语言的最初的BLOG

   春雨缠绵了很久，冷不丁今晨阳光热烈到刺眼，心里莫大的惊喜。

   学校已经很多年没有组织春游了。难得领导们意识到天天关在教室里的童年是不值得纪念的。给童年一点念想吧！我们终于春游了！

   长长的空调车，一个班至少需要两辆大客车，一个年级一个年级轮流出游，依然是浩大的队伍。

   上了二班的一辆车，因为要晕车，坐在最后面有窗户的那排。做下来发现中间的位置前面没有座位阻挡，急刹车时人很可能直接摔到前面去，赶紧把学生换过来，我来坐这个有潜在危险的位子。不过还好，开车师傅把车开得很稳，我居然没有任何不舒服。

   和左右两边的孩子聊天，四个个性迥异的男孩子，个个都聪明。只是各有各的聪明。那个语数外都拔尖的男孩子告诉我他写了一封匿名信给班主任，内容是春游的目的不是为了写作文。我不由对这个孩子有了些新的喜欢。他又对我说他们班除了他以外，个个都是两面派，在班主任面前和背后不一样，只有他是光明磊落的。可是班主任还在班上说全班只有他不磊落。他说他和班主任长谈过两次。看那个架势那两次长谈大约没有达成任何共识。他很坦白地告诉我他们全班除了

    去别的学校给未曾谋面的一群孩子上了一堂五年级的新授课。语篇教学。因为不了解学生状况，教学设计上我尽量考虑到各种因素。没想到见面后，我才说几句英语，就发现孩子们惊诧地长大了嘴，心里顿时明白了他们的底。放慢了语速，一句一句清晰地说，让他们明白我的意思。刚开始是沉默的大多数，慢慢地有了声音，眼睛扫视全场，不错过任何一个试图发言的动向。我努力用和孩子们的生活贴近的例子去谈论和引导，很快我发现，除了一直在举手的几个种子选手以外，又雨后春笋般冒出了好些新的活跃分子，其中一个特别可爱，尽管一开始他的英语很多不成句，或者语法错误，但我知道他听明白我的意思，很想反馈。我鼓励他，也耐心地示范给他们。终于后半课时他的回答基本流畅了。这期间有个孩子令我很是疑惑，感觉他是和正常孩子有差别的，但他举了手，我当然请了他，看他好费劲地发出一点音，再看其他孩子的嘘声和笑声，我心知这孩子肯定有障碍，难得他竟然听明白我的问题，要发言。我制止了其他孩子的笑声，耐心等他，对着他用手势打出答案，看他使劲点头，知道我猜对了他的意思。很好，他快乐，我也快乐。下课后问他们老师，果然那是个脑瘫儿。很难得他还可以坐在

    五年级了，但很多孩子感觉还是停留在四年级甚至三年级的心态。当然也有更多的孩子在成长。很显然，每个孩子成长的节奏是不一样的。

    努力把每一堂课的内容都上到让每一个孩子明白，考虑很多问题。每堂课的观察里，还是有孩子跟不上，只是跟不上的原因不是因为课上得不清晰，而是那孩子自身反应要慢一些。你从他的发言里可以感受到他似乎心里明白了，但表达还不能顺畅。对这样的孩子，需要给时间让他消化。这个消化的过程，如果能监控当然更好，更有利于发现他在什么地方需要帮助。可惜精力永远都不够。调动家长吧，却不是每个家长都明白。遇上虚荣心重的家长，更加没辙。只好再回过头来研究自己的教学过程，看看还有什么地方可以改善，让这些慢的孩子能接受得更容易。

    如果我们国家不是很快可以改善班额过大的问题，那么，我真希望多一些专家来帮助研究大班教学的问题。也希望更多的家长能关注自己的孩子成长的过程，而不是结果。

    一个暑假的挣扎，明朗的是心里终于可以不再焦虑。

    个人的力量是有限的，但个人的努力是无限的。

    要开学了，心里有喜悦，投入工作的喜悦。新的一期，我希望自己能做到真正以平和之心去陪同这一大群孩子走路。不抱怨，接受并致力于改良。这是应有的态度，和自己合作的态度。

   从书店出来，暮色已重，寒意已浓。冬天真的降临了。

   这期做了很多事，建立年级英语博客，给孩子们设计新的学习任务，致家长的公开信，等等，不一而足。博客的效果很好，孩子们的学习兴趣被提起来了，家长也被调动起来了。可热闹背后，还是看到，这些被调动的人，仍然只占一小部分。更多的是只顾着生计的家长和缺乏引导的孩子。因为和更多的家长接触，日渐发现一个问题，不懂教育的家长太多了。不懂得怎么养育孩子的家长也太多了，我们国家说起来是发展了，可是没有文化的人仍然占多数。

   我始终相信，有心的人就能做好事。可是，看看现在那些年轻的家长们，只面对一个孩子，就已经黔驴技穷，好好的孩子，养出那么多毛病来。我们国家其实真应该多建点家长学校，教教那些年轻人们怎么为人父母。

   每年的九月都很快，因为新，因为忙。

   国庆长假结束，今天返校第一天，我刚打开教室门，四班的一个孩子就跑来，愣头愣脑地交个本子给我看，我以为今天该她值日，来交值日报告的，再一想，不对呀，今天没有他们班的课呀。看看她的作业，写了两页多纸，哦，这孩子是自己写的英语小文章呀！心里暖暖的，难得这孩子有心，这么长的假期还惦记着老师说过有能力的孩子可以写一些英语小文章。给她指出了一些小错误，让她回去改，中午放学时她又拿着改好的文章来了，我答应她今天给她传到班级博客里。她开心地走了。说起来自从这期建立了英语博客后，各班孩子的英语学习热情都大涨，甚至连家长都积极起来，一切都是因为多了一个家校沟通的平台。看来，大班教学要想有成效，首先要做好家校沟通啊。

  时间追着人跑，一学期又临近尾声了。

  今天在每个班都花了差不多一节课的时间来做句型复习训练。七十多个人，无论怎么努力，始终有一部分人要落在后面。班级活动，做小了不行，做大了也不行。如何让活动行之有效，颇费思量。有些孩子，看上去安静地坐着，可他的思维活动也很安静，最后的学习效果就和那些身在曹营心在汉的孩子一样，抽起来，他一头雾水地望着你，搞得你也一头雾水，怀疑自己是否讲过这些内容啊？他怎么一问三不知啊？耐着性子又启发启发，旁边的孩子激动得不行，拼着命想发言，我坚决不让他们抢占这些懵懂孩子的市场。

  为了不让一个人漏网，遂要求全班一起喊着我指着的开小差的同学名字问他：xxx，How do you go to school？连问了十来个人，终于把那些蹒跚的鸭子赶上了架。这回再来比赛谁的耳朵灵，先问学生A：How do you go to school？再问学生B：How does A go to school？又问了十来个孩子，好，这次%95的人都比较清醒了。为了巩固效果，又换成男生问女生，女生问男生。最后再谈论图片上的人。可我深知，那些被我逼迫着搞明白这两个句型的孩子，他们都没有学习系统性和连贯性，我又到哪里找那么多时间来特别训练他

     四班坐教室门口那个男孩子白胖白胖的，每次都很陶醉地上英语课。自从教了他们迟到了要说May I come in？他就节节课练习，每每有同学迟到，我还未曾发言，他已先大声教人家说May I come in？了，那些迟到的同学也就应声说着May I come in？我尚不及反应，他已脆生生地回答Come in，please，迟到的人见我微笑着也就进来了。因为心里觉着这孩子很可乐，而且运用英语热情可嘉，也就随他去行使老师的“职权”。前日课前，有俩孩子在教室外打架，我马上跟着报告情况的孩子去现场了，等我回转教室，刚好上课铃响，门口那个男孩子拦住了进门的我：“老师，你也应该说May I come in！”我立即依言而行，他快速回应Come in，please，快乐无比。我再也忍俊不住，但人在讲台上，遂正言道：“今天老师要特别表扬一个人，那就是......”。门口那孩子得了表扬，很含蓄地得意着，却分明感受到他的被鼓舞，课中，有孩子无意识地离开座位站起来，他发现了，立刻命令他们：“Sit down，please”。

    一班门口那个女孩子，娇小玲珑，英语课上专注的眼神让老师喜悦得不行。课间那小姑娘总活泼泼地跳来跳去，课里学习chant时，那双小脚也伶俐可

  上午连堂上了四节课，下午第一节也是我的课，无法回家。

  累到极点就没了食欲，中午随便填了点食物，关了语音室的门，独自静坐，看会儿书，打个盹儿，孩子们又欢叫着进来了。他们总是有好的精神。

  同学发短信，她们学校一同事刚满四十，因抑郁症自杀了。成都金牛区一教研员也突然在工作岗位上离世。这些消息让人很消沉。有很多人研究如何教学，却没有人研究如何让教师们不要过得比牛还辛苦。最近身体状况一直不好，医生确认是很严重的亚健康状态。我自己知道我是思虑太多，心累。心不累的老师有多少呢？