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给外孙进行的解题方法指导

    小外孙丁丁正念初二，期末考试“完形填词”做得不好。于是通过QQ给他如下解题指导。解题方法，说到底就是思维方式。教师要善于在平时上课时就结合教材学习内容培养学生这方面的思维，帮助他们掌握科学有效的思维方式。许多人认为的，多做题就可以解决解题的方法。但往往是费时多，收效小，事倍功半。

六、阅读理解填词（本题共10分，每小题1分）

　　先阅读短文（这是第一关键。先不是每句每句读懂，而是理解大意。），在其后空白处写出各单词的正确形式，单词的第一个字母已给出。

    如：弄清楚大意

    一天，Harvey的夫人清理橱柜，清出了八把“坏”伞。

   （“坏”是根据后面Harvey说要拿去修理推断出来的）；

Harvey说要拿到外面去修，他把伞送到修理店，店主说第二天来“取”（这也是对故事的推断）。

那天晚上，Harvey下班乘公汽回家，在车上坐

基于学生发展的英语有效教学

                                    — “英语整体教育教学研究与实验”专题之一

一．英语整体教育教学理念与途径

基础英语教育教学是一个整体，是动态的，是有生命的。教师与学生、教与学是该生命系统中的共同体。“综合语言运用能力”是体现工具性和人文性统一的整体教育教学目标。组成此整体目标的情感态度、语言技能、语言知识、学习策略、文化意识等分级元素（或细胞），是基础英语教育教学生命体系进化与发展的显现、表达和展示，它们相互影响、相互关联、相互作用，相互依存。离开教师与学生、教与学这一生命共同体，不可能对它们有完备的理解。

整体是自然的本质，进化是整体的创造过程。从生成整体论来看，所有“有机整体都有其历史性，它的现在包含过去与未来，未来和过去与现在相互作用。”

基础英语整体教

我们要改变，因为高考在改变

——刘兆义老师谈高中英语备考策略

我曾经在

兆义老师闲谈Chinglish

现今对Chinglish话题讨论中，有人把在迎奥运期间

凸显教育目的，导航教学方向

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绿 色 英 语 教 育

刘兆义老师从教英语四十五周年座谈会

    (兆义老师注：2010年即将过去，新的一年即将到来。整理2010年的文件，发现这篇2010年新年酒会上的贺辞，在此以“一篇迟发的‘新年贺辞’”为名上传吧。)

在第四届全国剑桥学习研究中心年会开幕式上的致词

            2010年4月20日全国剑桥学习研究中心主任 — 刘兆义