杨溁是班上最不喜欢阅读的幼儿之一。他总爱做一些令人不愉快的事情，甚至于去撒谎，不经他人允许拿走他人的物品的事情时有发生。我们想过很多办法来改变都没有成功，经过大家商量，想从阅读开始，多多亲近他，从培养他的阅读兴趣入手。

    第一次，我给班上幼儿分组阅读《女巫温妮》这本书，我把杨溁搂在身边一起看书。活动开始了他总是不停在动，我能感觉到他的烦躁，我只是用手抚摸他的手臂。当讲到女巫温妮的魔杖弄坏了时，我感觉到他已在平静的注视着书页了，就这样直到故事结束。可当大家开始讨论时，他又开始躁动不安。当我问他问题时，他都能答出，眼神似乎都与以往不同，也许他已有些成就感了吧。

    第二次，我让他坐在我的腿上，十个小朋友坐在一起朗读《女巫温妮》之《温妮又飞起来了》，开始的时候，他就主动说出了书名，还说这本书看过了。等故事进行到中间时他就有走神了，开始按衣服上的小钮扣。我继续讲述，当读到女巫温妮把眼镜店当成咖啡店时，小朋友的笑声又把他的注意力拉回，直到阅读完整本书。

    就这样，当《女

 

 

    我把女儿的《老鼠无字书》其中的一本《房子》带到班上，与孩子们一起分享。我们是分组阅读的，十几个孩子和我围坐在一起共同阅读。首先从封面开始，介绍完书名、作者及出版社后，我提出：封面怎么破了个洞呢？是不是这本书坏了？孩子们都注意到了洞中有只小老鼠，刘赫涛说：“不是，你看这就是老鼠洞，里面还有老鼠呢。”冯文博说：“这是里面那只老鼠咬的洞！”周盛男说：“这是出版社的叔叔阿姨做的。”(我心中暗喜，这段时间在阅读图书时介绍封面的过程很见成效,孩子们对作者及出版社都很关注。)中班孩子的理解能力以增强，想象的空间也比较广阔，能够在理解的程度上进行想象。

    想起两岁女儿看到此处是会主动说：“妈妈书坏了。”我问：“谁弄坏的？”她马上会说：“不是畅畅弄得。”这就是年龄不同的孩子

 

 

    在开展阅读活动时,孩子们在老师讲述中能够欣赏一本精美的图画书,孩子们也能够很热烈地讨论着书中的内容。但图画中能起到提示作用的一些细节,子们也很少主动发现。
    一次阅读活动前,我拿着图画书<<愿望树>>翻看,当翻到小熊发现树上有馅饼的时候,熊妈妈的头出现在画面的右下角,站在我身边的嘉怡说:'你看,这只大熊要拿小熊的馅饼。只听南南说:'不是,大熊是在往树上放馅饼呢,你看它的手。当时我想:以前给孩子们看过这种有细节提示的图画书,孩子们在我的讲述中从没有主动发现过这些细节画面,而今天这本书是没有讲过的,这两个孩子却在自己看图的时候发现了。因此,我决定今天的阅读活动,我要改变一个阅读方法。
    首先,我介绍了封皮上的内容后,让幼儿先进行了阅读漫步,孩子们

 

    女儿快三岁了,每次看书时都会向我提出很多问题,而且每一本书都会让我讲上很多遍。因此,我觉得女儿现阶段对知识的需求量增多了,在阅读时也应该建立一定的阅读目的性。我选择了角色表情明显,情节单一的<<鼠小弟的小背心>>。
    第一遍阅读时,女儿拿到这本书非常喜欢,很着急得让我给她讲述。开始讲述时,我的语速很慢,每出现一个角色时我都会用手指点一下这个角色的脸,引导她注意到小动物的表情,并猜测他是否穿到了小背心,她都会回答没有穿到。完整讲述后她又主动要求讲述第二遍,这一次阅读过程中,女儿能够主动发现动物表情的变化,她会问小老鼠为什么不高兴等问题。当每次讲到小动物答应借穿小背心时她都会跟我一起说:'恩!这一次的阅读有了更大的发展,女儿不但能主动注意到角色的表情还发现了里面一些重复的语言。果然,女儿又要求了第三次讲述,在这一次的阅读过程中,每次讲到重复的话语时我都会把语速放得很慢,加重语气。女儿就会跟我一起说出那句话,然后还会指着那个小动物哈哈大笑。原本最后一幅图在第一次和第二次阅读时她都没有任何表现,这一次她能够说出小老鼠在荡秋千，它不哭了。
  

 

    一、发生大地震时不要急。如果住的是平房，可迅速跑到门外。如果是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。 　    

    二、人多先找藏身处。学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如果遇到地震，应立即躲在课桌、椅子或坚固物品下面，用坐垫等物品保护好头部。待地震过后再有序地撤离。

    三、远离危险区。如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

    四、摇晃时立即关火，失火时立即灭火。如果地震时在煮饭，一定要尽快关火、断电，以免引起火灾。
    五、不要慌张地向户外跑。此外，水泥预制板墙、自动售货机等也有倒塌的危险，不要靠近这些物体。
    六、将门打开，确保出口。曾经发生有人被封闭在屋子里的事例。请将门打开，

 

    本次的交流活动，给我留下了深深的思考。以前我都是在开饭前的二十分钟讲故事，孩子们听完后都还想听，但是快要开饭了，只是再讲一遍就过去了，根本没有时间进行交流，没时间聊书。就此我改变了以前为孩子讲故事的方式，不只是讲一遍，而是以孩子的兴趣为中心进行讲述与交流。

    同以往一样我从书柜里拿出一本图画书，小朋友都很喜欢图画书，也很喜欢听故事。一见到它如同见到自己最喜欢的宝贝一样，一拥而上。大声地喊着老师又给咱们讲故事喽，真好呦，老师又给咱们讲故事喽！我拿出书照例介绍了故事的名字及作者等。当我说《鼠小弟的小背心》时，马睿问：“老师鼠小弟的什么背心呀？我妈妈也给我买了一个小背心。”我说：是一件小背心。这时赫涛说：“我也有，我的小背心是带小兔子的”子涵说：“我有两件小背心，一件是我妈妈给我织的冬天穿的；一件是我大姑给我买的现在穿的。”林慧说：“我也有一件吊带的背心，是我妈妈从宜佳旺买的”……… 后来，赫涛又说：“我知道小老鼠的背心是红色的，看这不是小老鼠穿着呢吗？”对，那小老鼠的红背心到底怎样了，你们想知道吗？在小朋友的期待中，我轻轻的翻开了故事

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——美国阅读专家的建议


1、创建阅读仪式：留出一段特别的时间作为每日读书时间，把和孩子一起选择“每日一书”变成惯例，然后坐在一个专门的位置读书。

2、依偎：找一个安静、舒适的地方读书，让孩子紧紧依偎着你，也可以让孩子拿着一个喜爱的玩具，或者是揽着他喜爱的被子。

3、富有表情地读：注意韵律和节奏，每个角色采用不同的声音，但不要采用“娃娃腔”。

4、谈论图画：一边指着颜色、形状、小动物或故事中其他有趣的东西，一边谈论。

5、分享不同类型的书：色彩明快、文字简单的图画书能很好地吸引孩子的注意力，韵律美妙的歌谣能让孩子感到满足开心，辨识物品、动物、颜色、数字、文字的书能让孩子获得基本的概念。还有诸如翻翻书、立体书那样的玩具书，可以让孩子与故事互动起来。

6、重复读书：婴幼儿喜欢一遍又一遍重复地听。多次读一本书，可以帮助孩子对一些常用词汇熟悉起来。

7、为你自己录音。读一本孩子特别喜欢的

    看见别的同龄的小朋友都在学钢琴、跳舞、画画，我这个做妈妈的有点着急了，我的儿子就知道迷恋奥特曼，什么奥特曼光盘、衣服、书、玩具很多很多，周围的邻居都喊我儿子奥特曼！

    我有逛书店的习惯，无意间我就买了一本《蒙氏诵读唐诗》拿回家，每天晚上睡觉前会给儿子读一首，学的第一首诗就是《咏柳》，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。让儿子跟着我大声的读两遍，躺在床上后我就让儿子试着背一遍，一两个字不会的我就提醒一下，第二天晚上我们先背一遍昨天的诗，然后再学一首新的，这样儿子就喜欢上了学唐诗，我也在鼓励儿子，看你真棒，学东西也快，你是一个聪明的孩子，儿子竟把一本唐诗集全学会了，这样也增加了我的信心，儿子自己也有一种成就感。

    有了和儿子一起学唐诗的事情，我想说好习惯是培养出来的，每一位做家长的一定要对自己的孩子有信心，不管我们的孩子让我们再头痛也不要放弃，要多检讨我们大人的好与不好，因为孩子的一些不好行为都是大人纵容出来的！

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    母亲节到来之际，我们的孩子们画了妈妈的自画像，并留下了对妈妈祝福的言语，如有登陆博客的家长或朋友，欢迎进入我们的视频观看，肯定会给您意想不到的惊喜！