菊荣行思录

5月29日上午，听完课回到办公室，周校长告诉我，教育局打电话来通知我，下午去苏州市教育局参加新教育实验座谈会。在手机上，也看到蔡书记给我留的相关信息。我现在进教室，一般不带手机。

我知道肯定是朱永新老师在苏州。打开朱老师的微博，果然，他这次似乎是来参加纪念叶圣陶先生的一个活动的。在活动的间隙，苏州市教育局组织了这次座谈会，在苏州市教育局的一个会议室里，就那么十几个人，昆山、吴江、太仓、常熟

“教-学-评一致性”逻辑下的课堂教学（6）

“教-学-评一致性”逻辑下的课堂教学（5）

从教育随笔到教育论文

    张菊荣

笔者曾经在市教育局教科室工作过六年，接触了区域内的几乎所有中小学、幼儿园

“表现性评价”：“点式课堂”突围的一种路径

张菊荣

 [摘  要]当下课堂仍然是“点式课堂”的天下，教学对象、教学内容、思维方式“点对点”的局面令人担忧。“表现性评价”是一种基于“大任务”设计的过程性评价，强调学习标准明确、学习任务完整、评价“嵌入”教学，是

缺乏“大问题”：课堂教学的大问题

——学生“问题能力”缺失的课堂教学原因与改进策略

江苏省吴江汾湖经济开发区实验小学    张菊荣

学生“问题能力”的缺失是一个客观的现实，无

课堂观察：走向“主题思考”

张菊荣  闵荣生

[摘

教学目标：一个老生常谈而又时被忽略的话题

江苏省吴江汾湖经济开发区实验小学    张菊荣

[

“分布式课程领导”：我们追求什么

张菊荣

“分布式课程领导：一项合作与赋权的学校变革行动研究”，是我们学校的主课题，这个课题被列为省教育科学“十二五”重点规划课题。

立项之后，我一直在思考一个问题：这个课题，我们要追求些什么？我们为什么

近几天要完成一个“教育科研访谈”，我不知道谈些什么，请博友们提一些问题，可好？谢谢了。