烛光通讯

摘要：长期关注农民工子女教育的全国人大代表，民盟上海市委专职副主委沈志刚提出议案建议，将农民工子女教育全面纳入城市义务教育体系……
　　长期关注农民工子女教育的全国人大代表，民盟上海市委专职副主委沈志刚提出议案建议，将农民工子女教育全面纳入城市义务教育体系：“农民工子女教育问题虽然发生了巨大变化，但并没有真正实现使农民工子女平等接受义务教育的目标，一些严重问题依然存在”。

　　首先，一些地方政府对解决农民工子女接受义务教育问题没有给予足够重视。“把农民工子女教育问题看作一种负担，采取敷衍态度，国家政策在这里被边缘化了，这个问题没有真正纳入地方政府义务教育体系和政府的议事日程，农民工子女教育经费投入问题，依然是困扰改善农民工子女教育环境的根本因素”。

　　其次，一些地方名义上允许农民工子女申请入读公立学校，但往往设置许多繁复的限制条件，比如要求农民工子女入学必须提供父母连续数年社会保险缴纳证明，连续数年企业正式聘用合同，连续数年居住证明等一系列文件。而对于许多农民工而言，提供各种证明几乎是不可能的事情。

　　不少农民工子弟学校办学条件相当简陋，不仅教学设施简单，师资队伍薄弱，甚至有些学校存在安全隐患。近年来一些经济发达城市已逐步将农民工子弟学校纳入城市政府财政资助范围，但和公办学校相比，不仅师资待遇相去甚远，学校运行经费也只能起到补充作用，导致农民工子弟学校师资力量不足，办学质量难以提高。

　　此外，沈志刚指出，城市居民在不同程度上存在着对农民工子女的排斥心理，给农民工子女学习环境造成很大障碍，政府部门往往选择条件相对较差，教学质量相对较低，城市居民不愿意选择的公办学校接受农民工子女入学。在调研中，沈志刚发现，一些接受农民工子女的公办学校，当地居民不愿意孩子和农民工子女同班就读选择转学，这些学校已经成了新的公办农民工子弟学校，也有的学校将农民工子弟和当地居民的孩子分班教学。这些对孩子的心理产生了严重的不利影响。

　　农民工问题是改革开放30年来逐步积累而成的，全面解决农民工问题是一个庞大的社会系统工程，非一日可以完成，但农民工子女教育问题，直接关系到亿万农民工对幸福生活的期待，关系到千千万万农民工子女的未来，也关系到国家新一代劳动者的总体素质和技能水平，这是国家健康发展的基础。

　　沈志刚长期进行农民工子女教育问题的调研，他感慨说，全面解决农民工子女教育问题，为他们提供与城市孩子相同的学习和成长环境，已是一项迫切的任务。如果户籍问题过于复杂不能在短期内有所突破的话，将农民工子女全面纳入城市义务教育体系应该是目前我国的财力所能够承受也必须解决的问题。

　　上世纪90年代以来，进城务工人员已呈现家庭化趋势，其目标也由打零工挣钱逐渐转变为在打工城市安家生活，农民工子女就学问题逐步演化为全社会关注的社会问题。今天，农民工子女的规模已经十分巨大，在许多大城市和超大型城市，农民工子女的数量已接近甚至超过当地户籍居民子女的数量。

　　农民工子女的受教育问题关系到国家的未来，必须采取措施予以解决。国家和各地政府必须正视这些问题的严重性和解决问题的迫切性，研究制定实施方案，将农民工子女全面纳入城市义务教育体系，真正解决农民工子女的受教育问题。

　　为此，沈志刚建议：

　　一、国家应明确要求各地政府将农民工子女纳入城市义务教育体系，在教育设施建设、师资队伍建设、学生经费投入上，将农民工子女和城市居民子女一并计入学生生源总数，从教育管理制度上消除城市居民子女与农民工子女二元结构，在义务教育上真正实现所有孩子享受相同待遇，实现教育公平。

　　二、中央和地方政府应研究建立农民工子女义务教育经费保障机制。农民工子女数量巨大，原有的教育设施基础薄弱，各地政府应借教育经费投入大幅度增加的契机，在财政预算中优先安排必要的资金，用于改善农民工子女义务教育的基础设施水平。同时应就农民工子弟学校的发展模式进行研究，有条件的应逐步将其改造为公办学校，或自办公助，从根本上改变农民工子女的就学环境。对于家庭经济困难的农民工子女，应通过费用减免、助学金以及社会捐助等方式予以帮助。

　　三、应放宽农民工子女入学申请条件，对于在辖区内居住的适龄儿童，无论其父母是否具有正式的聘用合同，是否具有社会保险缴纳证明，都应使其享受法律赋予的接受义务教育的权利，为孩子的成长和未来提供良好的教育环境。对于因家长原因没有办理居住证明或必要的身份证明文件的，学校部门应协助家长做好补办手续，不应让一个孩子因为父母没有证明而无法上学。

　　四、应加强宣传，尽快形成全社会关心支持农民工子女就学的良好氛围，从观念上消除意识差别。要让人们认识到农民工子女就学问题的重大现实意义，认识到与城市子女的平等权利地位，消除对他们的歧视和误解，从而营造一个全社会支持的环境和氛围。接受农民工子女入学的学校，应设心理咨询教师，对农民工子女开展心理辅导，使他们能顺利融入新的学习环境。

　　五、通过政策优惠鼓励动员社会捐赠和社会筹资，多渠道筹措办学经费，鼓励和支持社会力量办学。对于那些积极参与社会捐助、社会资助的企业、单位、团体和个人，应可以在一定程度上享受到政府的政策优惠。

链接：关注教育民生，反映百姓呼声

　　关键词1：学前教育

　　热点聚焦：2011年，学前教育三年行动计划全面启动，加大财政投入，通过新建、改扩建，大力提升幼儿园办园水平，着力解决百姓反映强烈的“入园难”、“入园贵”问题成为学前教育政策举措的鲜明走向。今年地方两会中，代表委员从各地实际情况出发，就幼儿园建设、幼儿园师资配备和办学水平提升等方面建言献策。

　　代表委员声音：

　　【重庆市政协委员罗易】幼儿园建设是很直接的民生项目，应该纳入城市规划范畴，具体建设标准应明确规定，从法律法规上得到保障。

　　【浙江省人大代表沈小玲】政府应加大农民工幼儿园教师的培训投入，保障教师的福利待遇，同时加大对农民工幼儿园的补助，进一步提升农民工幼儿园师资水平。把农民工子女学前教育纳入民生工程，真正让农民工子女享受同城待遇。

　　【民盟青海省委委员】提高农牧区幼儿园的办园水平，让广大农牧区幼儿充分享受优良的学前教育资源，并逐步建立和完善县、乡、村三级学前教育网络体系。加大幼师选招、培训力度，提高幼师整体素质和水平，同时落实各项保障措施，稳定农牧区幼儿教师队伍。合资源，发展壮大一批民办示范性幼儿园，解决边远地区幼儿入园难问题。

　　关键词2：随迁子女就学

　　热点聚焦：农民工随迁子女，一个“特殊”的城市生活群体，身在城市，心在乡村。为了更好的生活，他们随父辈被动迁徙到城市，成为城市中一个独特的受教育群体。他们的需求、他们的境遇，牵动着城市的心脏。虽然流入地城市努力张开怀抱接纳这些孩子，但与逐年增长的农民工随迁子女教育需求之间仍存在差距。以流入地为主，多举措解决农民工随迁子女就学问题，让他们早日全面享受同城待遇，成为地方两会关注的焦点。

　　代表委员声音：

　　【天津市政协委员黑振桐、福建省妇联】坚持教育公益性原则，在教育教学、评优奖励、考试竞赛以及教育收费等方面，做到外来务工人员子女与本地学生一视同仁。

　　【辽宁省政协委员潘毅】积极引进社会力量参与办学，兴办农民工子女学校；建立公正合理的评价体系和监督机制，给予农民工子女学校合法身份，大力支持其发展，增加农民工子女就学机会，减轻公办学校压力。

　　【广东省人大代表郑小琼】民办农民工子女学校受经济实力、师资、场地等各种条件制约，生存艰难。建议出台优惠政策，扶持以招收农民工子女为主的民办学校。

　　关键词3：留守儿童教育

　　热点聚焦：城市化进程的加快，大量农民工向城市的涌入，形成了农民工随迁子女和留守儿童两个特殊群体，他们是新时期城市化进程带来的新问题。全国妇联调查数据显示，全国留守儿童人数约为5800万。因亲情缺失，教育不足，留守儿童的心理、学习、成长等问题日益突出。地方两会的代表委员呼吁，加大对留守儿童群体的关注，呵护他们健康成长。

　　代表委员声音：

　　【山西省政协委员孙蕾】建议推进城乡均等的教育、卫生、文化、社会管理等公共服务体制改革，创办“留守儿童托管中心”、“留守儿童乐园”等场所，让留守儿童放学、放假离校不离教，离校不离管，同时加强村社对本村本社留守儿童的教育、管理工作。

　　【安徽省人大代表汪来九】要进一步加大对已建农村留守儿童之家的资金投入，增加硬件设备添置，改善农村留守儿童之家的设备设施与管理。

　　【湖北省政协委员刘昌明】留守儿童正面临四大问题：情感“空区”、监护“盲区”、教育“误区”和安全“雷区”。政府和有关部门应进一步加大对留守儿童群体的关注，将解决这一问题纳入政府工作的总体规划，加快推进农业产业化、工业化、城镇化进程，多创造就业岗位，让农民能就近务工。

　　关键词4：教育均衡

　　热点聚焦：“同在蓝天下，共同进步成长”，是温家宝总理对农民工随迁子女的寄语，也是对教育均衡的深深期冀。资源全辐射，建校标准化。在今年的地方两会上，教育均衡发展时刻牵动着代表委员的心。如何缩小城乡教育差距？如何均衡配备教育资源？如何解决城区学校“大班额”？代表委员纷纷提出观点，拿出思路。

　　代表委员声音：

　　【新疆维吾尔自治区政协委员特留哈孜·瓦泰】强化城乡学校“统筹管理”、干部“统筹调配”、教师“统筹使用”的县市级管理机制，统筹城乡教育资源配置，实现教育公共管理资源的共享。全面推广城乡学校结对帮扶做法，发挥城市学校人才集中、管理规范、信息广泛、设施先进的优势，通过开展多种形式的帮扶互动活动，促进城乡学校同步发展。

　　【河北省人大代表赵浩军、河北省政协委员田咏】通过优质学校和薄弱学校结成对子、优质学校兼并薄弱学校、鼓励优质学校异地建立分校，新建标准化学校，让名校开“分店”。

　　【河南省人大代表王艳玲】加强规划，加大对城镇义务教育学校的扩容、建设，继续推动义务教育的均衡化，从而解决城镇化进程中带来的学校、优质学校不足的问题，解决“大班额”等问题。

读书人是幸福的

                刘翠萍

    读书人是幸福的，世上有人的没有这种幸福，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或 不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权 力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 
    一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一 些关于自身以外的经历利经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样， 具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名， 而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。  
    更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从 读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧 的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世 的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦 的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。
所以，我说，读书人是幸福人。

走下北漂的火车
北京---我美丽的首都
我再一次回到它的怀抱

林立的高楼在夜风中翩翩摇曳
绚丽的彩灯在云端闪闪招摇
站在北京的脚底
我仰望  我思量  我恍惚

故乡在遥远的地方召唤
切切乡音由清晰渐模糊
花红了  树绿了  叶落了  雪白了
日复一日   走过无情的四季风
路宽了  楼高了  灯彩了  人靓了
年复一年   趟过锋利的岁月轮
站在故乡的脚底
我仰望  我思量  我恍惚

我是谁
北京不是我的故乡
故乡也不再是旧时模样
流连在北京故乡之间
我失去了应有的方向

我是谁
为何奔波  为何受累

没有航向的船悲伤自转
失去路标的车迷失不前
而我却不能停止追寻的脚步
一路歌一路悲一路笑一路泪

我是谁   我到底是谁
往返在首都故乡
流连于繁华幽寂

不曾沉迷绿柳鲜花
不曾陶醉灯红酒绿
只为心中不灭的梦幻

相信会有那么一天啊
当所有的繁华落尽
故乡的泥土里一定有我
迷人的芬芳

   小小的渴望（东方红学校  李文利）

   “我住在一个村庄，但这里不是我的家乡，从小随着父母流浪，风餐露宿习已为常……”初听到这首歌曲时其中充满着无限的无奈和渴望，我心里更有一种说不出的感觉，细细的琢磨其中的韵味，我们老师何尝不是如此呢？
    初到北京是2008年，奥运的洗涤让北京这座现代化的城市神韵十足。而我就是在那一刻辗转到了北五环一所流动儿童学校并当起了老师。说句实话，那时我很不喜欢这个工作，连走的念头都有，可是开学后的不久让我彻底改变了想法。记得那是开学第一天，每个教室都挤挤插插的坐满了孩子，看到每一个孩子时，让人感觉到一种教育资源短缺和孩子求知渴望的困境。当时一个二年级老师走了，大概因为工作太重和待遇很低的原因。当我下意识的推开这间教室时，不大的教室居然坐了60多个孩子，里面又脏又乱、热乎乎的一片。由于没有老师上课，孩子热火朝天的说闹着。我第一眼看到一个小女孩在哭，大概是哪个淘气的孩子欺负她了。我走到她身边，她抬起头怯生生的看着我眼睛都哭红了，手里紧紧纂着一个小纸条，当我把那个发皱的小纸条从她手中拿过来的时候立刻惊呆了，纸条上边用很重的铅笔七歪八扭的写着几个字：祁老师，你在哪里？你不教我们了，我们怎么办呀？那一刻，我一句话也没说出来，眼睛彻底模糊了，但我很清楚的记得那个孩子生字本上的名字———林朗琪。我在她的生子本旁边又写下了几个字：我一定好好教你！
    一晃3年过去了，这个可爱的孩子已经离开这个学校了，但是那粗重的铅笔字和辛酸泪下的场景一直清晰的印在我的心里。流动儿童学校的教师都是这个样子的，为什么叫都市烛光呢，因为我们的教师想用微隙的烛光照亮繁华都市中流动儿童教育的阴影，让他们也充分享受教育雨露的滋养。在以后的日子里，我深深得记得给那个小孩子许下的承诺，于是我下决心去教好孩子，给他们认真上课、给他们讲很多有用道理、给他们联系支教和活动。孩子学习也有了很大起色，一天天进步和不断提升。虽然有时觉得自己很清苦，但是想到自己的职业付出和回报，又充满了欢欣。因为更多的孩子从自己那里学到的知识和本领。孩子在城市流离的生活中知识没有被放弃，而是和城市儿童一样稳步发展，这是我们老师最大的欣慰和快乐。其中有一个叫徐涛的孩子，她的成绩一直都很优秀，各方面表现都十分突出，她的目标是学更多更好的文化知识来回报社会。当这样的孩子在我们老师心目中成长时，这就是我们最大的期盼和渴望。我们没有金钱的诱惑、没有物质的奖赏、更没有财运的寄托，有的只是品行的衡量。
    “我有着明亮的眼睛，也有着无尽的渴望，满面的尘灰朝着天空也没有美丽的衣裳……”，当歌中唱到这些时，让我想到了前不久的“流动的心声”第三届儿童文化艺术节。记得早晨我们顶着强烈的日光，历经3个多小时车程，来到位于北京市朝阳区金盏乡皮村参加艺术节。如今的皮村在周边一片拆迁的瓦砾中无助的繁衍着最后的生机，大街上依然繁华不减，外地的流动人口被拆迁圈赶到这里形成繁华一时的格局。村子上空每隔2分钟就有一趟飞机低空叫嚣飞过，让这个五环外的城边村永远得不到安宁。而当天的艺术节却热闹非凡，来自20多所打工子弟学校举行了大型艺术汇演和各项文娱活动。看到孩子们欢笑和精彩的场面，这其中凝聚着打工子弟学校老师的多少心血啊！好多学校的老师在烈日下把遮阳伞让给了可爱的孩子，而自己却在晴天瓦舍下汗流颊背。他们艰辛疲惫的面容和孩子们稚气可爱的身影那一刻真的融合到了一起，没有距离，只有无边的爱！工友之家的墙壁上大幅海报贴着劳动最光荣的图展，大概这就是献给每一个艰辛工作的老师“六一”最好的礼物吧！
    我们班的舞蹈《荷塘月色》开始演出了，孩子们都像荷花仙子一样，各各神采飞扬！她们摆出了荷花从含苞到开放的美丽图景，中间的孩子用小鱼吹起了泡泡，舞台流光异彩，孩子们高兴极了！或许他们此刻用最美丽的舞蹈诠释着她们心里无限的梦想，她们用最出色的表演对老师的深深期望默默的回应着，而我们所有的老师此刻都和孩子一样存在着一个小小的渴望——憧憬着无限的美好在远方。
   “不久后我将离开村庄，再次随父母去远方，我将离开美丽的校园，为生活奔波流浪……”是呀，城边村马上要拆迁了，我们都要离开学校继续的奔波和流浪。流动赋予我们什么呢？是无尽的努力、挣扎和渴望。因为这群孩子需要教育和关注，我们流动儿童的教师只有在一线陪他们一起流浪和成长。他们的书本要由我们去讲读，他们的课桌要由我们来安置，他们的教育要由我们来负责。让我们在流动中找到属于我们的幸福，在城边村真正实现自己的价值，这是无悔的！
    每个人都有自己的渴望，而我们的渴望是很小的，希望这个小小的渴望能让我们和我们的孩子成就最伟大的梦想。让我们一起努力点亮都市的烛光，共同在蓝天下陪伴孩子茁长成长。

上期悬联：
龙年抖擞龙精神 春日春风春浩荡
得对：

知音恰逢知心人  畅古畅今畅人生。
                ————寒  梅
风景如画风光美  醉你醉他醉游人。
                ————夕  阳
海鸥展翅海无际  自由自在自翱翔。
                ————野  鹤
辽阔草原辽无边  马欢马跃马奔腾。
                ————萍  聚
雪中美景雪花舞  漫天漫地漫宇间。
                ————云  仙
和谐盛世和平年  国富国强国兴昌
                ————宏正大师
烛台高举烛光远  育德育才育新人
                ————李十六
月夜弥漫月温柔  情趣情浓情满怀
                ————王静芬
节日洋溢节气氛  岁首岁始岁更新
                ————张彦青
新季展露新气象  国容国貌国富强
                ————月  强
月夜思念月温情  秋香秋韵秋缤纷
                ————郑  卉
下期悬联：自学好学勤学学而自用

    历史在不断变换中前进的，人的能力也是在不断地学习中提高的。打工子弟学校的命运在很大程度上影响着老师们的工作和生活。如果有一天你所在的那个学校不在了，何去何从，你有没有做好充分的心理准备呢？
    据农民之子文化发展中心的调查显示:三分之二的打工子弟学校的老师今后还是愿意留在教学第一线工作。回顾一下打工子弟学校走过的历史，03年以前北京的打工子弟学校规模有300多所，全部都是没有合法身份的学校。04年随着政府的支持和审批，一些学校开始有了办学资格，打工子弟学校开始回暖，迎来了一股久违的春风。一直到08年以后，当有些打工子弟学校正等着有合法身份的时候，政府却不再审批打工子弟学校，并慢慢的减少原来审批过的学校，这样随着政府占地拆迁等等因素，又有一些学校在北京城乡的边缘消失，由原来的的64所减少到现在的不足40所。
    不管是什么样的学校，我们当一天老师就要对学生负责一天。常常听见有的老师抱怨，工资低，没保障。其实这些都是社会造成的，不是哪一个举办者说改变就能改变的。与其抱怨生活，抱怨环境，不如改变命运，改变不了社会就改变一下自己吧。
    看看现在的大环境，随着流动儿童进入公办学校或者公助民办学校，打工子弟老师的角色也在发生着微妙的变化。每个老师都盼望着自己能拿高工资，殊不知老师的高工资也不是随便拿的，你得有本事，有能力。如果教语文的老师汉语拼音都不知道有多少，教英语的只认识26个英语字母和简单的日常用语，老外一来就吓的不敢出声，数学老师不会解二元一次方程组，那你还有什么理由抱怨自己待遇不如人呢？还有的老师说每天写教案太烦人了，有的说他在农民工子弟学校从来不写教案的。这虽然不是特别普遍的现象，但也从侧面反映出打工子弟学校在教学工作中存在诸多严谨的地方。留作业没有计划，备课为了应付检查，这样不仅害了学生也害了自己。一旦你离开现在的学校，进入公立学校也是很难适应的。我们这边有一部分老师就是从打工子弟学校转到公立学校的，开始上岗时那是真的有些喘不过气来，感觉到教学压力很大，一个学期后才慢慢地习惯了公立学校的节奏。
还有一个让人不解的事情，就是打工子弟学校越来越少了，按理应该说，随着拆迁，合并，那么多老师失业，应该有很多富裕的老师才对呀。可是从学校反馈过来的信息，打工子弟学校老师越来越难寻，一是工资低，二呢，就是有的学科胜任不了，这也不足为奇。也许你认为学前班谁都可以教，错了，一个真正幼儿师范专业毕业的老师和半路出家的老师，从本质方面还是有很大差别的，要不咱就不去上什么专业了。
    前天一个打工子弟学校的校长跟我诉苦，说现在的老师咋没原来的好管了呢，原来工资还没现在多呢，大家有事抢着干，现在自己份内的工作也不是非常有热情的，老是抱怨工作累，工资低，你说该怎么办呢?我说你要开5000块钱的工资大家都会有热情了，虽然5000块钱不太现实，但是，试想如果有一天你真能拿到5000块钱的工资的时候，你现在的知识和工作态度还能胜任的了吗？所以提升自己的能力比多挣一些工资更重要。因为你自身有功夫的话任凭风雨变幻在教育战线你都上你都是不会担心的。
    2月19号在一次校长论坛会议上，打工子弟学校校长协会的张哥真会长就说，我们校方和老师是一样的心态，都希望政府能够关注打工子弟的老师，能增加老师的收入，能上社会保险。并且他还指出，北京正在学上海的模式，把学校慢慢地过渡为公助民办的学校，虽然还达不到上海生均经费4500元，但老师待遇一定会有大幅的提升，甚至有可能解决户口问题。这话虽然有些大，但是我们不难看出，政府已经下大力气把农民工子女的教育问题提到日程。在两会上代表已明确提出将农民工子女纳入城市义务教育体系。这时候我们老师的身份就得有一个新的定位，不会是所谓的农民工教师。我们也会享有一个老师应有的所有待遇。
    机遇只垂青那些有准备的头脑，如果机遇来了，你还昏昏欲睡的样子，那你离开教师的讲台也是早晚的事了。和开始你为了孩子留下来一样，为了孩子的未来如果不努力提高自己你也只好走开。

   梦不知在哪里   （作者：李文利）

    车流混杂着人流在残破不堪的道路上随意穿行，低矮的农户房、随意搭建的棚户区、一望无际的废品货场让东小口这个破败的地方成为今天的贫民窟名副其实。漫天席卷的红底白字拆迁条幅和到处屹立的钢筋铁皮围墙让这里一片冰冷，到处弥漫的烟雾和尘土让人即将窒息。砖石废墟和垃圾凌乱的堆在空地上，临街的店铺都已空空荡荡，80%的建筑已经成为废墟，远处不时传来挖掘机坚挺在残砖废瓦中进行拆除作业的声响。
　  这就东小口地区2011年的年底拆迁工程，然而让大多数人想也想不到的是，在这片残破的村庄瓦砾中，4所打工子弟学校还在风雨招摇中坚挺着，在扬起的灰尘与嘈杂声中，笑声从这里传出，3000多个孩分别来自振华、明欣、经纬和东方红学校。要拆迁了，政府发布通知2012年1月3日这里的要地面建筑要拆迁完毕。在强大的拆迁攻势下，学校意味着关闭拆除，孩子的去向在哪里，老师的去向在哪里？
    据悉，2011年秋季东小口地区被列拆迁范围，包括单村、中滩、芦村、贺村、东小口村，以及南北七里渠等村，涉及到数10所打工子弟学校的消失。拆迁了，人们都去哪里？振华学校1200多人，35多名教师，明欣学校890人，24个老师，东方红学校1100人，32个老师；还有周边的数所学校，学生和老师的未来在哪里，没有人可以预知。
    空气中夹杂的拆迁宣传广播让这里变得一片嘈杂和混乱，东小口每隔数米一个超过90分贝的高清喇叭，从早八点到晚十点一刻不停的叫嚣，严重影响着人们的起居和生活。东方红学校就在三个高音大喇叭下边坚挺，严重影响学校的正常教学秩序和周边居民的起居生活。这种状态下老师要尽心尽责的去备课、去上课、去教育孩子。可以说，这学期是硬挺下来的。这里的老师工资待遇很低很低，几乎都1800元持平，然而想也想不到的是连这1800元的工资都拿不到了，因为年底放寒假了老师也就永远的离开自己的工作岗位了。真不知道丢饭碗的感觉是什么感受，也许只有失业，甚至连最低待遇保障都失去的老师才能明白这是一种什么滋味。
    除去这些，可能以后这里不会再有任何故事。那些建筑和房屋会消失，那些烟尘和汽车会消失，那些可怜的孩子不知去哪里，那些可敬的老师更不知会漂到哪里？这是一个没有梦的结局。寒风中、瓦砾中条条拆迁标语随处可见，而“拆出公平、拆出文明”的标语在惨烈的日光下更加耀眼。

          温暖

                                         作者：郑卉
    最近有两件事，我一想起来就感觉挺温暖的，就觉得感觉春天真的要来了。
第一件事是11月20日，教师之家为老师们做了一次教师健康讲座。主讲是董大夫，我虽然不知道她叫什么名字，但是整个讲座中，我感受到了她的文雅、认真、耐心、爱心……
    会议从两点到四点结束，中医义诊一直持续到六点多才结束。整个过程除了董大夫给我们讲了一些女教师的健康知识和平时应注意的事项外，还进行了抽奖、评报活动。董大夫讲完后一直在旁边等着我们，她要完成会议最后一项：义诊。我看就诊的老师太多，就不想义诊了。结果老师们陆续离开后，到六点了董大夫还是在专注的望闻问切，我被她的敬业深深感动了，所以成了参加义诊活动的最后一个老师。和我同去的老师也有同感，一路上都在的谈论着董大夫的高尚的医德。
    第二天回到学校，同事们聊星期天的见闻。我说我去义诊了，荣老师的第一反应就是你可别相信义诊，就是诱惑你上当买药。我说了事情的过程，同事都说如今难得这样的爱心医生了。
    我平时身体不太好，比较爱去医院。所以也深知现在一些医院的医德。06年我浑身不舒服，尤其是脖子周围老感觉麻、痛，去首钢医院第一件事就是CT检查，拍片子，结果一会儿工夫花了500多元，大夫也没说出个所以然，拿药让回家吃吃看。药吃完了，病却没治好。最后还是妈妈帮我拔火罐歪打正着——好了。我清楚地记得整个就诊过程大夫连正眼看都没看我一眼，包括后来每次看中医，大夫也是边问哪里不舒服边写病历，到底什么病因基本不和患者沟通。
    第二件事就是12月4日新公民颁奖那天。颁完奖有幸和外地的几位获奖者一起吃了晚饭，吃饭的过程让我对新公民园丁奖更加.肃然起敬。和我们同桌的有上海中流砥柱奖获得者孙振权老师，还有昆明的金粉笔奖获得者张业芬老师，广州的金粉笔奖获得者朱志凌老师、以及来自苏州、四川的公益机构代表。龙飞和曹靖华老师对那几位老师照顾得无微不至，用龙飞的话说人家是客，咱是主，老师们到北京来就是感受温暖来了，所以咱们不吃饭也要叫这些远道而来的同行们感受到此行的价值。我听了很认同也很受感动。
    那些老师们个个真诚坦荡，谈论新公民园丁奖感激、开心、幸福之情溢于言表。交谈的过程中昆明的那位老师告诉我她们学校24名老师教了1000多孩子，而月工资却只有1800元，她带的学前班将近80人，几乎就一个人上所有的课，而她却坚守了多年，这次评上园丁奖感觉太幸福了。为了这次来北京领奖，她专门买了羽绒服，保暖内衣，回去家里温度高，以后也许穿不着了，但却是永久的纪念，看见这件衣服，就会想起这幸福的难忘的时刻。她回忆说昆明那边公益机构的志愿者来学校做活动，一开始大家还以为是骗人的骗子，后来上网查过才相信了。她们的话带给我深深的触动，在祖国的四面八方，还有千千万万的打工子弟老师，她们“没名没份”的敬业、爱岗，却没有人关注他们。
    回来后我给王春华老师发了个信息，我说很感谢大家为我们这个群体付出。园丁奖活动已经过去有些日子了，当时一幕幕感人的场面至今难忘，像所有给予老师温暖的同仁和爱心人士致敬。