教育牧羊人

为了让孩子们的心灵不再荒芜

文/孙有福

    他的名字叫施达军，90年代初他中师毕业离开美丽的校园，来到了乐清市的一坐小小的海岛，开始了自己的教育生涯，很快他成为了校长，那时通往小岛的大桥还没有开通，进出小岛需要乘渡船，遇上潮涨潮落要等上2、3个小时也是正常的，岛上也没有像样的路，到处都是泥泞。他说，那时做校长一直抬不起头来，每次去市里参加相关的工作会议都是低着头的，因为同样是校长，不但他的学校破旧偏远，出行遇上天气不好都是鞋子裤腿带着泥巴进会场的。

    可是，他没有准备离开这里，他在想应该给孩子们一个美丽的校园，他说要“立足西门岛，培养新一代的岛民”，于是他抓住各种机遇想尽一切办法要发展学校，而发展的第一步就

如果老师的学习浅尝辄止

文/孙有福

    前几天听到一位老师处理学生问题的故事，他说一个孩子再三要求调换座位，本来是不想给换的，但是后来还是给换了。他给自己满足学生调换座位要求的做法给出了理由——妥协。李镇西老师的教育思想中有一部分是民主教育，妥协便是李镇西老师赋予民主的内涵之一。这位老师说他的妥协是因为王晓春老师说过“人生就是妥协”。王晓春老师我们国家研究班主任工作的权威专家，因为他善于跟老师们交流而且他的网络文字非常丰富，著作颇多，很多老师都非常熟悉和喜欢王老师的观点和做法。

    我在网络上仔细搜索才发现王晓春老师并没有写过人生就是妥协这样一句话，有一篇文章是王老师谈妥协的，题目是

优秀教师从来都在我们身边

文/孙有福

    法国著名思想家蒙田说了，教育是这个世界上最复杂而又最重要的事情。正因为教育的复杂性才注定了现实的教育世界中“八仙过海、各显神通”的各类专家、名家。中国有不少著名的优秀教师，客观地的说，他们当中的有些也不少是真正的“人师”，而还有更为大批的一线教师，他们没有获得任何的由政府或者相关主管部门颁发的什么荣誉，但他们未必就不是“人师”。

    那天下午我去一所普通的中学参加他们学校组织的班主任论坛，其中有一位老师的发言给我留下了深刻的印象。他是第一个上台发言的老师，他的穿着、行为举止、言谈如同他的外貌给人的感觉一样朴实而真诚，我联想到了商友敬老师《过去的教师》中的教师的有关

母亲节：我对天下的母亲们说

文/孙有福

    有人说有些节日是因为对象的弱势性质才争取到政府的同意设置起来的，比如“记者节”“教师节”便是。与这些节日不一样，母亲节的节日确立有着特殊的起源。

    1906年5月9日，美国费城的安娜·贾薇丝的母亲不幸去世，她悲痛万分。在次年母亲逝世周年忌日，安娜组织了追思母亲的活动，并鼓励他人也以类似方式来表达对各自慈母的感激之情。此后，她到处游说并向社会各界呼吁设立母亲节。她的呼吁获得热烈响应。1913年5月10日，美国参众两院通过决议案，决定每年5月的第二个星期日为母亲节。这一举措引起世界各国纷纷仿效，至1948年安娜谢世时，已有43个国家设立了母亲节。

“轻负担、高质量”是不是一场梦

文/孙有福

    伟人马克思增说：在科学的道路上，是没有平坦的大路可走的，只有在那崎岖小路上攀登的不畏劳苦的人们，才有希望到达光辉的顶点。作为文明之邦的我们中国也有古训“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”。当然历史上也有主张“乐学”的教育思想和实践探索，客观地说，学习是可以愉快轻松的，当然也未必总是轻松快乐的。

    近年来在教育界广为传播的“减负”，不是基于学术的理由提出的，而是基于学生的现状提出的。可见，理论上所谓的“苦学”或者“乐学”并不起主导作用，我们更看重的是现实。有人说你去看看大街上，“上路最早的是学生，回家最晚的是学生”，再加上媒体上各种关于学生类似于自杀、杀母等严

老师，你能容忍孩子犯错吗？

文/孙有福

    在学校教学教学生活中，面对学生接踵而至的错误，老师们总是会说：“你这样是错的，你必须那样……”，“你知不知道你这样做错在哪里吗？”有的老师还会说：“我不是已经给你说了几遍了，你怎么还……”仔细分析，我们就不难发现，隐藏这些教育语言行为背后的理念就是老师希望孩子尽量不要犯错误。

    也许孩子在智力和经验上跟老师有差距，但孩子们具有敏锐的情感觉察能力，通过老师对自己这样的教育，他们会很快做出结论：老师不喜欢、不允许我们犯错误。孩子们得出这种结论的能力似乎是天生的，他们对老师们教育行为的“察言观色”跟我们大人是一样的。

是什么恶化了幼儿的成长环境

文/孙有福

    幼儿成长的环境，无论在家里或者在幼儿园，其氛围营造者主要是作为成人的家长或者老师，家长和老师的教育行为主要受他们基于自身经验和学历背景所造就的育儿观念所支配。是教育行为中的四个“被”恶化了幼儿的成长环境。

    1、被管教

    儿子7岁了，我家住顶层，经常带孩子上楼顶玩。那天下午儿子从楼顶下来，我给儿子说：“大人不在的时候，你绝对不能爬空调”（儿子常通过安装在楼顶的空调外机的固定架爬到上边看楼下河道里通过的船只），儿子说知道的。这话给儿子的妈妈听到了，她说你不能让他爬空调器，那

带着学生走向知识

文/孙有福

    课程和学生是我们教育生活中的两个基本元素。课程有时就是指教材，老师在教育教学中真正应该做什么，一般都取决于教师本人对学生、教师和课程三者之间关系的一种定位和认识。大多数老师都选择了与课程站在一起，对学生进行教育。这就是我们很长一段时间里老师是知识的化身的历史的写照吧。

    随着社会的发展与教育本身不断的进步，今天的教育终于逐渐的发展到了“以生为本”的追求，我们老师的教育教学行为和教育思想选择也首先要做出调整和适应，那就是我们的教育教学不再是老师带着知识走向学生，而是老师带着学生走向知识。实际上这就要求老师在课程、教师和学生三者关系的定位上，要选择跟学生站在一起，然后共同走向课程。

    文/浙江省温州市教师教育院 孙有福

    “到了上学时间，孩子却不愿意去学校，说‘害怕老师打’，家长详细追问后才知道，原来全班的孩子都被老师要求自己狠狠扇自己嘴巴。昨日，30多名家长来到幼儿园，为自己的孩子讨说法。”

    这是近日发生在西安市矿山路金裕青青家园内的成长树幼儿园里的事件。老师说吃饭时说话就得打嘴巴，而且该老师体罚幼儿已经不是一次，可惜家长们讨说法的愿望未能实现，因为该老师已经被解聘。解聘是一个技巧，让事情不了了之。

    我们相信没有任何一个老师想故意这样为难孩子的，但是有些老师就是这样对待学生。法国思想家蒙田说：“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问”，可谓“十年树木，百年树人”。这样的行业从业者应

    文/浙江省温州市教师教育院 孙有福

    我不知道这种阵痛是始于偶然还是必然，有一点似乎是明确，的确在阵痛中。十年的课改，可以说是如火如荼，一切似乎都在顺利“推进”中。而10年后的今天，我们的教育到底发生了什么变化？或者说我们通过努力到底改变了什么？不能不说这还是一个问号。

    余文森是课改伊始的著名课改专家，他的新近著作陆续出版，其中对课改的观察和思考似乎也应征了我们的怀疑，一切还没有发生本质的变化。也许这就是一场自上而下的“革命”必然的宿命吧。

    加拿大著名教育家迈克尔富兰在其《变革的力量——透视教育改革》中指出：实践证明，那种把教师只作为别人思想的被动实施者的自上而