不能不想大事；
不能不做小事；
不能每件事都亲做；
不能要求每件事都做好。
上岗与解雇
朋友今年年末原劳动合同将到期，面临续签问题，约我咨询咨询。
该君现在外商独资企业财务主管，今年在该企业工作已满10年。按照《劳动合同法》第十四条第一款的规定，“劳动者在该用人单位连续工作满十年的”，除劳动者提出订立有固定期限的劳动合同外，应当订立无固定期限的劳动合同。
他是想订立无固定期限的劳动合同，单位不同意订立？是单位在违法？
该君单位同意他签订无固定期限的劳动合同，他现在面临选择，是签订无固定期限的劳动合同还是签订有固定期限的劳动合同，于是找到了我。
原来是这样的。
“当然是签订无固定期限的劳动合同，这样有保障。《劳动合同法》的出台，劳动者成了最大的利益保护者，具体表现之一就是对无固定期限劳动合同的签订。”我对他说：“签订无固定期限的劳动合同后，单位不得无故解除你的劳动合同，而你另有高就是，可以随时炒单位的鱿鱼，还不要支付违约金的。”
“这么好的事儿，还有什么担心的呢？”我问他。
“你说的这些我都知道的。”他说，“但是一旦有个生病什么的，没法在原岗位工作，会被单位‘逼走’的，而这还只能是主动辞职。”
“按照国家有
本单位在上级和咨询顾问公司的支持和帮助下，近几年实施战略解码和绩效合约，取得了效好成效。本文为本人总结的部分内容。
一、主要工作成效。
1、任务清晰明了。战略解码是签订绩效合约的前提和基础，战略解码是根据单位的经营战略进行层层分解落实，改变了以往通行的下达经营目标文件的做法，通过签订绩效合约的方式，不仅划清了职责边界，而且使双方任务更加清晰，责任更加明确。
2、压力层层传导。“有无战略已经不是衡量一家公司成功的依据――但战略的执行力却是区分他们的标志。”通过战略解码后将战略任务层层分解落实，按照直线管理原则层层签订绩效合约，按照绩效进行考核和问责，这样改变了过去通过下达任务文件的
“了解消费者是形成市场营销战略的基础。消费者对营销战略的反应决定企业的成败。”有效的客户细分是深度分析客户需求、应对客户需求变化的重要手段。银行营业网点运营管理中非常重要的一部分即是收集客户交易信息、分析客户交易行为，以期提供更为有效的服务，也为进一步的市场战略提供依据。
客户对产品和服务的需求，决定网点的功能配置。在零售业中，对珠宝类商品的购买，人们往往选择大型高档商场，油、盐、酱、醋等日用必需品，往往选择社区便利店。银行是金融百货公司，但不能所有网点均是金融超市，应该在细分客户的基础上，对网点渠道进行准确的市场定位。
儿子暑期一个人在家里没有管着，只顾自己贪顽。
我问他：这么大了，自己也不要求进步？
儿子答：我怎么不要进步的？
我又问：你看你只顾整天顽的，怎么能够进步？
儿子答：我希望别人都有退步。别人退步了那我不就进步了？！
......
饭后叫儿子自己去吃苹果。
儿子非得要我去替他拿来。
我不去。
儿子说：我还未成年，你有抚养的义务！
......
命运这玩意儿很有意思，有时就在一念之间。
3500元还是决定了我的命运，真可谓“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。并不是当初我有远大的理想，更不是在赌博，也不是在冒险，而是只有“自古华山一条道”了。
20年来，关于高考主题的梦在我的脑海里时断时续，挥之不去，它的内容每次都惊人的相似，每每把我从梦中惊醒。它对我的人生影响如此之深，它在我的意识中潜伏如此之久，是别人无法想象的。
人生的经历可能有相似之处，但对生活的影响却不尽相同，关键在于你如何正视它。关于高考的故事把我从梦中惊醒时，我高兴自己走过了那段艰难的岁月，但我又把它作为我工作和生活的警示：现在并非走在康庄大道上，依然只有“自古华山一条道”，那就是努力工作，一直在提醒我，鞭策我不断前行。
近日游览家乡相关教育网站，看到关于高考丰收的消息，勾起了我20年前的回忆。
20年前的高考在7月7－9日，高考发榜大概是在7月底8月初，时间比现在晚些。那天早晨的天气似乎也是今天这个样子，灰蒙蒙的，象是要下雨。父亲早早地把我叫了起来，要我赶往县城，因为那天是高考发榜的日子。我家到县城有50余公里，那时交通还不发达，要徒步8里路到镇上，再搭乘到县城的长途汽车。当时我的心情是难以用语言形容的，既有紧张，又有企盼，紧张的成份更多些。高考结果会怎么样，心里也是没底的，特别是有过高考失败经历的人，一提到高考发榜，心情都象天气一样，灰蒙蒙的，因为高考的天空对于曾经落榜的人来说总是下雨的。
走在通往镇上的土路上，背后总感觉到有一双双期望的眼睛，那是父母的渴望。突然，前面传来隐约的锣鼓声，越来越近，还不时夹杂着阵阵哭声，是有人家在发丧。一种不祥涌上心头，更加加重了我心里的负担－－出门不利，发榜结果会好吗？这次对于我是最后的机会了！
上年不幸以2分之差落选，当时刚刚兴起一种“委托培养”的方式，在正常的录取分数线以下的，可以采取这种方式，当时我们形象的称呼为“用钱买”（上大学）
昨天下午儿子放学晚了些，与我下班一同回家。
前面有一条斑马线，是马路边有行人岔口。我踩了踩刹车，车速明显地慢了下来，看见路边一个警察正在指挥行人和车辆。
“你看那手势好象没有力气，那会不会是个假警察呢？”儿子有时是很好奇的，思维也很跳跃，有时问的问题十分出乎我的意料。
“不可能吧。”我正在过斑马线，所以十分小心，“现在正是下班时间，别人正在赶往回家的路上，哪有人有这个闲情现在在这儿装假呢？”
“如果是在罚款，假冒警察的可能性倒是有的。”车子过了斑马线，我补充了一句，意思是现在这个时间，又是在指挥交通，假冒警察是没有动机的。
“假冒警察指挥交通是不是违法的？如果说他在十字路口指挥交通，由于指挥不当造成交通混乱，是不是要追究责任？”儿子又追问道。
“回家后我们再讨论吧，开车时不准和驾驶员讲话。”我一时也不知该如何回答。
对于这类由于日常生活引发孩子的思考和启发，可以说是无处不在，无处不有，通过家
我是一个不善联想的人，从来没有想到把“范跑跑”事件与中国（学校）教育联系起来，直到在网上看到一些博客。
“范跑跑”只是以不恰当的身份，在不恰当的时候，说了一些不恰当的话。不恰当的身份主要有二，一是北大历史系毕业生，二是教师职业；不恰当的时候，一是在全国人民众志成城、抗震求灾之际，二是在惊恐未定的学生面前；所以群情更加激愤。说他说的话不恰当，主要是违背了道德的底线，也违背了一个人民教师的职业要求。看待“范跑跑”事件，应该将“三个不恰当”联系起来，我认为如果不是“范跑跑”的特殊身份，遣责之声也许不会如此猛烈。
世界上没有两片完全相同的树叶。而对于人，还要复杂得多，不但没有两个完全相同的人，就是同样一个人在不同的状态下，也会有不同的表现。我相信“范跑跑”在地震发生的危急时刻，发生的一些动作是出于人性的本能，我也相信“范跑跑”是讲了真话。
是不是讲真话错了？讲真话没有错。
错在哪里？做了一件事和是否该这样做是两码子的事儿。错在他没有悔悟和反思。
是教育出了问题，很多博客中把“范跑跑”问题的根源归结于教育出了问题。教会
我的2008-我记录
