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育子日课周扒皮


钻研育子智慧,服务快乐家庭

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杂谈

1.       

有稳定的当下,有确定的未来;
然后,
有点锻炼养护,有点吃吃喝喝;
有点安静独处,再有点游山玩水;
就是所谓的幸福了;
没有稳定和确定,那其实干啥都是扯;
只是换个地方焦虑惶恐;
换个坐标忍受折磨;
和幸福没有半点关联;
只是全身心的钻研福祸……

2.       

事业、身体、长处、特点……
不管哪一方面有了超凡脱俗的突破;
都能带动其他方面一起转变;
这叫:星星之火,可以燎原!
怕的是:
任何事情都困于情绪、障于偷懒;
然后任何方面都浅尝辄止、勉强维持;
最后处处压力重重、处处凌乱不堪;
成了:一无是处,破罐破摔!

3.       

世界永远是动态的、平衡的;
而人也永远是渴求的、执着的;
只不过,

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杂谈


1.无聊,说到根源上,是无责任感。
2.智慧说到底就是处处拥有“变坏事为好事”的能力。
3.生活有两种,一种是深知自己要什么,每天叫求索;一种是不知自己要什么,每天叫度过。求索的人怕打扰,因为求索需要专注;度过的人怕耍单,因为度过需要内容。
4.衡量一件事情对不对,不是看当事者在这事上付出了多少、受了多少苦,而是看这事是否给别人带来了好处。
5.人有三等,一等人:对昨天有得,对今天有数,对明天有路。二等人:对昨天有感,对今天有劲,对明天有愿。三等人:对昨天有气,对今天有怨,对明天有欲。
6.好心态≠ 死猪不怕开水烫,前者是面对,后者是躲避。
7.如果要学习一个人,不要去分析他得到了什么,而该去分析他舍弃了什么。
8.心静,做人就差不了;专注,做事就差不了;微笑,运气就差不了;
9.十个事故九个快,十个烦恼九个闲。
10.有规则和习惯,玩着也进步;没规则和习惯,辛苦也白忙。
11.为问题苦恼,得到的总是办法;为情绪苦恼,得到的还是情绪。
12.创
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杂谈

故事名称:《野领之王猪六能》

故事要点:在整个故事情节中示范:

一、如何尊重他人的社会属性(身份和尊严)、尊重他人的行动属性(思想和见解,行为和选择)、尊重他人的个人属性(外表、仪态、物权私权)、尊重他人的家庭属性(家庭成员、家庭住所、家庭关系)。

二、如何尊重群体的公共空间规则、公共时间规则、安全舒适规则。

三、如何尊重自己的原则和见解、利益和权力。

讲述要求:注重故事性、乐趣性。可提问,但不说教。

故事正文:

传说当年猪八戒犯了天规被贬下凡间,成了人间的一位猪妖大王,降服了山野里的各种野兽,率领着一群猪在野猪岭生活,而与他一同出生

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杂谈

案例一:

孩子:妈妈,你来一下。

(无回应)

孩子:妈妈,你来一下。

(无回应)

孩子:妈妈,妈妈,妈妈你在哪?

妈妈:干什么?我听见了。

孩子:妈妈,你来一下。

妈妈:哎呀,你就说吧,我听得见

孩子:妈妈,你就来一下嘛,你不来看不到。

妈妈:好,好,我来了。

妈妈走了过去…

案例二:

妈妈:宝贝啊,过来吃饭。

(无回应)

妈妈:宝贝啊,过来吃饭。

(无回应)

妈妈:宝贝啊,你听没听到我喊你?

孩子:哎呀,我做东西呢,等一会。

妈妈:

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杂谈

中国妈妈是这个世界上最辛苦的妈妈,孩子出生的时间就是妈妈开始被绑架的时间。孩子3岁前,妈妈被孩子的吃喝拉撒绑架,连个囫囵觉也没的睡。孩子3-6岁,妈妈被孩子的日常琐事绑架,连一点自由时间也难拥有。孩子6-12岁,妈妈被孩子的作业绑架,不得不再走一次小学路…

孩子长大这一路,就是妈妈们疲惫、无助、崩溃、煎熬、学习、成长的一路,这种超负荷的任务量和心理压力,对任何素质的妈妈都是场艰难的考验,所以,怎么样让妈妈们快乐起来就成了家庭和社会的重要问题。

妈妈们怎么样才能快乐起来呢?

就像人生其他方面一样,想要快乐起来,需要满足三个条件:

 

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杂谈

案例一:

孩子兴奋地拿着自己画的画给妈妈看,妈妈看完说:画的不像,你去照着书多练练,孩子生气的哭了…

案例二:

孩子:妈妈,我需要些彩带。

妈妈:没看我忙着吗?等会再说。

过了一会,孩子又说:妈妈,我需要些彩带。

妈妈正在气头上:妈妈都快烦死了,你不能懂点事吗?你去自己找地方玩去…

孩子委屈的躲进了自己的房间…


两位妈妈在和我说起上述两个事情的时候,都在强调:当时没想那么多啊,真是无心之过啊。

我问两位

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杂谈

什么是爱好?

是技能吗?

不一定!

技能是强化出来的,爱好是本我自带的。

依托爱好,可以拥有最强的技能。

但不爱好的事通过强化,也可以成为技能。

所以,技能不一定是爱好。


是自信的事?

不一定!

自信是肯定出来的,爱好是本我自带的。

基于爱好,可以拥有最强的自信。

但不爱好的事,肯定多了,也能成为自信。

所以,自信的事不一定是爱好。


是极度向往吗?

不一定!

爱好的构成里包含了向往的要素。

但人大多数的向往都是欲望,不一定是本我里的好感。


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杂谈

育子是每个家庭最重大的项目,虽然每个家庭情况都不同,但是每个家庭里的育子分工却都相似,都是由执行者和监督者共同构成的。就像工作中做项目一样,有的家庭是妈妈做执行者,爸爸做监督者;有的家庭是爸爸和妈妈一起做执行者并互相监督;有的家庭是老人做执行者,妈妈爸爸一起做监督者;有的家庭是妈妈和老人一起做执行者,爸爸做监督者。

然而,虽然很多家庭都像做项目一样具备了执行者和监督者的粗分工,却没有项目中执行者和监督者的沟通、监督、协作机制,于是家庭教育出了很多看法不一、执行力差、将错就错的问题。

 

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杂谈

如同所有需要努力付出来才能获得快乐的事情一样,育子也需要通过努力去跨过两道门槛之后才能变得快乐。

我们先拿锻炼身体为例,来看看这两道门槛是什么:

抵触阶段:

起初,人们锻炼身体时感觉的焦点总是放在锻炼前的恐惧和锻炼时的劳累上,于是总会有惰性和放弃的念头,这个阶段是抵触阶段。

平衡阶段:

但是随着人们逐渐开始接受“必须锻炼身体才能获得健康”这个见解后,人们开始接受锻炼身体这件事,宽容锻炼期间的劳累和不快,并且还能体会到锻炼时的快乐。这是平衡阶段。

快乐阶段:

再后来,人们心中开始逐渐对健康和

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杂谈

世界上没有完全相同的两片叶子,每个孩子都是与众不同的珍宝,都有自己的天性和特质,同样也都有自己的弱点和短板。适合每个孩子的路也各不相同,而家庭教育的目的就是通过保驾护航来帮助孩子做最好的自己。

然而,什么叫作“做自己”呢?

是放任自流、为所欲为吗?是我行我素、罔顾社会吗?是一切听孩子的决定,自由选择、自由放弃吗?是一切尊重孩子的思想,丝毫不干预吗?

不,不能生存又如何做自己?不能安定又如何做自己?不能快乐又如何做自己?不加干预的教育非但不是让孩子做自己,反而是把孩子暴露在枪林弹雨中去等待攻击

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