中学语文报教学版的博客

经过整改，教学版（邮发代号31-86）以全新的面貌呈现在读者大人的面前。

所有的栏目都是新的，所有的观念都是新的，所有的邮箱都为你开通。

以下栏目，长年求稿——             

【浙派名师/特色名师】教师自己的特长、特色和特别之处，小切口，具体操作和经验小结，要有老师自己的做法和实践。案例越有现实意义越真实越典型越具体越好。可以让你们的好朋友写你，也可以让你的学生写你。  3000-4000。重磅推出。

【举自尘土】够优秀吗？够强大吗？够特立独行吗？不断突围的人，不断成长的人，到这里来，说出你的故事，分享你的欢乐和泪水。我们关注你立人和自立的过程。

【语文组来了】不必堆砌荣誉，不必罗列著述，只需在讲述中分享，便可在分享中滋养。做一个有故事的语文组。

【技术活儿】实战派的天堂：独门秘技，制胜法宝，尽在继续操练中！

【立场】教育时评，有高度，有创见。（以上为1版栏目）

【守望麦田】 教育叙事，个案呈现

【读书】分享私人书柜。

【

《中学语文报》   教学   版第  1157期（本学期第2期）

出版日期： 2011 年 9月  8日       造表日期： 2011年  7月 22日

《中学语文报》   教学  版第  1156期（本学期第1期）

出版日期： 2011年 9月  1日       造表日期： 2011年  7月 22日

镇海中学语文教师读书会

——梓荫书社读书沙龙摘记

                                   法是第二位的

                            ——重读《英才是怎样造就的》有感

                陈尚余（梓荫书社社长，浙江省语文特级教师）

初读此书，我们往往比较关注王金战老师是怎样培养英才的，他有哪些绝招。有一段时间，我觉得王老师的教育方法并没有什么新颖独到之处，甚至带着理想化的色彩，如果把书里的案例单个拿出来去参加什么教育创新案例评选，未必能获得好的奖项。例如书中常见这样的案例，一个成绩落后或思想品行有问题的学生，

技术活儿

应试能力与能力应试

浙江省桐乡市第一中学  沈坤林（浙江省特级教师）

到高三后阶段，几乎所有的研讨活动都直接指向如何提高学生的应试能力；笔者在受邀为高三学生作讲座时，有的学校干脆就提出这样的要求：讲讲“如何让学生多拿分”。有考试，必然会有应试；有应试，似乎必然有应试教学。

问题是，就语文学科而言，能够做到“考什么教什么”这样的应试教学吗？我知道高考会考拼音题和错别字题，但光“常用”的就浩如烟海，我能教这些而使学生万无一失吗？我知道会考现代文阅读和写作，但我能教这些而使学生在读写中获得高分乃至满分吗？

所以，语文学科的应试，必须是培养了学生的基本素养，使学生有了能力而去坦然应试，而不只是培养应试能力。换言之，还是要努力培养学生的综合能力，有了这些综合能力，学生去参加考试即使不能人人得高分也可以人人从容不迫。

这样说似乎有点唱高调的意味，但如果语文老师不能站在一定的高度看问题，一天到晚带领学生在模拟题里奔忙，而视基本的教学常识不顾，那么，他们所实施的应试教学也好，或者美其名曰有效教学也好，都是有极大问题的

像自由那样美丽
　                        　——重读王小波
　　               浙江省绍兴市稽山中学  蔡朝阳
　　以前喜欢王小波，那种令人忍俊不禁的腔调里的俏皮和智慧非常投合我的气质。我写过两篇关于王小波的文章，但现在已不记得里面都说了什么。并非悔其少作，要是四十岁之前能出全集，为了凑字数，恐怕也要选进去。想起来，写这些评论文字的时候，离现在快10年了。我也从年青迈向中年，日渐接近王小波英年早逝的年龄。这句话有些感伤，因为王小波已经把他的才华和创造力倾尽了，留给我们温暖的充满知性的快乐，这都会叫人在重读他的作品时心生感慨。
　　我因为最近重读了王小波的小说《未来世界》和《三十而立》，突然想到林达这本书的题目：像自由那样美丽。自由是一种非常难得的状态，写作者往往会遇到这样的情况，就是不能畅所欲言。不能畅所欲言可能有外部与内部两个原因，一个是话语的禁忌

若无应试  汝将何为

江苏  刘恩樵

一位朋友在QQ上忽然现身，冷不防地给我提出一个问题：

“你看看你，爸妈供你吃供你喝，考这么点分，你对得起谁？”

“和上次相比，你这次的成绩下降可不是一分二分的事，长此以往，你还想不想考学？”

这样的话，在老师们嘴里那是家常便饭。

还有更极端的。年前期末考试，我在一个教室监考，发现每张桌子上都贴着一张小纸条，上面明确写明自己上次成绩，下次考试的奋斗目标——超过谁，这个谁必须是同年级内某一个具体的学生。

我突发奇想：如果没有了应试，老师该怎么教？

咋看此问题，我真有点丈二和尚摸不着头脑。我的脑子在打转：

开始思考“如果没有应试”的问题，这是时代的进步哦。其实，也基本上到思考这个问题的时候了。 这个问题，以前不敢想，也没有必要想，现在可以想，也应该想了。

朋友问我：为什么以前不敢想？现在可以想？

我回答不出来，于是，敷衍地回答：跟着感觉走吧。

朋友风趣地说：男人也跟着感觉走啊？你还没回答我的问题呢。

“潜伏”是出危险戏

湖南省永州市第九中学   严丽荣

    一次，我布置学生以“心愿”为话题写一篇作文。一名学生在《我不想当“卧底”》中写道：

   “那天放学，因为要扫教室，我出校门时，已很少看见同学了。当路过学校附近的一家网吧时，我又心痒了，‘班主任可能早回家了，现在又没其他同学看见，我不如到里面玩一下再回去！’想到这，我就进去了……正玩得开心时，忽然感觉有人在拍我的肩膀，回头一看，我懵了，是班主任！”

   “在班主任眼里，我还算是一个比较老实、听话的学生。面对班主任的训斥，我默不作声，害怕他‘刨根问底’，通知家长……幸好，班主任说可以原谅我，正当我放下心来时，班主任说，‘你以后要留心，注意观察，发现班上有哪些同学偷偷在校外上网或生事打架，及时告诉我！’‘这不是让我当卧底吗？’我猛地一惊，但不敢说出来，只好答应。”

   “一天中午，我在班主任办公室旁犹豫、徘徊了很久，最终，我还是将班上前一天放学后进校外一家网吧上网的

浙派名师

坚守语文课堂的真实与情趣

                   浙江省玉环县教研室  王针桂（特级教师）

语文之旅

我踏上语文教学与教改这条荆棘路完全得益于众多前辈的鼓励与支持，有这样的一句话，这十几年中一直激励着我，使我不惮于前行。“如果我们用审美的眼光来观察，语文课就是一个琳琅满目的美的世界，如果我们用审美的心灵来感受，语文就是一个满足人的精神需求的无尽的宝藏！”（韦志城语）有名师的精神指引，我的语文之旅快乐而优美。

我一直认为，一个语文老师，基本功扎实，知识面宽广，教学态度认真，再加上些许灵气，在教学上就会居高临下，游刃有余。“好读书，读好书，应是语文老师事业中不可缺少的一部分。”

读书是为了更好地教书。和读书一样，我痴迷于语文课堂。教学上我近乎执著地追求语文课固有的“真实”“情趣”“灵动”。我觉得语文教学要以真实为前提，真实地教书，真实地做人，要敢于表露自己真实独立的思想，我始终坚信“一个跪着教书的老师绝不能培养出站着说话的学生”。语文老师要以情趣为动

技术活儿

课堂是多样的

                                  浙江省海盐县实验中学 叶惠玉

    现在的课堂，基本上处于学生静静听讲的状态，几人之外，大部分同学的思维都不开阔。如抛给其一个开放的话题，几个同学讲过之后，基本就没有新的东西，只在原话题上跑圈。一个同学阐述完毕，也很少有同学主动站出来表示反对，非得老师邀请才很绅士很淑女地表示不同意见，那激情的氛围是很少能形成的，所以自己的洒脱也很难去施展了。那么，这是否意味着他们的学习没有深入、学习就缺少成效呢？事实上，他们在语文学习方面并不赖。这中间的差别在哪里呢？很主要的是学生特点的差异。如果否认这一点，一味地强调教师引导的问题、设计的问题，这是另一种极端主义。

    现在所带的学生，他们的个性更倾向于内敛，善于倾听，善于在别人思考的基础上形成深度认识，喜欢静静地回味和吸收。他们不善于在短时间内迅速形成自己的独