窗对绣户，画阁对香闺。修月斧，上天梯。蝃蝀对虹霓。行乐游春圃，工谀病夏畦。李广不封空射虎，魏明得立为存麑。按辔徐行，细柳功成劳王敬；闻声稍卧，临泾名震止儿啼。
【九佳】
门对户，陌对街。枝叶对根荄。斗鸡对挥麈，凤髻对鸾钗。登楚岫，渡秦淮。子犯对夫差。石鼎龙头缩，银筝雁翅排。百年诗礼延余庆，万里风云入壮怀。能辨明伦，死矣野哉悲季路；不由径袜，生乎愚也有高柴。
冠对履，袜对鞋。海角对天涯。鸡人对虎旅，六市对三街。陈俎豆，戏堆埋。皎皎对皑皑。贤相聚东阁，良朋集小斋。梦里山川书越绝，枕边风月记齐谐。三径萧疏，彭泽高凤怡五柳；六朝华贵，琅琊佳气种三槐。
勤对俭，巧对乖。水榭对山斋。冰桃对雪藕，漏箭对更牌。寒翠袖，贵金钗。慷慨对诙谐。竹径风声籁，花溪月影筛。携囊佳韵随时贮，荷锄沉酣到处埋。江海孤踪，雪浪风涛惊旅梦；乡关万里，烟峦云树切归怀。
杞对梓，桧对楷。水泊对山崖。舞裙对歌袖，玉陛对瑶阶。风入袂，月盈怀。虎兕对狼豺。马融堂上帐，羊侃水中斋。北面黉宫宜拾芥，东巡岱畤定潘柴。锦缆春江，横笛洞箫通碧落；华灯夜月，遗簪堕翠遍香街。
【十灰】
春对夏，喜对哀。大手对长才。风清对月朗，地阔对天开。游阆苑，醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖，白燕玉人钗。香风十里望仙阁，明月一天思子台。玉橘冰桃，王母几因求道降；莲舟藜杖，真人原为读书来。
朝对暮，去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋，杏眼对桃腮。佳兴适，好怀开。朔雪对春雷。云移鳷鹊观，曰晒凤凰台。河边淑气迎芳草，林下轻风待落梅。柳媚花明，燕语莺声浑是笑；松号柏舞，猿啼鹤唳总成哀。
忠对信，博对该。忖度对疑猜。香消对烛暗，鹊喜对蛩哀。金花报，玉镜台。倒斝对衔杯。岩巅横老树，石磴覆苍苔。雪满山中高士卧，月明林下美人来。绿柳沿堤，皆因苏子来时种；碧桃满观，尽是刘郎去后栽。
【十一真】
莲对菊，凤对麟。浊富对清贫。渔庄对佛舍，松盖对花茵。萝月叟，葛天民。国宝对家珍。草迎金埒马，花醉玉楼人。巢燕三春尝唤友，塞鸿八月始来宾。古往今来，谁见泰山曾作砺；天长地久，人传沧海几扬尘。
兄对弟，吏对民。父子对君臣。勾丁对甫甲，赴卯对同寅。折桂客，簪花人。四皓对三仁。王乔云外鸟，郭泰雨中巾。人交好友求三益，士有贤妻备五伦。文教南宣，武帝平蛮开百越；义旗西指，韩侯扶汉卷三秦。
申对午，侃对誾。阿魏对茵陈。楚兰对湘芷，碧柳对青筠。花馥馥，叶蓁蓁。粉颈对朱唇。曹公奸似鬼，尧帝智如神。南阮才郎差北富，东邻丑女效西颦。色艳北堂，草号忘忧忧甚事？香浓南国，花名含笑笑何人？
【十二文】
忧对喜，戚对欣。二典对三坟。佛经对仙语，夏耨对春耘。烹早韭，剪春芹。暮雨对朝云。竹间斜白接，花下醉红裙。掌握灵符五岳箓，腰悬宝剑七星纹。金锁未开，上相趋听宫漏永；珠帘半卷，群僚仰对御炉熏。
词对赋，懒对勤。类聚对群分。鸾箫对凤笛，带草对香芸。燕许笔，韩柳文。旧话对新闻。赫赫周南仲，翮翮晋右军。六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。汉阙陈书，侃侃忠言推贾谊；唐廷对策，岩岩直谏有刘蕡。
言对笑，绩对勋。鹿豕对羊羵。星冠对月扇，把袂对书裙。汤事葛，说兴殷。萝月对松云。西池青鸟使，北塞黑鸦军。文武成康为一代，魏吴蜀汉定三分。桂苑秋宵，明月三杯邀曲客；松亭夏曰，熏风一曲奏桐君。
【十三元】
卑对长，季对昆。永巷对长门。山亭对水阁，旅舍对军屯。杨子渡，谢公墩。德重对年尊。承干对出震，叠坎对重坤。志士报君思犬马，仁王养老察鸡豚。远水平沙，有客泛舟桃叶渡；斜风细雨，何人携榼杏花村。
君对相，祖对孙。夕照对朝曛。兰台对桂殿，海岛对山村。碑堕泪，赋招魂。报怨对怀恩。陵埋金吐气，田种玉生根。相府珠帘垂白昼，边城画阁动黄昏。枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。
【十四寒】
家对国，治对安。地主对天官。坎男对离女，周诰对殷盘。三三暖，九九寒。杜撰对包弹。古壁蛩声匝，闲亭鹤影单。燕出帘边春寂寂，莺闻枕上漏珊珊。池柳烟飘，曰夕郎归青锁闼；砌花雨过，月明人倚玉栏杆。
肥对瘦，窄对宽。黄犬对青鸾。指环对腰带，沉钵对投竿。诛佞剑，进贤冠。画栋对雕栏。双垂白玉筋，九转紫金丹。陕右棠高怀召伯，河南花满忆潘安。陌上芳春，弱柳当风披彩线；池中清晓，碧荷承露捧珠盘。
行对卧，听对看。鹿洞对鱼滩。蛟腾对豹变，虎踞对龙蟠。风凛凛，雪漫漫。手辣对心酸。莺莺对燕燕，小小对端端。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。至圣不凡，嬉戏六龄陈俎豆；老莱大孝，承欢七衮舞斑斓。
【十五删】
林对坞，岭对峦。昼永对春闲。谋深对望重，任大对投艰。裙袅袅，佩珊珊。守塞对当关。密云千里合，新月一钩弯。叔宝君臣皆纵逸，重华父母是嚣顽。名动帝畿，西蜀三苏来曰下；壮游京洛，东吴二陆起云间。
临对仿，吝对悭。讨逆对平蛮。忠肝对义胆，雾发对云鬟。埋笔冢，烂柯山。月貌对天颜。龙潜终得跃，鸟倦亦知还。陇树飞来鹦鹉绿，池筠密处鹧鸪斑。秋露横江，苏子月明游赤壁；冻云迷岭，韩公雪拥过蓝关。
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还记得2009年1月，发生在纽约哈得孙河上那惊险一幕吗？被誉为传奇机长的萨伦伯格，将引擎熄火的飞机成功迫降在哈得孙河上，机上155名乘客和机组人员全部幸免于难，创造了世界航空史上的一个奇迹。这位英雄机长亲自记载了这段感人故事，出版了《最高职责》一书。这本书近日在国内出版，其译者杨元元也曾是一位飞行员，后来成为国家民航总局局长，现任国家安全监督管理局副局长。
读完《最高职责》一书，掩卷长思，感慨万千，我感受到的是一个真的热爱飞行的人谈论出来的飞行感受，他在飞，他在工作，他也在享受。同时也让我又一次冷静思考“责任、使命、执行”的关系。英雄机长用其一生的知识寻求安全之路，这也启示同样是飞行员的我们，无论身处何种职业，什么才是生命中最重要的东西，什么才是我们应该恪守的最高职责
一．责任面前，没有任何借口。
飞机员撰写、飞行员翻译，使这本《最高职责》的故事格外有意义。而由飞行员转身为如今的安全监管机构高级官员，杨元元将“安全”当做这本书最重要的“关键词”。听他这么说：“安全是一个综合的、系统性的问题。《最高职责》是以''哈得孙河迫降''事件引发以安全生产、有效管理、追寻生命意义为主题的励志图书，里面重点讲的是就是安全。保障安全，就要从系统上找出缺陷并着手解决。……它是一种文化，更是一种制度、需从文化上、制度上来解决”。他认为，铁路、民航、公路等一些交通事故，之所以发生很大一部分是存在系统上的缺陷。比如最近发生的一起重大铁路事故，它不可能是火车司机一个人的问题，也不可能是信号员的问题，它存在制度性的缺陷和问题。因此他主张，发生一起交通事故，要想法从系统上解决问题，光处理一个干部，或者光处理司机，或者光处理局部调度工作人员，是不一定能解决问题的。所以，必须从包括管理、技术在内的系统上解决。
民航班机机长制服上佩戴的肩章上那四条杠的寓意：第一条代表Profession，即专业；第二条代表Knowledge，即知识；第三条代表Flyingskill，即飞行技术；第四条代表Responsibility，即责任。正是素质、本领、使命的浑然一体，视旅客生命为最高职责，才会有“哈得孙奇迹”的发生，才让这四条杠名至实归。但是，这四条杠所蕴含的“专业、知识、技术和责任”，难道仅仅限于机长、飞行员？这是每一个岗位上、每一个工作人员，无论是否佩戴肩章，无论是否有职务，都需要具备的啊！同时，尤为重要的是，安全作为一项硕大繁杂的系统工程，需要全社会的高度共识，需要全方位的协调协同。这才是“以人为本”的最高职责、最高表现。
而对于我们这些飞行员来说，就应该在心底牢牢记住，“责任终于泰山”。在工作中，接受使命就意味着要肩负起责任，要有敢于担当的勇气，同时还要具备战胜苦难的过人智慧，更要有坚韧不拔的毅力，只有这样才能不辱使命，不负重任。作为大唐人，我们应有与其同生息共发展的责任感和使命感，而怎样才能不负使命，这需要我们每一个大唐人的努力，需要我们清楚自己的责任并全力以赴地实践。
二．把工作当作一门艺术，精雕细琢。
本来，切斯利•萨伦伯格只是一名藉藉无名、循规蹈矩的飞行员，之所以会出名，是因为他的一次出色表现。2009年1月15日，他作为机长执飞全美航空公司的1549航班，驾驶空客A320-214型客机由纽约拉瓜迪亚机场飞往夏洛特。飞机起飞后不久即遭遇飞鸟撞击，导致两个发动机停转，引擎失去动力。危难之时，执飞机长切斯利•萨伦伯格以自己崇高的责任感、丰富的飞行经验和娴熟的驾驶技巧，近乎完美地将飞机迫降在哈得逊河上，机上155人全部奇迹般生还，避免了一次灾难的发生。
应该说，他所创下的这种史无前例的飞行奇迹是他能够写出这本书的缘由，但他却并没有在书中大书特书自己的光辉业绩和英雄壮举，而只是很平实的介绍了自己的生活轨迹和成长故事，讲述他是如何爱上飞行，如何第一次驾驶飞机飞上蓝天，又是如何参军入伍、进入航空公司，以及自己对飞行的感受等等，中间还穿插叙述了自己所受的家庭教育、大量的生活经历和家庭的生活片断等内容。虽然如此，但本书却并不琐碎，因为我们都想知道一个谜底——他在那千钧一发的时刻到底是如何做到的？
切斯利•萨伦伯格谦虚地把功劳归功于管理体制，归功于规范操作，归功于浓厚的安全文化。在我看来，更重要的是，他始终坚持把旅客安全的送到目的地作为自己的最高职责，高度关注飞行安全，四十多年不间断的记录飞行日记。他非常注重从已发生过的飞行事故中吸取宝贵的教训，注意研究各航空公司发生过的航空事故，认真阅读黑匣子留下的飞行员最后时刻的对话记录。对对飞行安全的关注，使他成为此领域的专家，并且已经成立了一家此类的咨询公司，要把航空安全的一些理念推广到其他行业中去，并初见成效。台上一分钟，台下十年功。可以说，切斯利•萨伦伯格能够在关键时刻一显身手，拯救全机人员的生命，是他积从小所受价值观的熏陶、数十年飞行经验的积累和个人追求卓越的综合结果。
当然，我们还可以再往深处挖掘下去。在书的最后一章，作者写道“凯莉很小的时候曾问我：‘世界上最好的工作是什么？’我给她的回答是：‘就是你心甘情愿去做的工作。’对人们来说，找到适合他们能力和爱好的工作非常重要。对于自己喜爱的工作人们会更加投入，更善于处理工作中复杂棘手的情况，更好地服务社会。”孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，就此说切斯利•萨伦伯格在危机面前可以表现得如此完美，似乎与他从事了自己所钟爱的事业不无关系。
每个人都有自己理想中的工作，每个工作都有自己的职责。当然，作者是幸运的，从事了自己从小就想从事的职业。但可悲的是，不一定每个人都能从事自己理想的工作，很多人因为生计原因只能舍弃自己的理想与爱好，从事所不愿干的工作。这时，我们该如何对待工作？如何处理个人理想与工作职责的关系？一种是把工作当作谋生的手段，当一天和尚撞一天钟，得过且过；一种是把工作当作毕生的事业，努力追求卓越；还有一种，持中庸的态度，介乎两者之间。这中间的选择问题，是一个仁者见仁，智者见智的事情，实在不好下定论。但到底该怎么做呢？
再回到这本书来找答案。与很多朋友关心那扣人心弦的1549航班的飞行不同，最让我感动的是切斯利•萨伦伯格在迫降以后的表现。因为飞机处于危险之中时，他的命运是与所有乘客绑在一起的，容不得他开小差。而当飞机在降落在哈得逊河上以后，他完全有机会先行一步逃出去时，他依然组织机组人员利用3分半钟时间使全部乘客撤离机舱，并再次巡视整个机舱，确认没有人落下时，才最后撤离。我们可以分析，对于水上迫降这样的高难度任务来说，因为能力问题，并不是每个飞行员都能做得到，但对于成功迫降以后，牢记自己的职责，坚守自己的岗位，这只是一个态度问题，应该是每个人都能做得到的。所以，我认为后者才是最能体现他职业素养，最能体现他职责意识的所在，也是他的伟大之处——真正的英雄，不是危难时刻的壮举，而是平凡时世中的坚守。
相信一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人都会从这本书中找到自己想要的东西，而我们，每一个人，就应该把自己的职业当做至高无上的责任，更当做一门艺术，精雕细琢。对自己所从事的工作，让努力成为一种习惯，让优秀也成为一种习惯。
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2007年，在哈尔滨市给其他教师进行培训和给省骨干教师培训的时候，我做的报告的发言稿。
锐意耕耘,让语文教学诗意飞扬
松雷中学 张慧
感谢市教研员给我这样一个机会，有幸与在座的各位领导、各位语文同行一起交流学习，我也借此机会把自己十几年的工作作以简单的总结，在大家面前我其实是诚惶诚恐，我就抛砖引玉吧！如有不当之处请各位领导批评和指正。
三个版块：一是我想和大家交流一下我的经历。二是大家汇报一下我的做法。三是和大家共同欣赏两篇文章。
一是我想和大家交流一下我的经历。
我觉得每一个青年教师的成长经历都是相似的，但如果这期间如果能够有一些人能够对我们进行一些引领，那么，就有可能使我们进入一个新天地。我也希望年轻教师嫩够从我的经历中，有一点点的启示。
在91年至99年在大兴安岭从教八年 ；99年至今又在哈市松雷中学从教八年。可以说我在语文教学中经历了两个“八年抗战”，这其中的酸甜苦辣真可谓一应俱全。
93年，学校的青年教师赛课，我当时讲了一堂《最后一课》，引起大家的纷纷议论，资历深的教师直接就质疑：“语文课这么上行不行？”，我就特别感谢我们校长，获一等奖。
所以才有后来的我代表大兴安岭参加省赛课，而这期间我又特别感谢当时的省教研主任宋静文，她在我第一次参赛的时候就夸奖我是“林区飞出的金凤凰”，鼓励我“不能做转瞬即逝的流星”，她的话至今我记得很清楚，所以连续三年在省赛课中获得一等奖，并最后参加了“东北三省中青年教师赛课”并获得“十佳”称号。我想，这些成绩和他们的鼓励是分不开的。
后来我来到了松雷中学，我很感激我的校长王云，来的那年，就让我参加了“百花奖”后来又接了奥班的语文课。这期间，我还特别感谢当时的中教科科长现在是教育局副局长高萍，当时是年终检查，其中包括要听一节课，听完之后她详细的询问了我教了几年，这个班是如何抓的，我在交流的同时就汇报了一些苦恼，她这时讲述了她自己的成长历程，鼓励我要坚定的走自己的路，并斩钉截铁的说，你肯定能取得好成绩。我记得当时评完课回来的晚自习，我就写下这篇文章。我想读一篇2002年冬天写的一篇文章。我想这样的经历这样的想法，我们每一个教师都会有：
同自己谈话
现在的我越来越不知道语文课该怎样上了！还记得第一次看到钱梦龙说：“语文教师是一个悲壮的角色”时，不禁感慨万分，升起一丝丝的悲哀！
还记得多少年前的自己，心清如水，又有着许多斑斓的梦想。在那个山清水秀的林区领着学生开展各种各样的活动，让学生在读中感受文字的魅力，让学生在读中体会作者的情感，让学生在辩中领悟人生的真谛！那时候的自己全然不知自己走的正是后来被命为“素质教育”模式的课堂！虽然那时也有冷风阴云，但我却真正地感受到了语文教师的一种乐趣！这种乐趣，不是一项项的比赛中的获奖证书带来的，而是一个举止、一句话、便触动了心底那软软的喜悦！
那段日子，是纯净的，是明媚的！
后来，来到了由钢筋水泥构成的城市。于是，我便困感了！不少语文教师身上在逐渐褪去人文，理想，洒脱的色彩，变得实在，简单，劳苦。他们把美丽、高尚、纯洁、深厚与伟大的文字肢解成教案上一条条批注、语文书上一字字的解释。他们只忙着研究教材、教参、《考试说明》、各种考卷，忙得昏天黑地、头晕脑胀！他们把自己的青春、热血、聪明和智慧全都投到应试的无底洞里，把理想和抱负也全都寄托在这根稻草上。可悲的是，很多人都忙着雄赳赳气昂昂地大步前行着！
后来更可悲的是，这个队伍中又多了一个我！
细细地讲、大量地练；我讲你听，我说你记；活动取消、赛事搁浅------家长满意了，学生笑了！可是，可是我的心却越来越茫然，因为有一些思想，根深蒂固，而且自上而下，无一不在它的统治地位！
语文老师的付出，语文课的价值，用分数来计算，永远不等价地低廉着。语文教师也总是在“素质”与“数值”的夹缝中尴尬地窘迫地生存着！
现在，教改的春风又强劲地席卷着中华大地！一招一招地引学生夺取并不标志自己能力的分值的痛苦也许将一去不返了！
我告诉自己：冬天就要过去，春天已经来了！
总记得1997年全社会关于语文教学大讨论，语文教学被批得体无完肤，说语文“误尽苍生”。虽然言辞激烈，但也确实让我们目睹了存在的现状：满堂灌的填鸭式教学，将美丽文字肢解，做忠实的教参传声筒等等这样的现象。我记得那时的我活得特别的痛苦，每天挣扎于分数和能力之间。但好在每一位钟爱自己事业的语文教师都在审视自己的教学，探索新的一番天地，虽然步履维艰，但毕竟是在走新路了。
这就是02年，我最困惑的一年所写的一篇随想，但此时有了领导的认可，我又充满了斗志。03年，毕业考试，当时平均分分别是102/100，那一年，全市有1000人达到了100以上，我们两个班有100多人达到。500分以上我校共10个，我班6个，奥班4个。今年，我们学校4人500以上，我班3个，490以上21个，480以上36，语文平均分103.7，达到108我们校一共40个，我班12个，对口班是11个。
从困惑到实干，总得有一个过程。但我信奉一句话：方法总比问题多。虽然中高考的指挥棒变化的幅度并不是很大，但是我觉得只要我们语文教师调整心情，改变观念，选择恰当的教学方法，我们依然可以在应试和素质教育中游刃有余。你改变不了环境，那就适应它，并学会欣赏它。像市模题：走出你心中的牢笼（消极思想带来的束缚）。我开始自己的探索，这时我才发现，除了抱怨之外，其实我们的世界很广阔。
1．教材很广阔，要敢于诗意的处理教材。“欲看银山拍天浪，开窗放入大江来。”无论何时，教材是最要紧的。面对着丰富的教材资源，我们要有胆识敢于增删，要敢于开放。有的可以一笔带过；有的可稍加评点；有的则不惜时间，钻研扩充，调动多种手段，非上得学生终生难忘不可！
当然，千万不要忘记课本外有万紫千红，课堂外有万水千山。现实生活既是语文教育的源泉和基础，也为语文教育指引方向。语文的外延等于生活的外延。所以我们应善于引进“时代活水”，不仅可以选择名家名作，也可选反映人类在环境保护、科技创新、知识创新、产业创新中真善美的优秀作品。像我在平时订阅的刊物中（《中学语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《中学语文教学》、《写作》、《作文成功之路》、《班主任之友》、《德育之声》等教育教学刊物），就曾给学生加餐不断，让学生在吃好正餐的同时，也不断补充营养，达到均衡发展。
２．教法很广阔，也可以让教法也诗意起来。《学记》云：教无定法，教亦多术。苏联教育学家巴班斯基认为：在熟练掌握各种教学过程和教学方法的前提下，根据教学的具体情况，选择最佳过程和最佳方法，进行最佳组合。这样看来，可以一读到底，可以一讲到底，可以边读边讲，可以边读边议，可以是提问式，可以创设情境式，可以借助音乐、影视，也可以用多媒体……十八般武器，只要有利于教学，都可以使用。
我在04年全市开过一个新教材研讨会上发言时也总结过这样几种方法：像难文浅教、浅文趣教、短文细教、自读课变换方式教等。
总结一下我在这16年的在教学中，可以用这样的几句话来概括：
“语文教学不能只看眼前的一纸分数，应该关注学生的长远发展”是我的教学理念；
“人的潜力是无限的，每个学生都可成才”是我的坚定信念；
“让学生美丽着语文的美丽，快乐着语文的快乐”是我的教学目标。
我特别喜欢荷而德林说“人应该诗意地栖居在大地上”，我总觉得我们可以诗意的教语文了，尤其是可以诗意的教作文。接下来，我想汇报一下我在作文教学方面的一些尝试。
二是大家汇报一下我的做法。
作文教学一直如鸡肋，食之无味，弃之可惜。没有统一教材，没有具体细化的做法，没有一挥而就的批改，没有马上见效的成绩，所以，很多人忽视了这一块主阵地。我记得我在去年市作文研讨会上发言时曾经说过这样一段话：给市教研员提议出一本有哈市特色的作文教材，里面有每一个学年段的教学目标，有相应的教学内容、教学方法，配套的活动设计，然后再附上哈市中考满分高分的作文，和每一学年段的范文。当时教研员进行了解释，同时说了这样一句话：正因如此，才给很多的教师以发挥自己能力的广阔空间！就这一句话，给我的启示也特别大。
还记得2003年考进北大的云南高考状元谈作文感受时说：作文就像饺子，经历是皮，素材是馅，真情感悟，文学创意皆为滋味。擀薄皮，靠的是岁月的积淀；拌鲜馅儿，你的是有心观察；而调滋味，则要有细腻的心思，敏捷的思维，刻苦的训练和偶然的灵感的迸发。我说这些可能大家都懂，关键就是想知道我怎么做的。
第一步：激发学生的兴趣。（忽悠他们，把他们的热情点燃了）
一、作文重要
1、半壁江山，决定命运。
2、妙笔生花，终身受益。
二、考场作文
1、特点：题目的不可知性；完成的独立性；时间的紧迫性；成稿的一次性；答题的牵制性。
2、优秀佳作的特点：内容与形式、共性与个性、传统与创新的和谐统一。
3、一流人才的核心素质：只为满分找方法，不为失败找借口。
三．我也将写作能力归纳为四点：
1、生活就是分数。这是写好文章的前提。生活要素包括直接和间接的生活积累。歌德：“我始终认为现实比我的天才更富于天才。” 还有一所学校的校长说过这样一句话：参与了，就是积累了，积累了，就是收获了。参与生活，开拓视野，丰富材料；观察生活，培养认识的敏感性和思维的敏捷性。平时关心生活、观察生活，积以时日就会感到素材丰富，写作时就会左右逢源。如参加各种竞赛时
由此可见，经常观察与体验生活会促成认识的敏感性，思维的敏捷性。只有写作的源头活水常清，考试时才不会捉襟见肘。
2、知识就是力量。这是写好文章的基础。包括写作知识和科学文化知识。
3、技能就是资本。这是写好文章的保障。技能要素是写好文章的保障。写作能力实际上就是书面语言的表达能力。
4、思维就是智慧的灵敏度。这是写好文章的关键。考场作文的过程自始至终离不开形象思维和逻辑思维。思维的准确和缜密，决定了文章立意的正确性；思维的扩散和深入，决定了文章的广度和深度；思维的灵活和创新，决定了文章的灵动和新颖。
举个例子，以“水”为话题，水资源污染；环保；写水不同的形态（小溪、瀑布、大海）；写追求之路（从水滴写最后成长为大海的过程）；写水边发生的故事（蒹葭 易水 黄河）。
第二步，就要脚踏实地的漫长的做了。
一．帮学生夯实语文学习功底——解决地基问题。
万丈高楼平地起。要想真正高扬语文美丽的大旗，首先必须练好扎实的基本功。我让学生记名言警句、背古今美文，每日书法字字从严，每周随笔篇篇必真，课前演讲人人必说，作业中留摘抄点评仿写美文，或摘抄课文好词二十个并用这些词写一段话，还有每堂课前在黑板的一侧摘抄好作文的开头结尾进行赏析并背诵，后期美文背诵等等，一丝不苟的训练让学生们透过温柔的外表看到了我的威严。正所谓“严师出高徒”，学生们深谙其中的道理，日子久了，他们竟也很能谅解我的一片苦心。
二．为学生开创广阔的语文天地——“巧妇难为无米之炊”，这是解决“无米”的问题。有人说：课堂是师生共同度过的一段生命时光。而学生一天中在学校度过的生命时光近十个小时，所以我总是努力给学生一个“情趣浓浓，书声琅琅，议论纷纷”的语文课堂。语文的外延和生活的外延是相等，而作文的影子也无处不在。我努力选择让易于接受、乐于接受的方式启迪他们动脑、动口、动手、动情，从而开启学生心智、陶冶学生情操、培养学生能力，力争让每个学生知语文、爱语文的同时，作文能力得到提高。从两个方面入手：
（一） 结合课文同步进行作文训练。
把阅读和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。这就是在课文教学中，一定要着眼于学生的写作，结合具体篇章，在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面，有目的、有计划地传授相关的语文知识，进行语文能力训练，为学生作文提供依据和打下坚实的基础。注意引导学生从学过的课文中汲取有关的语文知识和艺术营养，学会借鉴和模仿，从而写出好的文章来。
1、 可根据课文内容仿写、续写、改写、缩写、办手抄报等。
2、 还可课本剧表演，从《狼》《俗人奇事》《变色龙》到《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《隆中对》再到最后的完美谢幕《威尼斯商人》的倾情演出，其中，学生台词准确无误，服装或买或租，就连天平、刀子、一袋金子等道具也是精益求精。更感人的是他们每一次的随笔都能有很多让我耳目一新的亮点。
（二） 举行多种活动。（这个我从五个方面说）
因为当时我们松雷中学要求青年教师要有课题研究，我定的课题研究是“中学语文活动教学与创造能力培养”。
1、“感悟自然”类： 2005年5月23日召开的“拂堤杨柳醉春烟”的语文活动课中，我把任务交给了第一小组组长孙世婧。组长便带领全组同学开始了分工，有设计整个活动的，有摄影的，有录象的，有查找资料的。最后在活动展示的时候，让我们每个人都大吃一惊。这次活动分成三个板块“春之景”、“春之韵”、“春之悟”，分别融诗词、书画、音乐、摄影、录相为一炉，聚个人展示、集体智慧为一体。在最后上交的报告中，统计表示：涉及到的古诗词20首，名言名句3处，描写春天的四字词语共27个，古诗文及散文3篇；互动环节中设计了5次，有课前采访、绘春、诗句竞猜、写春诗句背诵比赛、感悟“如何把握春天”。这样全班同学就徜徉在诗情画意中，感受春的美景的同时也领悟了语言的美。
更多的来于生活中的随机感悟，像大雨倾盆、雷声轰响、看雨等突发性事件中，记得去年的一场雨，雷也大，闪也大，雨更大，上课是根本不可能的，索性看雨，然后写诗、散文等来抒发自己的感受（正值两班表演比赛失利，一男生“大雨无情的冲刷着一切，荡涤着一切，阳光过后，一切又会了无痕迹，可是心痛的感觉能冲刷掉吗，耻辱的记录能冲刷掉吗”震耳发聩。
2、“感悟文学”类：
（1）朗诵会：每年不一样。女生专场“永恒的回忆”、男生专场“神游琼楼玉宇”，去年的朗诵会内容是念自己写的现代诗，题目是“面朝诗海，春暖花开”，学生写人生、写友情、写爱情、写失落等等很多，一共开了三堂课。
（2）辩论会：班级内部、班级与班级之间，如学完《伤仲永》后，二班和四班以“成才的关键是什么”为内容，仿照正规大专辩论会的模式，唇枪舌剑一番，两个班的同学又分别写了作文来记录这难忘的一幕，有观后感，有点评的，有记录实况，还有没辩够接着写自己观点的。
（3）百家讲坛：初四上学期和假期补课时进行的一项活动。给我留下深刻印象的如金庸系列、三国系列，红楼梦系列，还有学生讲泰戈尔、安徒生，讲孔子、庄子等，学生们讲述情节，分析人物，点评写法，阐述哲理，感悟人生。有很多内容让我自愧不如，黑板设计，诗、画、题词等一丝不苟；教态，自然大方，边讲边板书，谁溜号还提问谁，还善于设计疑问吸引听众；尤其是流畅程度，几乎每一个人都脱稿，经常组团上来讲（肖融《古诗十九首》李贺的诗倒背如流，潘峰即兴演讲《你不是一个人》）。
3、“感悟生活”类：“运动与人生”体育活动课；“同一首歌”；英语派队；“活力杯”歌手大赛。老师投入，激情，快乐共同成长。我曾在初一下学期召开一次学校前所未有的“图书大展销”活动，鼓励学生把家中的旧书拿来，互相进行买卖。在整个活动中，学生展现了极大的热情，有为宣传贴出海报的，有为促销使用奖励的；有积极推销产品的，有狂热拉拢顾客的：有为营业额使出浑身解数的，也有“小记者团”采访抓拍的。活动之后好多同学把钱捐给班级做班费，之后又出版了四期板报专栏，我还让学生写了作文并展出评比。这样，一系列活动下来，培养了学生的“财商”的同时，使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼，而且也锻炼了学生的“财商”，认识到赚钱得需要动脑筋的，是需要智慧的等等书本上学不到的知识。
还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上，由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素，导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二，但至始至终同学们都没有松劲，最后两棒的男同学更是挺身而出，倾尽全力，力挽狂澜，其中有一个男生过后我才知道，他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒，他妈说一刺激跑的就快，当时真是一股暖流涌上心头：多好的学生，多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候，另一个男生渐渐赶上并超出，最终获得了第一名，又创造了一个奇迹。至此，全班一片沸腾，当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后，我们即兴召开了一个小型班会，让学生总结这是什么精神，学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神，全班极其振奋。然后我马上趁热打铁写作文，学生写的特别有真情实感。我总想，一个教师，对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。再后来，我班在艺术节上、运动会上、春季秋季校园接力赛上，就包括在学习上一直是稳做冠军，
就连参加全区百花奖班会课比赛，从准备、操作，最后展示的整个历时两个多月的过程中，学生们又展示了很强的动手实践能力，成立了采访组，分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等，为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精，最终获得了南岗区一等奖。学生们自己在“百日誓师大会上”总结，我们初四二班的班魂就是：亮剑精神。任何时候，我们都攻无不克，战无不胜，横刀立马，惟我独尊。
在这些学生的身上，我看到了快乐成长的过程，也看到了自我完善的过程，更看到了他们作文不断提高的过程。
（在评价一个班级的管理时，人们喜欢用完美两字，这也是成为班主任追求的最高境界。其实，管理是很难完美的，其中会出现的情况是很难预料的，你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢？衡量管理是否科学合理的一个重要标志，就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度，都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松，又能激励他们积极向上。其实，管理就像一条奔流的大河，河畔有鸟语花香，有支流蜿蜒。所以说，管理应统而不死，活而不乱。这样的管理可能会不够完美，却是有生命活力的。）
4、“感悟假期”类：关注学生假期生活。争取每一个假期都有一个主题，如初一暑假是“个性化的作业，个性化的你”；初二暑假是“走进名著，走进经典”。三是假期出现了个性化作品、作文。《童言无忌》《花茵香径》《回家》等。“阅读杯”感悟大赛，读书心得交流会，假期作品展示会
有一次假期寄语我是这样写的
先告诉学生“生活就是语文”，鼓励学生要想亲近语文、触摸语文、拥抱语文、享受语文、使用语文，就必须让语文走向生活。告诉学生语文无处不在，希望同学们在生活的大语文中，用心去感悟、发现，从而培育学习的愉悦，感受语文的乐趣，享受生命的精彩。
然后这个假期的作业的主题是“个性化的作业，个性化的你”。
1、读名著，写专题（不仅限四大名著。专题自定，题目自拟。最少1000字，多者不限。）例如：
（1）、“知三国、说三国、赏三国、评三国”
（2）、《谈＜水浒传＞中的--------》
2、苦下功，练好字 （1）、练一本钢揩字帖（名言或诗歌类）。 （2）、小本钢揩四本（初一上下两学期生字）。
3、勤感悟，多动笔 （1）、日记（每周至少两篇）。 （2）、两张专题手抄报（主题、内容自定）。 （3）、作文或创作作品（最少一万字）。
还有一个假期是这样留的：
1、听：听广播、听新闻、和亲友们交谈。
2、说：说感觉、说心事和父母多交流对人生、社会的看法，
3、读：多读书、读好书，并且每天涌读30分钟，以培养语感，
4、写：假期完成2万字作品，可写日记、摘抄、点评、防写也可写作文、摘创作等（每天600字左右，30天即可完成）还要练钢楷（完成一本模写、二本小本钢楷，以写本册雅词佳句为主）并做完一本练习册。
学生的潜力是无限的，有压力就会有动力，“信任创造奇迹”，然后配上开学的检查评比展出奖励等机制，使很大一部分同学有了切实的提高。（“首届阅读杯读书感悟大赛”就是针对学生的读书活动设计的）。
5、“班级文化”类
给学生一块阵地，为学生的才情有个展示的空间。如初一的“走进名人”，口号是“昨天我羡慕你，今天我学习你，明天我成为你”，让学生找名人事迹，写读后感，激励自己；初二的“挑战班主任”，把我写的钢楷和在05年《语文教学通讯 》上发表的文章展示出来，让学生去超越；初三的“我的地盘”，选定主管，自画海报，自定规则，自选主题，自由创作，给学生提供一个个性展示的空间，象“哈利 波特”专刊，“家长会后”“假如我是——”等专栏给我留下深刻的印象。四年来，我和学生共同留下了《精彩回放》、《成长集》、《倾听花开的声音》三本作品集，记录了我们共同成长的快乐、感伤、沉思、奋进。请大家看一下成长集。
三、教授实用技法——这是解决如何写的问题。如果说前面所说的是“散打”，“套路”虽然缺乏一定的灵活性，但最初如果没有一定的“套路”，又极易走入“一盘散沙”的尴尬境地，容易造成写出的作文“四不像”。因此，重视以作文专题课的形式对学生进行集体辅导，指明方向、点明要求是非常必要的。作文专题课的内容我尽量做到贴近学生实际，针对性强，经过这样的专题作文训练，学生会觉得作文课很实在，能够学有所得，不空谈，自然认为作文其实是一件轻松愉快的乐事，在自信心方面也得以提高，这是快乐作文的基础。
如： 好标题就是好品牌 ——自拟标题法；
抢占精彩的一抹亮色——设计题记法；
留下美好的第一印象——开头亮相法；
铸造落幕前的辉煌——结尾留韵法；
结构严谨记叙明——片段组合法；
豁然开朗思路顺——快速说理法；
井到深处水更深——立意深刻法；
生动活泼诗意扬——语言雕琢法。 就单举一个例子来说：
一、化枯槁为丰腴
1、化叙述为描写（方法；角度；疏密；感官） 2、用具体代抽象。
3、拆用叠用词语。 4、让诙谐替刻板。
二、化腐朽为神奇
1、善用修辞加强效果
2、句式灵活，错落有致。（整句、散句，长句、短句，常式句、变式句）
三、化意境为妙文
1、巧引诗词，提升品位。
3、 联想想象，挖掘意蕴。
总之，通过艺术的设计，使语文课堂成为思想撞击的精神家园，创造力迸发的动力驿站，使自己的课教出质量、教出品位、教出风格。其实，这种诗意的教学每一位教师都会运用，只不过我就一五一十的说出来罢了。
三是和大家共同学习两篇文章。
我还想借此机会和大家交流一下我觉得不错的两篇文章，可能大家也看过，2003年的《中学语文教学》第十期上的一篇文章，虽然已经过去四年了，但我还是经常看一看，也想一想、问一问自己究竟做到多少。今天也想借这个机会推荐给大家。
这篇文章的内容大致是：我们语文教师应整合“六气”，完善自身，不断进步，开拓创新。
“六气”指的是我们语文教师置身于新世纪语文教育创新工程中应该具备的六种“品质”——底气、志气、锐气、灵气、正气、大气。
“底气”指教师应具备的基本功，这“功”越扎实越好，越扎实“底气”就越足。或有漂亮的板书，或善口若悬河的描述，或多烂熟于心的名篇诗文。。。。。。
“志气”是指：作为语文老师，即不要怕现在中小学的语文很不好教，而学生又认为语文难学，难于在短时间挣到高分，甚至在语文课堂上大张旗鼓地作数、理、化、英作业。也不要怕“误尽苍生是语文”之类的责难，而要为自己是语文教师——中国的语文教师而自豪，而兴奋！并且还要有勇气改革，创新，而不是静坐以观，或来一个你上级叫“怎样”，我就“怎样”，没有一点主动性。这就是没有“志气”。
“底气”是志气的基石，而“志气”又是张扬“底气”使之显示作用的杠杆。因此有智者称“无志则惰，惰而难举。“
“锐气”，就是在顺境逆境中都能志气倍增，锐意进取。具体就是：在我们的教学受学生欢迎且又在考试评估中名列前茅时，高兴而不忘乎所以，喜悦而不固步自封，但暂时还不被多数学生、家长接受，甚至在考试评估方面暂时落后于他人之时，依然不气馁，不灰心，不丧气，不断总结自己的失误和教训，不断修正，执著地朝着“不教出个名堂来不罢休”的目标走，成功后再求进步，小有名气却仍然奋斗如初。任何一位优秀教师都超越平庸者的锐气——锐意进取，百折不挠。
“灵气”就是悟性，就是触类旁通，就是关键之处的妙语。绝不能抱住老皇历对待新气候，或在某一个观念概念上总是转不过“弯儿”来，甚至作茧自缚，自寻烦恼。灵气从哪里来？悟炼！
“正气”是指不人云亦云，不盲目随从，不迷失方向。对新观念、 新建议、 新课程、 新标准、 新方法，要虚心以待，认真研究，不应该轻率否定，甚至全盘否定。
“大气”即胸怀宽广。我们语文教师应该具有宽广的胸怀来包容旧与新，包容失败与成功，包容继承与改革，包容“老朽”与“后生”，绝不要为“应试”与“素质”而势不两立，为“工具”与“人文”而不相往来，甚至不能接受容忍“素养”。
底气足些，志气坚些，锐气有些，灵气炼些，正气固些，大气养些。
具备了这“六气”然后我们还要朝着更高的层次追求，争取做一个优秀教师。还有一篇就是《语文教学通讯》上的文章：
一位优秀的语文教师，首先必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去作为语文教师，除了要与学生以心换心，得到学生的情感认同时，还要善于用自己的人格力量感化学生。与此同时，还要善于用自己丰富的知识赢得学生的敬重。每节课都心中有数，能用艺术的魅力驾驭课堂，教师本人必须要有较高的人文素质和文学修养，语文教师要特别重视积累与学习。如果不学习，没有渊深广博的知识，那么这样的语文教师上课一定时常措手无策，教法会显呆板，思维会显钝滞，才智会显枯竭，教学会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。不难想象，一棵树如果没有深扎于泥土的根的吸收，它一定会枯萎而死。语文教师如果没有不断的学习和充实，充其量也不过是一个平庸的教书匠。要想给人一杯水，自己先要有一桶水，说的便是这个道理。
一位优秀的语文教师，他首先应当是一位有高度自立意识的思想者，应当是一位创新者。作为有教学个性的教师，必须具有批判精神与怀疑精神，他的课一定能体现独立思考的意识，展现自己的学养。作为语文教师，并不是说要没有缺点，也不是说要琴棋书画十八般武艺样样精通。人无完人，更何况语文教师也只是吃五谷杂粮的普通人。语文教师可以有自己的缺点与不足，但不能没有独立的思考与精神，他们绝不能照本宣科，人云亦云，成为知识的传声器。
一位优秀的语文教师，他必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。在课堂教学时要具备应付突发事件的智慧，在上课时能展现自己的幽默诙谐和满腹才情。他的课堂教学，应当体现自己特有的个人风格，应带有他独特的思考与咀嚼的痕迹，或从容潇洒，或质朴无华，或严谨厚重，或机敏轻松。语文教师独有的教学风格，很多时候又体现在他的特长上。很多老师擅长朗诵，他的课会以朗诵为主；有的语文老师写得一手好字，一些学生就会从喜欢他的字开始学好语文；有的老师古文功底深厚，上起文言课文如数家珍，把枯燥的文言文上得轻松自如……事实上，语文教师的品位修养、情趣爱好，往往为学生打开了一扇通向语文的美妙境界的通道。
每一位教师都可以通过努力积累，精心耕耘，形成自己独特的教学风格，让自己的课堂趣味盎然，从而达到教师得心应手、学生如坐春风的诗意的效果。
其实，我觉得每一位教师都有自己独特的风格，甚至是独特的一些教学方法。一路走来，我们都是认真思考并付出一切的努力，以上只是我的粗浅的看法，我做的，可能远远不如在座的各位，但今天把它说出来，如果今天我自己的经历能够带给大家一点感受，一点想法，那么，我将深感荣幸；如果在某些方面，觉得不恰当，我也同样诚挚的欢迎各位领导老师对我提出批评和指导，使我能够更快的成长起来。
2007-7-22
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杂谈 |
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家长篇：
家长要树立信心
中高考就剩下一周的时间了，学生心理很着急，时常担心自己考得不好怎么办，这时家长千万不能在她面前唠唠叨叨的。坐在旁边叮嘱要吃饱吃好，写作业的时候也坐在旁边"鼓励"她要认真做题，不要粗心大意，一定得考上三中……。我们需要做的是：
帮助孩子增强信心
家长一定要相信学校为考试所做的一系列准备工作。如：各学科知识上的重点、热点、哪容易设置陷阱以及所有的应试策略。只有家长相信学校，学生才能在信任老师。老师说的话才能听进去。有的家长最近心情急迫的有点过火，不上晚自习，领着孩子到处上补习班，每天上到很晚，学生累的筋疲力，头脑混乱。以前会的现在也混了，导致三模考试成绩下降。有很多家长这个时候很担心孩子的成绩，因此希望通过"各种补习班恶补或各种所谓的信息"来使孩子的学习在最后有所提高这种心情是可以理解的。实际现在进行大运动量的练习未必会有很好的收效。因此我们建议在这个时候应让学生静下心来，自己认真梳理一下各科知识，找出细节上的漏点，尤其是最后几天，孩子经过自己对每科知识梳理后，他的自信心会提升，这样走上考场会有较强的战斗力。另外，有的家长为了给孩子增强信心，说一些不切合实际的话比如：对一些成绩较平常的孩子说："我相信你一定能够考上南岗三中."这样的话不会增强学生的信心，反而让学生感到家长在故意安慰他，起不到应有的效果。让孩子这个阶段由原来的每晚12：00左右睡觉，每天逐步缩短15分钟。但早晨起床时间一定和上学起床时间一样。放假期间不允许领孩子到公共场所放松。
关注身体健康， 膳食平衡，荤素搭配
很多家长考前为孩子补充营养的方法就是拼命地给孩子吃好东西，大鱼大肉，其实吃得太多根本消化不了，一旦受凉反而容易拉肚子。饮食要营养一些、清淡一些，不要太油腻，要以素菜为主。
保健类食品是近年来人们咨询的热点。考前一周的时间最好不要突然开始吃，因为很多的保健品也需要一个适应的过程，为了不打破我们的原有规律，以前一直吃的可以吃，尽量不要增加保健品。
实战篇 ：
考前准备：在中考那几天有一些特别需要注意的细节。
一、准考证一定放在安全稳妥的地方。每年中考都会发生丢准考证的情况，这对考试难免产生影响。假如忘记了准考证，也不要惊慌，立即与监考老师协商，给家长打电话立即送来，学生可以正常考试。
二、文具要准备好， 0.5毫米黑色签字笔、2B铅笔、三角板、半圆仪、圆规、橡皮等一样也不要拉下。
三、出门之前，早餐要吃好，多补充些蛋白质，如牛奶、鸡蛋，注意要清淡，要多饮水，以白开水为好。注意要穿透气吸湿好的纯棉衣裤，尤其是干热的天。此外，家长可以准备些应急药品，如藿香正气水等，具体可找医生咨询。
注：这些东西要提前两天装好，每天检查一遍。
四、提前一天看考场，计算好到达考场的时间，一定要有提前量。或提前找好吃、住地点。
答题要求：
一、考生在考试前要将手机交给家长，记住切勿将手机带入考场（否则只要在考场中响起来就算作弊，作弊的结果就是取消所有成绩），应提前准备好手表作为计时工具，并在中考当天早晨将手表时间调准确，以便能够更好掌握考试时间。
二、非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔在规定区域内答卷，答在框外无分。避免一侧拥挤以至写到边框外面，而另一侧则空白；字迹均匀工整。
三、答题审题要认真。按试题规定序号填涂、避免答串题。
四、条形码粘贴要正确，考生需在指定的位置粘贴条形码，方向正确，位置要对应，并保持条形码的整洁和完整，条形码贴错位置的答题卡按无效处理。
五、禁止用涂改液、涂改带及透明胶带改错。
六、答题时，要注意不要因审题不清而丢冤枉分，过分估计试题的难度，就容易出现问题。答题前不要急于下笔，要看清题目和所考的知识点，不要丢弃原始的解题方法。要注意书写表达的规范。
七、解题过程中的各个步骤都要表达清楚，不要放过每一个得分的机会。做题步骤不规范的考生，要特别重视正确、规范的表达。注意卷面整洁，尤其是语文、物理探究题、英语作文等，试卷整洁与否往往会拉大成绩的差距。而阅卷老师在改卷时的误差往往体现在这里。
考试注意事项
一、中考的前一天晚上，不要睡得太早，一般在10点左右，若很早睡下一旦失眠问题就大了，但真要失眠也不要着急，平静心态，起来再看看书，然后有困意再慢慢睡。
二、中考的第一天最好稍微早点起床，在7点之前起来，让自己的大脑能够保持一种比较清醒的状态。穿上自己最喜欢的衣服，对自己要有信心。
三、考试的时候不要慌张，细心一点，中考中可能遇到的问题你在初四一年的模拟考试中应该都已经遇到过了，所以你在中考中完全可以照搬以前的经验，没什么难的。真要遇到以前没遇到的情况，也别慌，冷静下来就好办得多了。
四、中考试卷发下来之后几分钟你最好别动笔，而是应该利用这几分钟来看看整个试卷的结构。首先要对试卷有一个整体的认识，然后做出一定的安排。
五、考试中万一出现从未见过的题不要紧张抬起头来，深呼吸，一定相信凡是你紧张的地方也是别人紧张的地方，要是没有思路，立刻做其他的题，回过头来在考虑，千万不要心有余悸，你要知道，时间就是分数，你的头脑空白几秒钟，或做着这题想那题，都是错误的，就这一点会甩掉一批人。实力相当的人考出的成绩却不同，这是心里素质的较量。平常做人大气的人，这时心态调整的快，就会取得好成绩。
六、一门考完出考场后，不要再去想它了，也不要对答案。考场上无论发生什么情况都不能不能和老师顶撞。另外让自己快点转到下一门考试的复习中去。自己最好找一个安静一点的环境休息一下，家长也不要问得太多，让考生能够轻松一点。如果有某门学科考有疑虑，学生可能不放心，不管学生问家长还是问老师，都告诉他这样做可以。先把他稳住这是关键。
七、在中考第一天考完以后可以把第二天需要考试的科目的知识点回忆一下。可以默写或者心里回忆一遍，想想会有些什么题型，考试中该注意哪些细节等等。
八、最后一科英语考试时，有的同学认为是最后一科考试了，考完就可以玩了，尤其有的家长已承诺孩子到哪玩或买什么奖品等，有的孩子就开始憧憬考完后的娱乐的事情，英语考试没有紧张状态或放松最后的检查，在我们的月考中有时也出现这个情况，因此最后一科考试时，家长一定叮嘱学生不放松任何一分钟，不放松任何一题，不放松任何一分。
复习篇
各科复习时间怎样安排？答案是与考试时间同步。
这段时间要很好地调节生物钟，要注意把学习与休息有机结合起来。因中考上午考语文、数学，下午考综合、英语，所以回家这三天自主学习的时间最好是上午复习语文、数学，下午复习综合、英语。这样有利于在相应的时间对相应的科目产生兴趣，提高兴奋点，利于中考生物钟的调整。
另外，要注意听力训练，因为几天没有听读训练，听读能力会下降，在中考中难以有高的兴奋点，不利于中考英语科目的发挥。每天下午要听10分钟听力。（英语学科考试是提前15分钟不让进入考场，所以我们一定在1点10分）
总之，中考前的复习很重要，希望同学们好好珍惜，注意方法与技巧，提高自主复习的效果。真诚地希望我们的家长你先稳得住，你急躁心情会影响孩子，当然你的信心、你的稳定也会祝愿同学们在今年的6月收获的不仅是成绩，还收获成长、收获成功。
中考考前心理调节与学习方法指导
一条主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！
考试的成功，除了要以扎实的知识、良好的状态为前提外，还要重视考试及答题的技巧。作为应考者而言，他们有两个任务，一是尽可能多地学习知识、增长能力，二是尽可能好的熟悉考试、学会考试。也就是说，学会考试是中学生考试前的重要任务之一。
一、考前心理调节方法指导
（一）临近中考怎么调整心态呢？
十六个字：强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥。在临考的几天内，努力做好以下十件事就可能达到调整心态十六个字的要求。
1.制定好作息时间计划。把每天的复习功课、文体活动、休息与睡眠的时间安排合理，防止复习忙忙乱乱，按计划行事，使生理节奏感与心理节奏感增强。
2.进入中考时间节奏。按照中考上午开始时间与下午开始时间复习功课，例如按上午中考时间复习语文，有助于进入中考状态，有助于充分发挥已掌握的知识。
3.每天以中考的心态做卷子。有些考生认为自己已经做了好几个月的卷子了。临考前十天八天不做，看看就行了，这可能会导致考试时抓不住感觉，手生，影响发挥。我建议考前每天以中考的心态做卷子，到中考时就会以平常心态做卷子。
4.抓住最佳记忆时间。心理学研究证明，早晨起床后半小时及晚上睡觉前半小时由于不受前摄抑制、后摄抑制的影响，记忆效果最好。建议考生在早晨起床后半小时及晚上睡觉前半小时复习最关键、最重要的课程内容。
5.不玩电脑和上网。玩电脑、上网容易上瘾，容易在大脑形成优势兴奋灶，抑制已掌握知识的发挥。
6.参加自己喜欢的文体活动。调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定的、饱满的情绪迎战中考。
7.注意饮食卫生，防止胃肠疾病。按照平时的饮食习惯吃饭就可以，没有必要加强营养去吃大鱼大肉。暴饮暴食会引起胃肠功能紊乱，影响情绪安定，不利于考试。
8.调整睡眠。从现在开始就不要再“开夜车”了，根据自己的情况把晚间睡眠调整到十点左右。6月24日晚上切不可提前上床，否则很容易辗转反侧难以入睡，使心绪烦躁不安，影响考试。
9.心平气和，防止烦躁。不想考试后的事，不与人争论问题，心平气和地对待考前的一些事情。考前有些紧张担心在所难免，考前有些轻度焦虑有助于发掘你的智力潜力。把自己的轻度考试焦虑看得太重，这才是影响考试的负面心态。
10.增强信心。从现在开始不再做难题，不再做新的题目。强化自己已掌握的知识，增强信心，每一个人掌握知识的程度不一样，中考的目标就不一样。只要达到了自己能力所及的目标就是高考成功。临考前这几天，每天挺胸抬头快步走，有助于增强信心，要相信自己的力量，不要迷信。信心是中考成功的灵魂，只要你有良好的心态就能达到你力所能及的考试目标。
（二）考前遇到一些烦恼怎么办？无他，针对不同问题对症下药。
1.考前烦了怎么办？
（1）烦躁是自尊和上进的表现，但不能任由其泛滥。（2）调整预期目标，减轻心理负担。（3）生活有规律，烦躁时要安排适当的积极的休息，但不要消极的躺着，更不要看电视、听音乐等。（4）睡眠要充足。
2.考前看不进书怎么办？
（1）调整预期目标，减轻心理负担。（2）按重要性的次序，排列出一个合理有序的复习进程。（3）干脆闭着眼想复习过的重点。
3.临考失眠怎么办？
（1）失眠并不真正影响考试的发挥。（2）不要过度夸大失眠所产生的消极影响，而是在考前解除思想包袱。（3）用手指头在肚皮上默写英语单词。
4.进考场前该怎么做？
（1）不要想着自己还有多少内容还没有复习。（2）不要一个人独自呆在一边。（3）可以高强度的运动一两分钟，可以和同学们一起谈笑，可以大声地唱歌。因为嬉戏可以分散注意力，可以让人心情愉快。（4）除政史外不带任何书籍。
5.一考试就觉得不对劲怎么办？
（1）心理紧张造成，是一种条件反射现象，并不是真正的病理原因。（2）考试前、考试时不留意、不强化。（3）自我暗示：别人跟我一样。
6.自己认为考砸一门怎么办？
（1）考试结束后，千万不要校对答案。（2）考砸一门并不能说明全砸了，也许是因为这科太难了。绝不能殃及后面。（3）你觉得难，其实别人也是这种感觉，别人也不一定考得好。
7.碰到不会做的怎么办？
（1）跳过去，做比较容易的题两三个，重树信心，然后再回头。（2）如果整体都很难，就采取“拣破烂”的办法，做一个是一个，也许最后会拣到不少分数。（3）千万不要花费过多时间去抠。
8.瞬间失忆怎么办？
（1）不要慌荒乱，不要做无序搜索。（2）善于运用联想，或者暂时做一下简单的问题。（3）跳过去，然后再回头。（4）用手拧一下大腿或胳膊。
9.时间不够怎么办？
（1）目标合理：在保证正确率的情况下，能做多少是多少。（2）合理选择：比较有把握和分值高的。（3）考虑所要花费的时间。（4）坚持最后一分钟。
10.老走神怎么办？
（1）克服焦虑，去除紧张。（2）降低目标值，也不要过分自卑。（3）如果在考试时，确实不能控制走神的情况，也要竭力有意识的让自己有一两分钟的走神时间。（4）擦点清凉油。
11.考试总想上厕所怎么办？
（1）这是一种反射现象，关键要去除心里压力。（2）考前十几分钟去一趟厕所，预备前再去一趟。（3）有意识的调整坐姿，分散注意力。（4）少喝点水也是应该注意的。
12.看到别人提前交卷怎么办？
（1）阅卷老师不会给提前交卷的加分。（2）加紧作业，加紧检查，直到自己认为满意、没有错误为止。（3）认为他们傻。
13.准考证在考试前掉了或者忘了怎么办？
（1）迅速找班主任或附近的领导、老师帮忙处理，到考场办公室出具考试证明。这样仍然可以顺利参加考试。（2）不要呆在教室门口不知所措。
14.必须在考前保证身体健康。
（1）不洗澡。（2）遵守作息时间，保证睡眠。3、加强营养，但是不能突然改变饮食。3、注重调节心理状况，保证心情畅快，一旦出现心理故障就应该及时调节。（4）有病及时治疗。（5）不要受同学精神状况不好的影响。
二、实现考试良性循环的方法
完全准备法。完全准备包括物质准备、生理准备和心理准备。物质准备是保障考试顺利进行的基础，准备好考试所必需的物品如笔、小刀、圆规、量角器、三角板、尺子、橡皮和准考证等；生理准备是考试顺利进行的前提，临考前两三天，复习的大势已定，应停止大题量的复习，可以从事一些轻松愉快的活动，调整情绪，充分休息，养精蓄锐，考前最后一天，可以用两三个小时，做一些过去做过的熟练的题，进行一下热身，做好各种准备后，晚上适当早些休息，以保证充沛精力；心理准备是顺利完成考试的载体，通过我们前面进行的想象训练、放松训练、呼吸训练、暗示训练等心理训练，我们已将我们的心理调整到了最佳状态，相信我们一定是充满信心地迎接中考的到来，中考不过是我们整个考试中的一部分而已。
完全适应法。适应考场，在临考前一天，考生一定要去熟悉以下考场及周围环境，找到自己的考场、座位，并在自己的座位上坐上几分钟，可能的话，坐在座位上进行一次想象明天考试情景的想象训练；熟悉交通路线，准备好交通工具，估计往返所用时间，以免临场之际因某种小的差错而带来麻烦。
适当预热法。考试前适当的预热对于考生尽快进入考试状态能够起到重要作用。考生一般提前四十分钟左右到达考场，不必到得太早或太迟，过早会因等待考时间过长造成疲倦，过迟又会感觉紧张甚至延误考试，到达考场后，不要和他人过多交谈，因为过多交谈不仅可能消耗你的体力，而且可能引起你的心理紧张，为了调整到最佳状态考生可以找到相对安静的地方作放松，或进入考场做一次放松，之后做一次想象训练，想想你最成功的考试体验，这样就可以充满信心的准备答题了。
考场外放松法。学生到考场后，不要一个人傻呆着，尽量地和同学们一起说唱笑闹，快乐的情绪会使同学们有效放松，也会把良好的情绪带进考场。说唱笑闹本身就是对考试的注意的转移，不良情绪的发泄，也是同学们心理上相互支持、互相安慰、助人自助的一种体现。
四、实现考试最优化的方法
1．知己知彼，有备而战。卷子发到手时，不要急于答题，用最快的速度（约2、3分钟）将考题扫视一遍，从总体上对考题有所了解，弄清全卷共有几页、多少试题、试题的类型、每道试题的分数，尤其是要认真阅读试卷和试卷的说明，并在此基础上对本人可以完成的概率和所需要的时间有一个大致的估计。
2．认真审题，选好突破点。审题，就是了解题意，搞清楚题目中所给的条件与问题，明确题目的要求，只有正确的审题才能避免“没看清题”、“粗心”的错误，很多同学所谓的“粗心”其实就是由于没有审好题造成的。审题要做到：不漏题，不看错题，审题一定要细，要仔细推敲。审题的一般方法是：首先，拿到题目后，仔细读题，理清已知与未知条件、以及中心问题，找出题目的关键；其次，注意寻找试题中比较隐蔽的条件；第三，比较复杂的问题，发现各种条件的关系，以及相互之间的制约关系，“去伪存真”，显露出各条信息之间关系的真正面目。
3．安排时间，循序渐进。解题总的原则是“先易后难”。做题的顺序是：自己认为有把握的题；以前似乎做过的题；题目短，答案也简单的题；相对难的题。做题从易到难，符合心理的适应规律，通过作简单的题，实现了心理的预热，同时增加了自己的自信，良好的心理状态得到了激活。如果在解题过程中遇有困难，应立即改做其它题，因为，大脑具有自动加工的功能，当你放下不会做的题转而做其他题时，大脑已经开始对未完成的工作开始加工了，因此在考试过程中不仅需要我们具有坚忍不拔的毅力，而且需要我们具有及时调整的灵活精神。
4.不以分少而不为。考试中抓住每一分。在考试中有的同学把注意力集中在大题上，忽视对每一份的获得，认为丢一点小分无关大局，其实，在考试中小分的获得更重要，一是小分好得，二是小分也是分，获得小分是获得高分的基础。因此在解题时，会做的题应做准、做稳，一定把分拿到手，要保证做一道，对一道。
五、考前复习冲刺的方法
1.克服心理疲劳。心理疲劳不象生理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复正常，它的消除主要靠心理调节来实现。为此，首先，要有明确的学习目的。学习就象从河里抽水，动力越足，水流量越大。动力来源于目的，只有树立正确的学习目的，才会产生强大的学习动力。其次，要培养浓厚的学习兴趣。兴趣的形成与大脑皮层的兴奋中心相联系，并伴有愉快、喜悦的积极的情绪体验。而心理疲劳的产生正是大脑皮层抵制的消极情绪引起的。因此，培养自己的学习兴趣，是克服心理疲劳的关键所在。有了兴趣，学习才会有积极性、自觉性、主动性，才能使心理处于一种良好的竞技状态。第三，要注意学习的多样化，书本学习本身就是枯燥单调的，如果多次重复学习某门课程或章节内容，易使大脑皮层产生抑制，出现心理饱和，产生厌倦情绪。所以考生不妨将各门课程交替起来进行复习。
2.战胜高原现象。复习中的高原现象，是指在复习到一定时期时，往往停滞不前，不仅复习不见进步，反而有退步的现象。在高原期内，并非学习毫无进步，而是某部分进步，另外一些部分则退步，两者相抵，致使复习成效未从根本上发生变化，因而使人灰心失望。高原现象一是发生较低层次的复习进入高层次的复习的过渡时期；二是发生在临考复习的中、后期。当考生在复习迎考过程中遭遇高原期时，切忌急躁或丧失信心，应找出学习方法、学习积极性等方面的原因。及时调整复习进度，在科学用脑，提高复习效率上多下功夫。
3.重视复习“错误”。如果在复习中不善于从错误中走出来，缺陷和漏洞就会越来越多，任其下去，最终就会蚁穴溃堤。在备考期间，要想降低错误率，除了及时订正、全面扎实复习之外，非常关键的问题就是找出原因，不断复习错误。即定期翻阅错题，回想错误的原因，并对各种错题及错误原因进行分类整理。对其中那些反复错误的问题还可考虑再做一遍，以绝“后患”。错误原因大致有：概念理解上的问题、粗心大意带来的问题以及书写潦草凌乱给自己带来的错觉问题等，从而有效地避免在考试时再犯同一类型的错误。
4.把握心理特点搞好考前复习，实践证明，一个人在气质、性格、心理稳定程度等因素也会影响考前复习。考生在复习迎考过程中，应根据自己的心理特点来制订复习迎考计划，根据自己的心态来调整复习的进度，选择与运用最好的复习方式方法，使自己的考前复习达到预期的最佳效果。
学会应对考试是每个同学必备的人生体验之一，不仅仅初中毕业需要考试，人生处处皆考试，只有考试才能区分胜负和优劣，才能激发出人的上进心，才能使人生如此的丰富多彩。敢于和正确面对考试以及考试带来的胜负，永远是我们成长的重要课题。
初四学生走进考场前老师的叮嘱：
抓住最后一分钟，绝不放松。 提升每一分，超过千人。
重视每道题，累计增分。 坚持最后时刻，不枉一生。
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万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。
归梦隔狼河，又被河声搅碎。
还睡，还睡，解道醒来无味。
细读纳兰词会发现，豪放是外放的风骨，忧伤才是内敛的精魂。“万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠”一句无限风光惊绝。人尚留在“星影摇摇欲坠”的壮美凄清中未及回神，“归梦隔狼河”的现实残酷已逼近眼前。帐外响彻的白狼河的涛声将人本就难圆的乡梦击得粉碎。
奇怪的是,这阕被王国维许之为豪壮的《如梦令》让我最先联想起的并非“黄昏饮马傍郊河”的箫壮，而是李易安“绿肥红瘦”的清廖。也许容若本身透露的意象就是如此。
人沉醉，却非全醉。尘世中总有着夜阑独醒的人，带着断崖独坐的寂寥。就算塞外风光奇绝，扈从圣驾的风光，也抵不了心底对故园的翼盼。
诺瓦利斯说，诗是对家园的无限怀想，容若这阕词是再贴切不过的注解。其实不止是容若，离乡之绪，故园之思简直是古代文人一种思维定势，脑袋里面的主旋律。切肤痛楚让文人骚客们整出这样了“生离死别”这样震撼人心的词。
那时候的人还太弱小，缺乏驰骋的能力，因此离别是重大的。一路上关山隔阻，离自己的温暖小屋越来越远，一路上昼行夜停风餐露宿，前途却茫茫无尽，不晓得哪天才能到目的地，也可能随时被不可预期的困难和危险击倒。在种种焦虑和不安中意识到自身在天地面前如斯渺小。这种惶惑不是现在坐着飞机和火车，就可以满世界溜达的人想象的。归梦隔狼河，却被河声搅碎的痛苦，在现代人看来简直不值一提。何必做梦呢，直接视频或者电话就好了，多少话也说得尽，不必可怜巴巴寄望于梦中还家。
今人已经习惯把自己的世界掌握在可以掌握的范围之内，既明哲保身又胜券在握，何乐不为？当一座都市大的可以容纳成千上万人，而你又来去自如时，故乡的概念也被虚化。只要你愿意，可以和某人老死不相往来；或者转身把自己投入人海，今天在南半球，明天就出现在北半球。故乡的血液在现代人身上流失殆尽。
像听一场古老的戏曲，看一场皮影戏，读古人留下的诗词常浮起这样的心意。那里没有石头森林钢筋铁塔，没有无休止的工作和无法派遣的压力。桃李芳菲的场景下是人在其间踏歌漫行，时光漫漫，足可用来浪费。他们即使有哀痛，依然似不识人世愁苦的稚子。
读到这阕词的时候会有一点落寞，静静地滴下来。
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家长园地 2010-10-25 22:34:02 阅读56 评论1 字号：大中小 订阅
父母好好学习，孩子天天向上
——中小学衔接教育讲座提纲
常作印 安阳市曙光学校
一、孩子的命运掌握在家长手上。
1、教育孩子要比任何工作都难。
[法]蒙田：“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。”
[德]康德：人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
[苏]高尔基：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”
可是，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：只有有结婚证，就可以生孩子；只有有能力生孩子，就有能力教育孩子。部分父母甚至认为：任何成人都可以教育孩子，祖父母可以教育孩子，保姆也可以教育孩子。中国父母什么时候开始承认教育的艰难呢？直到自己的孩子在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。
2、科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
中国家长普遍愿意把孩子成长的责任全部推卸给学校。如果孩子的成长出现了问题，家长更愿意职责学校的老师，一般不愿意承认那是家长自己的的失误。1966年美国人科尔曼向国会递交了《机会均等调查研究报告》，这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。这个调查研究的结果令美国人大吃一惊：在此以前，人们只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差距越大。科尔曼和大多数人一样，都以为这种差距主要是学校的办学条件造成的。调查结果却发现，黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差距，并不像人们想象的那么大。而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。孩子90％以上的素质，是由父母决定的！“科尔曼报告”发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：一是重视学校教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育。
3、孩子的命运掌握在家长手上。
生了孩子，你就不能“退货”。教育孩子是父母的“命业”。父母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。当父母就是一日为父，终身为父，一日为母，终身为母。无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”。孩子可能是我们最大的财富，也可能会成为我们最大的悔恨。
孩子的命运掌握在家长手上。无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就陷入衰败。世界各国教育的竞争，与其看作是学校教育的竞争，不如看作是家庭教育的竞争。家庭教育的成败，同样决定学校教育的成败。 “国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在家长的手中。”
把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明最大的犯罪。由于大多数家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。家庭是人成长的根部和根本，是为孩子的成长垫底的典籍的教育，家庭教育是“培根教育”。
如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。对孩子的性格、智力和身体状况起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭教育。家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活。
4、中国最需要教育的是父母。
父母改变，孩子改变。孩子的问题大多是父母教育不当造成的。中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。中国的父母教育孩子大多是“跟着感觉走”，忽视教育科学和儿童成长规律。
孩子“生病”，父母一定要“吃药”。好父母就是一所好学校。父母是孩子的最好的“范本”。身教重于言教。做父母的，要与孩子一起成长。
有教养的父母，不一定就能培养出有教养的孩子，但可以肯定的是，父母缺乏教养，孩子必倒霉。
农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。
苏霍姆林斯基在《家长教育学》中指出：所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。
现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界发达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。西方方达国家的年轻恋人如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。
我们经常说：不要让孩子输在起跑线上。其实，我们的孩子还没到起跑线（还没出生），就意味着已经输掉了。
二、13岁前后，改变孩子一生的关键
在此结论之上，我们不妨加上这样一个教育期限--13岁。也就是说，父母在孩子13岁以前的有效教育、优良教育，必将改变孩子的一生！
发展的关键期：是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。如果在发展关键期对孩子施以正确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果；一旦错过关键期，学习就需要花费几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。
1、人的三大发展关键期：3岁、6岁、13岁。
事实证明，孩子在13岁以前，可塑性往往是极强的。如果这个时候，给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词，那么这些优良的品质与思想，必将伴随孩子的一生，令其受益终身；而如果此时，将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么这些不良的品质与思想，也必将伴随孩子的一生，令其受害终身！
13岁，往往是孩子成长过程中的一个分水岭，这不仅是因为从此以后他们即将告别小学生活、进入中学学习，更重要的是：孩子在13岁以后，其业已成型的个性、习惯，以及智力因素等方面，往往是极难改变的。
13岁前，父母的作用无人可替代。为什么是13岁？13岁，意味着什么呢？
从我国现行的教育体制来说，13岁，意味着我们的孩子即将结束小学的学习生活，进入中学继续求学。
从孩子的心理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子已经结束儿童期，进入了少年期，并即将踏入青年的初期。
从孩子的生理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子即将跨入一个高速成长的阶段——青春期。
从教师的感受方面讲，13岁前的小学生，往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束，可塑性很强；13岁以后的中学生，若其已经养成了顽劣的学习态度、不良的学习习惯，往往会令人束手无策。
从父母的感受方面讲，13岁以前，孩子的思维方式很简单，父母的思想通过简单的转化，就可以转变为孩子的思想；13岁后，孩子的独立思考能力很强，不听管教、我行我素，往往是他们标新立异的方式。
2、教育一般只在孩子16岁之前起作用，16岁之后只能看孩子个人的造化了。
作为父母，不管你的孩子尚处于幼儿期，还是学龄前、小学阶段，众多13岁以后，或者说是中学生母亲的烦恼，就是你必须以之为借鉴的——
"本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛病，而事实却是，他粗心大意的毛病愈演愈烈。"
"孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意。现在，连读篇课文，他都磕磕巴巴的。"
"小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学习点。而今，我一说该学习了，他就嫌我烦，成绩更是一落千丈。"
……
马虎、阅读能力差、厌学等等不良现象，表面上看，都是孩子在长大之后日益显现的问题。可其实，这些问题的病根，在孩子13岁以前，就已经成型并根深蒂固。
有关专家通过调查研究发现，从幼儿期开始到小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期。如果在这个阶段，家长能够对孩子进行正确的引导和教育，孩子的个性以及行为习惯方面，就会进入一种良性的循环。反之，如果错过了这个"最有效教育期"，即使付出十倍的努力，也极有可能是无效的。
3、小初衔接，你准备好了吗？
12——15岁，是孩子成长的独立关键期，这一阶段又叫心理断乳期、青春叛逆期、发展危险期。这一阶段，孩子与父母吵架、离家出走、自杀、犯罪的最多。
据调查：43%的小学毕业生不适应初一新生活。
小初衔接阶段，孩子面临“三大变化”：生理变化（性发育成熟，对异性好感）； 心理变化（渴望独立，自我感觉长大了；青徐变化频繁）；学习方式变化（急需要提高自学能力）。
在此，父母们最容易犯的一个错误就是，常常认为"孩子还小，没关系，长大了就好了。"一位母亲，就曾在自己的日记中悔恨地写到：
孩子小的时候，就十分不爱学习，教他数数都不愿意学。对此，我也没在意，心想，这些知识很简单，孩子大了自然就懂了。
孩子上小学的时候，十分贪玩，作业只有在我的严格监督下才能完成。我心想，等孩子长大了，自制力提高了，懂得学习的重要性了，自然就可以将注意力集中在学习方面。
可是，后来的事实证明，我的所有的想法都是错误的。孩子小学毕业进入中学后，本就不爱学习的他对学习更是提不起一点兴趣，上课睡觉、逃学，成了家常便饭。我急了，骂也骂了、打也打了，我甚至把孩子关在房间内令其闭门思过……可孩子依然我行我素。
在上文中，如果在刚刚发现孩子不爱学习的同时，妈妈就能够加强对孩子的引导和教育，采用多种方法去引发孩子的学习兴趣，也许，事情就不至于发展到难以收拾的地步。
教育孩子，除了注重方法，还必须及时。
3、你了解多少孩子发展的关键期？
比如：
★学习咀嚼关键期（6个月）。（反面例子）
★秩序规范关键期（2—6岁）。儿童行为习惯形成的关键期，这一时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。这就我们中国人所说的古训“三岁看大，七岁看老。”
★语言发展关键期（3—6岁）。（狼孩和猪孩）
★想像力发展关键期（2—8岁）。
★文化敏感期（6—10岁）：这个时期的许多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。应该满足孩子的求知欲望。
★黄金阅读期（8—14岁）：如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
★独立关键期（12—15岁）：这一段抓不好，孩子将永远长不大。这一阶段也叫心理断乳期、青春叛逆期、发展危险期。这一阶段，孩子与父母吵架、离家出走、自杀、犯罪的最多。
（培养孩子独立，请从让他独房独床睡觉开始。）
所谓“成人”，就是成为独立的人。成为独立的人，简称“成人”。如果期望孩子成为独立的人，父母自己必须先过独立的生活。有时候，不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长.
4、重新认识母性之爱和父性之爱。
母性之爱和父性之爱，孩子都需要，只是每一阶段分工不同、主次不同。如果父母都选择了事业，则可以考虑付出较高的代价，为孩子寻找受过专业训练的“家庭教师”，而不是简单地把教育孩子的责任推给“保姆”。
母性之爱：德行礼仪、品格气质。母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。
父性之爱：方向性引领和理性作为。伟大的父亲，一定是孩子的引路人、思想的奠基人。
规律：孩子成长，需要的母性之爱呈递减趋势，父性之爱呈递增趋势。
婴幼儿阶段：母性之爱80%，父性之爱20%
小学低年级：母性之爱70%，父性之爱30%
小学中年级：母性之爱60%，父性之爱40%
小学高年级：母性之爱50%，父性之爱50%
初中 阶段：母性之爱40%，父性之爱60%
中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始；是由母爱为主向父爱为主的过渡期。这一时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。做母亲的，“该放手时就放手”；做父亲的，“该出手时就出手”。
三、给家长的“10条建议”
1、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是天使的工作）
一直有这样一个关于母亲的故事，深深地感动着我、启发着我：
一天，在美国某所大学的日文班里，突然出现了一个50多岁的老太太。开始大家并没有感到奇怪，因为人人都有权利做一些让自己开心的事。可过了不长时间，年轻人们发现，这个老太太并非是退休之后为填补空虚才来这里的。每天清晨她总是最早来到教室，温习功课，认真地跟着老师阅读。老师提问时她也会出一头的汗。她的笔记记得工工整整，年轻人们纷纷借她的笔记来做参考。每次考试前老太太更是紧张兮兮地复习、补缺。
有一天，某位老教授对年轻人们说："做父母的一定要自律才能教育好孩子，你们可以问问这位令人尊敬的女士，她一定有一群有教养的孩子。"
大家一打听，果然，这位老太太叫朱木兰，她的女儿是美国第一位华裔女部长--赵小兰。
人们常说"见其母，知其子"，这并非是没有道理的。国外某教育机构，通过研究也表明：母亲的素养如何、教育方式如何，将直接决定着孩子的未来，乃至一生！
如果此刻，我们问天下所有的母亲这样一个问题：你希望自己的孩子拥有怎样的人生？我想，无一例外的，所有母亲都会异口同声地回答道"幸福、富有、快乐、有知识、有修养、事业有成……"甚至有些母亲会说得更具体："我想让孩子成为明星"、"我想让孩子从政"、"我想让孩子成为伟大的科学家" ……可为了将这些美好的心愿变为现实，作为母亲，我们究竟该为孩子做些什么呢？
2、父教力度决定孩子高度（父亲的肩膀是孩子通向社会的桥梁）
孙云晓：“中国的父教缺失是我们民族很大的隐患”。孩子年龄越大，更需要父亲的关怀。作为父亲，必须意识到自己肩上的教育责任，一定要记住：下班的路应该是回家的路。
100%的父母希望自己的子女成才，99%的母亲为此操持而忙碌着。100%的孩子需要并渴望父亲的爱与教导，却只有1%的家庭意识到父教的重要性。父亲是孩子成长中最坚实的臂膀，父亲的爱，父亲的教导，将决定孩子的一生,父教力度决定孩子高度。
父教缺失会让孩子终生缺钙。对于男人来说，做父亲也应该是事业的一部分。父亲会给孩子权威感、纪律感、约束感。没有父教的孩子缺乏纪律教育和监督的机会。
父亲别无选择地要成为孩子的榜样。现在有些母亲经常在孩子面前贬损丈夫“窝囊、没本事”。对于孩子来说，父亲的权威性没有了，榜样就倒塌了。儿童的文化是模仿文化，学习是观察学习。有教育意识的母亲应该在孩子面前尽量维护父亲的形象。
父亲会让男孩成为真正的男子汉，会让女孩更有自立精神。
3、先有夫妻之间的幸福婚姻，才可能有孩子的幸福成长。
不要颠倒了家庭教育中的因果关系，颠倒的后果是：夫妻之间忽视或取消了正常而幸福的婚姻生活，孩子无法从父母那里感受到家庭生活的恩爱与美好，孩子的成长便陷入灾难。自身不幸的人，不仅无法帮助他人，而且可能给他人带来不幸。成功的家庭教育始于幸福的婚姻。先有幸福的婚姻生活，后有成功的家庭教育。如果夫妻之间为了孩子的教育而忘记了自己，这样的后果是：父母的破釜沉舟式的期望将使孩子承受沉重的压力，父母会以爱孩子为借口、以爱的名义破坏孩子的成长。
父母需要承担教育孩子的责任，不过，也不要因为教育孩子而完全取消了自己的休闲生活。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”一定要有自己的幸福生活。
父母的陪伴之所以重要，那是因为父母在家庭所营造的环境构成了孩子的后天遗传。家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传；一个是后天遗传。
先说先天遗传：教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。不要恨铁不成钢，铁有铁的用处，钢有钢的用处。不要以为丑小鸭变成白天鹅是丑小鸭努力学习的结果，真实的原因是：丑小鸭的妈妈生了一个天鹅蛋而不是鸭蛋。
再说后天遗传：家庭教育的主要责任是为孩子提供“后天遗传”。对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。父母的使命，就是为孩子提供一个好的和谐温馨的充满书香的家庭环境。家庭环境出了问题，孩子就会成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
4、慎重对待“吃饭的习惯”。
不要让孩子养成偏食的习惯，孩子的偏食习惯100%都是家长造成的。偏食的孩子不会获得成长需要的全面营养，偏食的孩子都是营养不良的孩子。
不要让孩子吃过多的糖果、巧克力以及其它甜食。在糖果、巧克力面前不能节制的孩子，长大之后不会有什么出息，至少，他的身体不是臃肿，就是脆弱。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好，性格也好不到哪里去。
不要让孩子吃零食和喝饮料。中国市场上的儿童食品和饮料几乎都是垃圾食品，对孩子的成长百害而无一利。如果你真的爱孩子，就不要让孩子吃零食和喝饮料！让孩子吃喝这些东西，就相当于让孩子喝毒药！父母尤其应禁止孩子饭前吃零食。饭前吃零食会让孩子处于似饿非饿的麻木、餍足状态，孩子会因此而失去食欲。没有食欲的人，食欲不强烈的人，是不幸的。“不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。
中国民间的经验是：“要想小儿安，三分饥和寒”。不要让孩子吃得太饱，吃好就行了。吃得太饱，胃就会大脑争营养，造成大脑缺氧，影响大脑发育。小胖墩没有几个聪明的，就是这个道理。
如果没有特别的困难，父母最好每天赶回家和孩子一起进餐。家庭的共同价值观，就在全家人围着一个桌子吃饭的过程中建立起来。全家人围着一个桌子吃饭，彼此牵挂着对方的饮食习惯，聊一些轻松愉快的话题，杯盘之间偶尔发出清脆的响声，这就是最好的教育。父母和孩子没有共同语言，常常是因为父母长期不和孩子围着一个桌子吃饭的缘故。很多人是在家庭的餐桌上学会了怎样做一个风趣的讲话者和一个好听众。
与父母一起吃饭，孩子更优秀。据研究机构调查：与父母一起进晚餐的初中生，能获得较好的营养，较高的学业成绩，很少出现抽烟、喝酒、吸毒、打架、提早性行为等。伏尔泰说：“对亚当而言，天堂是他的家；然而对于亚当的后裔而言，驾驶它们的天堂。”
不要在孩子吃饭和睡觉时进行教育；不要把和孩子交谈，都变成对孩子的教育。
5、教育孩子的前提是了解孩子。
把孩子当人，了解孩子的成长规律。美国著名教育家杜威说：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值”。
成熟的父母，应该学习儿童教育学、心理学，多看一些家教书刊，了解孩子不同成长阶段的特点和规律，经常与孩子沟通，明白孩子在想什么，在做什么。做父母的，一定要理解孩子，找到与孩子沟通的语言密码，但要注意把八个字：惜“言”如金，点到为止。
6、一定要管孩子，关键是怎么管。
教育的最基本的目的是培养“正常的人”。不要光羡慕人家的高楼大厦，我们在教育孩子上要先打好地基。
“一只手”、“一只眼”和“一根筋”教育均不可取。 “一只手”：指责甚至打骂孩子；“一只眼”：只看孩子的考试成绩。其实一个孩子，如果情感不好，个性不好，道德不好，人际关系不好，就是学业再好，也是很难有什么出息的。 “一根筋”：不顾一切，一条路要走到黑。
努力丰富自己的教育方法。中国家长的三板斧：夸、骂、打。
好的家长能用一百种方法教育同一个人孩子；不好的家长用一种方法教育孩子一辈子。
7、做一个懂爱会爱的家长。
不少父母爱得糊涂，爱得错位，有时又爱得过分。
爱是一门艺术。让孩子感知到你的爱。
爱需要表达，也需要行动。一个拥抱胜过千言万语。
爱要适度，不要让你的爱泛滥成灾。溺爱的结果是伤害。“溺爱”的严重后果就在于，一个孩子很可能一直“长不大”，一直无法“社会化”，最终成为一个“超级婴儿”。
8、不要在孩子面前非议老师。
学会用赏识的眼光看老师。家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。
学会用赏识的眼光看老师。在孩子面前多夸老师，增强孩子的向师性，就会产生“亲其师信其道”的理想效果。
家长和老师是同一战壕的战友，一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。而一旦老师的形象在孩子心中打了折扣，孩子就会对老师“嫉恶如仇”，甚至会迁移到“不学老师所教的课，不做老师布置的作业”，久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。
其实，既为人师，必有其可取之处，也必有其闪光之处。就像陈美如教授曾在“两岸三地”的学术会议上的现身说法：有一次，她的孩子在她面前抱怨自己的老师。她拉着孩子的手说：“孩子，这个世界上，老师大概有四种：第一种是学问好做人也好。遇到这样的老师，要好好珍惜，好好学她的学问，好好学她的做人，这是机缘，是福分；第二种是学问好做人不怎么样的老师。遇到这样的老师，要好好学他的学问，不要学他的做人；第三种是做人好学问不怎么样，遇到这样的老师，就要学他的做人而不学他的学问；第四种是做人不怎么样学问也不怎么样，遇到这样的老师，就要好好自学。这也是机缘，也是福分啊。所以，永远不要说自己的老师不好！”
9、性教育，晚讲不如早讲。
青春期指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期。青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10－12岁开始，而男孩子则从12－14岁才开始。
“性”要怎么说出口？拐弯抹角不如直言不讳。不要把孩子正常的异性交往当作早恋。
为孩子选择一本青春期教育书。推荐：《藏在书包里的青春——中国青少年性教育生动读本》《袋鼠妈妈教我如何长大——童话中的性教育》等。
10、千万别错过孩子的黄金阅读期。
8—14岁，是人的一生最重要的黄金阅读期。如果错过了这一时期的科学阅读指导和大量有效的阅读，将会给孩子的成长造成难以弥补的缺憾。
一个人阅读史就是一个人的精神发育史。一本好书就是一轮太阳。让孩子书包里多点“太阳”。
阅读是分阶梯的。为孩子选择适合他们年龄阶段的图书，非常重要。一本不适合孩子年龄阶段的书，哪怕它再经典，也只能败坏孩子的阅读胃口。
教给孩子科学高效的阅读方法。营造书香家庭。
“没有一艘船能像一本书/也没有一匹骏马/能像一页跳跃着的诗行那样/把人带往远方。//这渠道最穷的人也能走/不必为通行税伤神/这是何等节俭的车/承载着人的灵魂。”（ 狄金森)
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