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加载中…深度学习在初中化学中的借鉴
所谓“深度学习”，是指在激发学生学习兴趣和学习动机的基础上，以学生主动参与为前提，重视学生知识的理解过程，学生知识框架的构建以及学生学习能力的提高，帮助学生提高其学习效率的课堂教学方法。
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【科
科学探究
《深度学习：走向核心素养》学习体会
南方杰
学习了深度学习：走向核心素养这本书，自己受益匪浅。
一、 单元学习统领教学设计
第四单元 课题3《水的组成》教学设计
一、教材分析
本课题教学内容为《义务教育化学课程标准(2011年版)》中“物质构成的奥秘”主题的主要内容,是五个一级主题中的一个,其中二级主题包括“化学物质的多样性”“微粒构成物质”“认识化学元素”“物质组成的表示”。
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读《肖川教授谈“有效教学策略”》的感想
理综组
看载有肖川教授有效教学策略报告提纲的幻灯片，觉得受益非浅。肖川教授的部分观点如下：
怎样理解“教学”
1、教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分发展。
2、教学是以促进学习的方式影响学生的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。
3、教学的要素：为什么教？教什么？教给谁？怎么教？
教学的效果包括：经验的激活、丰富与提升；认知策略与学习策略的精进；知识的建构与运用；情感的丰富、细腻与纯化；态度和价值观的形成、改变与完善；技能的形成、巩固与熟练。
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一、课堂学生活动设计的总原则
1．学生能够通过自主学习或者合作学习获得的知识，教师决不包办代替、越俎代庖，以自己教的过程代替学生学的过程；学生自己深入学习有困难的内容，教师可以创设情境，搭个台阶，让学生通过小组讨论，用集体的智慧攻克难关；对于更难的内容，教师可以与学生共同完成。
