先说说这一章的总体安排。

一个不是问题的问题：这一章在整本教材中的位置。

如果不是初版的新教材把这一章放在“曲线运动”之后，“万有引力与航天”之前，这根本就不是一个问题。

    因为加速度是一个比较抽象、学生很不熟悉、生活中缺乏相应的体验、但又非常重要的概念，所以学生建立准确的加速度概念有一定的困难，学习时常出现理解上的偏差。建议在加速度的教学中，首先让学生在接触体验一些实例（比如摩托车、汽车、飞机比赛的视频），增加学生的直观体验，这很重要；然后在此基础上，背一背加速度的物理意义、定义、单位和公式（可以跟速度对比记忆），虽然从方法上来讲，死记硬背显得落伍，但我认为，这也同样很重要。在学生牢固熟记的加速度概念的基本表述的基础上，结合实例，逐步深入，才能使学生对加速度概念有准确的理解。

　　最近易中天的博客连续发表了几篇对余秋雨“诈捐事件”的评论，让人觉得不知道老易要作什么。刚开始我甚至有点怀疑，老易的博客是否被人黑了。但看文章的风格，似乎确是易老所作。

　　网友对易老师的这一行为褒贬不一，个人认为，易老师无大错，有小过。

　　余秋雨既然是公众人物，那关于他的一切公开的事情，就是公众事件。捐款的事，余大师放过话，又被人家抓了辫子，就有澄清的必要。易老师通过网络（或者还有别的途径）了解了情况，说说自己的想法，无可厚非。个人觉得，说这事不掉身份。至于那个余秋雨的代理人黄董事，说“我没有必要给他看什么证据”，话是没错，确实没必要也不需要给易中天看什么证据，但说这话显然是意气用事。
　　其实我们看前面易老师关于此事的全部文章，并没有要让余秋雨等拿证据来给易老师自己看的意思，只是给余等人指出一条澄清事实的途径（因为余正在遭受所谓的污蔑）。在“余秋雨公民的权利和义务”一文中就已经说了，易老师提供的建议的目的是“为余秋雨公民计，应尽快拿出“捐款早已如期到位”的确凿证据，以释众怒，以正视听。”该文中还建议

　　今天是高考。

　　这年头大家只一个孩子，高考，那绝对是头等大事。

　　这已经不仅仅是一场选拔考试，更是一项政治任务。

　　

　　我们学校历年都是高考的考点，今年也不例外。

　　学校周边的许多工地（这年头工地多啊），这三天全部停工。

　　考试期间，校门口的马路实行交通管制（车辆不准通行）。

　　总之，考试期间必须保证考场内绝对的安静。

 

　　今天上午，考语文，离结束大概还有一个半小时。

　　当时，我正在监考。

　　我听到远处传来鞭炮声，不过，很清晰。

　　大概是因为周围实在太静了。

　　影响不大，当时我想。

　　鞭炮声持续大约五分钟，就停了。

 

　　大概过了半个小时，

　　当时，我还在监考。

　　一阵刺耳的鞭炮声传来（那种联响的小鞭炮，本地俗称百子炮）。

　　我感到震惊，谁敢在这时候放鞭炮啊？

　　噼里啪啦地响了一阵，稍停，传来了震耳欲聋耳的大鞭炮声。

　　大概五分钟后，停止。

　　不知道是不是被制止的？

 

　　火药，那

三、对本章中的几个细节的评述

1、日心说“战胜”了地心说

在第一节“行星的运动”开头，有一句话“经过长期的论争，日心说

这一章新教材在基本内容上与老、原教材相同，介绍开普勒三定律、推导万有引力定律、介绍万有引力定律的应用。在具体各节的编排上，新教材与原教材略有出入，主要就是把万有引力定律的推导分成了两节来介绍，第一节是介绍太阳与行星间的引力，第二节再介绍地月检验和万有引力定律（地月检验在老教材中没有，在原教材中是以旁注的形式存在）。

这样的改变，我觉得，是可以的。把太阳对行星的引力的规律推广到万物之间皆有的万有引力，有一个很大的跨度。牛顿的依据，只有地月检

标题：新教材为“生活中的圆周运动”，原、老教材为“圆周运动实例分析”。

内容：原教材包括火车转弯和汽车过拱桥，老教材除了火车转弯和汽车过拱桥外，还有其他内容，如旋转圆盘上的物体、圆锥摆等（新教材把这些内容放到的习题中）；新教材把原教材的“圆周运动实例分析”和“离心现象”放在一节里了，还增加了“航天器中的失重现象”。

看完了《南京！南京！》

太压抑了

人，真是可悲的动物

始终不能明白

人，怎么会如此残忍

面对手无寸铁的同类

面对生离死别时的人间真情

面对绝望中苦苦哀求的目光

特别是，面对天真无暇的孩子

无情地举起枪

坚定地扣下板机

那撕心裂肺、撼动天地的哀号

难道不曾触动那些人的心弦

 

日本人（也是人）为什么要杀人？

杀已经完全解除武装，对他们没有威胁的人。

是对自身安全的恐惧？是利益的驱使？或是人性的必然？

真相，也许永远无法弄清

最后川角的放人和自杀

还有他说的那句“活着比死了更艰难”

算是一个希望

这不是日本人的希望

也不是中国人的希望

而是人类的希望

人性的希望

 

可这只是电影

同类题材的影片结束时总要给人一点希望

　　王朔说：“我是流氓，我怕谁？”似乎流氓是谁也不怕的。

　　现在的一些学生，恐怕也是有这样的心态，虽然他们由于缺少文学天份，没能说出这样的话来。

　　我想来回答一下王朔的这个不是问题的问题。

　　如果你的小流氓，那么你会怕大流氓。

　　如果你是大流氓，那么你会怕老流氓。

　　如果你是老流氓......等等，一般人是成不了老流氓的，即使王朔也还不是。

　　即便是老流氓也不是无所畏惧，据我所知，历史上的那些老流氓，通常怕普通而直正的人。

关于向心力和向心加速度的内容，新旧教材在编排上有很大的不同。

原教材与老教材相同：先讲物体作圆周运动需要向心力，并通过实验得出向心力的公式，再根据牛顿第二定律，得出向心加速度的公式。

新教材：分成两节，第一节讲匀速圆周运动的加速度，即向心加速度，并根据加速度的定义导出匀速圆周运动的向心加速度的公式；第二节根据牛顿第二定律得出向心力的公式，再实验验证向心力公式（其实就是在匀速圆周运动中验证牛顿第二定律）。