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(2017-10-11 07:50)
课题九级台阶法


——从问题到课题的规划设计步骤

 

编者按:在教育科研工作中,初次从事课题研究的教师往往不知道该从何处入手进行课题规划和研究,已经做过课题研究的也往往因为标准不一,做出的课题,不符合学术规范,影响了研究成果的表达,也影响了自己的进步成长。市教科所总结了课题研究与管理的经验,根据学术逻辑与规则,拟定了从问题到课题规划的设计与研究步骤,形象地称之为“九级台阶法”,意为沿着台阶拾级而上,就可以完成课题的规划设计,进而申报各级立项课题。实践证明,“九级台阶法”为初次进行课题规划者起到较好的指导作用。在“十二五”的开局之年,我们进一步完善了“九级台阶法”,期望发挥更好地指导作用。

                   

   

一、关于教育课题

(一)什么是教育课题?

(二)学校教育课题的价值特征

二、怎样选择一个好的研究问题

(一)立足学校现实选择问题

(二)学校“龙头”课题的选择

(三)教师选择课题的方式

(四)教育决策问题的选择

(五)从《课题申报指南》中选题

(六)选择问题的要求

三、怎样将问题规划成课题——走过“九级台阶”

(一)问题的提出

(二)本课题国内外主要研究成果与研究现状述评

(三)找出本课题与目前国内外研究的联系与区别

(四)确定本课题所要解决的主要问题及其突破点

(五)对课题的研究价值或意义进行评价

(六)设立课题研究目标

(七)对课题的研究内容进行规划

(八)本课题的研究思路与研究方法

(九)本课题研究的实施步骤

四、完成课题规划之后的相关工作

(一)与课题研究有关的规划

(二)课题立项之后的工作

五、课题研究过程中课题负责人的作用

(一)课题负责人应当具备的素质与能力

(二)课题负责人在研究过程要注意做好的工作

 

 

一、关于教育课题

(一)什么是教育课题?

教育课题是从提出研究教育问题开始的,以科学解决问题作为研究的目的。课题研究的过程就是寻求解决问题办法的过程。

1.教育课题的含义。有的专家曾经这样定义:课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题。我们认为,从中小学开展课题研究的角度来看,课题是按照教育科研的规范程序和方法所研究解决的教育问题。这一定义是从当前中小学校教育科研的实际需要定义的。

这里需要澄清一个对课题的不当说法——“问题即课题”。这个说法流传很广却似是而非。没有进行规划研究的问题,不能叫做课题。有些简单的问题或者价值不大的问题也很难规划成研究课题。

2.课题的一般来源。一是经过自己精心选择的教育问题。当前的教育教学环境中有很多问题,课题不是信手拈来的,而是研究者根据自己对教育教学理论以及法律法规的把握所选择的进行研究的问题。这类课题往往是在进行研究规划之后,由此再进行各级各类立项课题的申报工作。选择研究问题十分重要,有人说,选好了课题,就成功了一半。来源于教育现实中的问题一般都有较好的研究价值。但对课题研究价值的追求,也要合乎自己的研究条件和研究能力。否则课题研究价值虽大,与自己的研究能力差距较大也不能完成。二是选题申报。即根据各级各类规划办出台的《课题申报指南》选择题目,或者根据所列范围自行确定题目。所选问题正是本单位亟待解决的问题,这样选择的课题才具有针对性。三是持续研究的课题。这是对教育问题进行持续研究的课题。学校或学科在前一阶段,已对这一教育问题进行了研究,对于问题的研究解决形成了阶段性成果,课题研究成果已经进行了结题鉴定。在此基础上为进行深入研究所规划的课题,也可以申报立项课题。四是引进课题的研究。这类课题往往已经立项或已取得显著成效,其研究成果对解决本校或本学科的同类问题具有针对性,学校或学科向课题组提出申请,以子课题或实验学校的方式课题研究。

(二)学校教育课题的价值特征

1.实践性价值。从学校来说,课题研究成果能够解决学校教育教学中的实际问题,具有可操作性,有较强的实用价值,有利于推广应用。因此,选择课题时要明确课题研究的问题是什么,课题的研究目的、内容、方法手段及其解决问题的实施策略或对策,是否能够促进学生身心健康的发展,是否有利于提高教育质量和学校教育品质。因此,教师要注重从工作实践中选择问题进行规划研究,既体现了课题研究的针对性,更是实践价值的体现。

2.理论价值。课题研究理论价值体现在两个方面:

1)课题的提出应当具有一定的教育理论依据,课题研究的方向和理论基础应当符合教育规律,不能违背教育科学的基本原理。比如研究划片招生的初中学生全都考入重点高中,就违背规律了。

2)课题研究成果所体现的创新价值。衡量创新价值有4把标尺:一是否解决了教育教学领域亟待解决的问题或关键问题?二是课题研究是否是新发现、新见解、新创造,填补了教育科学的空白?三是是否对原有的研究成果或流行观点做了纠正?或者对原有研究成果作了补充完善?四是新的教学或教育管理方式是否简便有效,可操作性强?价值的衡量评价要实事求是,不可凭空臆断。如有的课题负责人认为自己的课题研究成果具有“国内领先水平”,但从其课题研究报告来看缺乏充分根据。

二、怎样选择一个好的研究问题

当前教育课题研究存在着盲目选题、重立项轻研究等问题,课题研究成为学校科研赶时髦、督导评估的标示。研究过程粗放简单,浅尝辄止,知难而退,难以形成有特色价值的成果。导致这些问题的原因是多方面的,除了研究方法和研究能力等因素之外,未能选取有价值的问题,未对问题进行规范的规划与研究是关键性的原因。选好问题对于课题研究具有重要作用。选择一个好的研究问题,要把好以下几点:

(一)立足学校现实选择问题

从学校教育发展现实选择有价值的问题,首先要从自身工作的角度对本校的教育教学情况有着较深的感受,了解学校教育或学科教学的主要经验和优势,能够发现学校存在的主要问题,并能够进行深入分析,从中选择适合学校发展的问题。从三个方面进行选择。

1.从成功经验中寻找研究的问题。一是根据学校教育管理与教学改革现有的经验,进行总结提升的研究,形成富有学校特点的典型经验或教学成果;二是研究学校向现代化高层次发展目标与现有经验的发展关系,从中寻找适宜的研究课题。三是校史文化的研究。有的学校有着悠久的历史,积淀了丰富的教育文化,如百年老校的校史研究。周村南郊小学经考证是明清槐荫书院所在地。学校因此把校史文化的传承规划成课题研究,作为学校文化建设的重要项目。学校为此改名槐荫书院小学,增加了教育文化的厚重感。这项课题被列为山东省教育科学“十一五”规划课题。有的学校虽然没有悠久的历史,但也可以从学校成功的教育经验中进行积淀校史文化的研究。这就要选好问题研究的角度。

2.从学校现实的教育教学中选择问题。从学校当前面临的各类教育热点、难点问题中选择研究问题。一是课堂教学改革问题,如推行合作教学所产生的问题,如何促进教师转变观念,掌握合作教学的操作技巧,改变学生的学习生态,提高课堂效益。二是学生素质发展与成长问题,如学生的身心健康问题,作业负担过重问题,学困生的转化问题,学生的厌学问题,初中学生网瘾的问题,班级小团体的问题,当前中小学的德育问题,学生成长档案的建设问题,学生综合素质培养与评价问题。三是教师专业发展问题,如在教学改革中教师角色的转变与课堂效益问题,教育教学质量的评价问题,教师的职业倦怠问题,四是学校教育管理问题,如学校教育思想的确立,学校创新管理,以及教师绩效工资、职称晋升等问题,以及家校联系研究等等,这些问题在有些学校都泛泛地开展了一些工作,往往不深不透,还没有从根本上解决问题。这类问题的研究突破具有较大的实际价值,比较容易形成学校的特色。

3.从学校固有特点中寻找问题的切入点。这类问题的研究有多方面的切入点。一是由学校的特定地理位置所产生的教育问题,比如农村学校,特别是山区,偏远山区的学校教育的问题,其中优质教育资源的均衡调配问题,师资待遇问题,教育质量问题,以及近来引起关注的农村学校男生教育问题等等。二是由学校特定类型所产生的教育问题,如私立学校、寄宿学校、特殊学校等等,都有其特殊教育类型所引发的具体教育问题可供研究。三是由特定校名校史所进行的课题研究。如南开中学与校训、镜箴的教育研究(校训:允公允能,日新月异;四十字镜箴:面必净,发必理,衣必整,纽必结;头容正,肩容平,胸容宽,背容直。气象勿傲勿暴勿怠,颜色宜和宜静宜庄。)四是学校文化精神方面的建设研究也要寻找恰当的切入点,才能找到有效的途径。

(二)学校“龙头”课题的选择

1.什么是龙头课题?一些教育科研基础好,研究能力比较高的学校,希望形成一个比较核心的课题,通过这样的课题研究全面带动学校工作和各方面的改革,这类核心课题统称为“龙头课题”。龙头课题以学校整体发展为依托,全面带动学校工作。因此,学校的龙头课题具有全局性和大多数教师参与的特点,学校推行的教学改革课题就属于龙头课题。比如杜郎口中学的课堂教学改革,是龙头课题。比如我市张店七中辛玉国校长主持的《初中学段“异质合作、主体探究”教学模式的实验与研究》,师专附中边廷涛校长的《初中学生学习困难的成因与对策的研究》都是龙头课题。龙头课题一般由校长或者分管副校长任课题负责人。这是由课题性质所决定的,课题研究往往以总课题分设子课题的方式进行。而由市教研室主持的《关于在淄博市中小学开展区域推进“合作—探究”教学实验研究》课题,则是全市课堂教学改革的龙头课题。

2.龙头课题的选择方式。主要有两种:一是学校领导主导选择。学校领导通过调查研究把握了学校发展的关键问题,由此规划成研究课题。二是座谈选课题,俗称“侃大山”选课题,简称“侃课题”。是由上海教育科研创造的经验,也是一种民主的选题方式。由学校领导、教师与教育科研人员共同座谈讨论选择课题,这种选题方法能够广泛汇集信息,集中集体智慧,往往能够选出切合实际、富有价值的课题。

3.侃课题的组织和程序。一是侃课题的组织。侃课题座谈会以座谈为主,没有明确的主题,座谈内容比较广泛,分散,没有明确的主题,因此称之为“无主题式研讨”。座谈气氛宽松活跃,所谈内容只要基本不脱离教育范围即可。侃课题的人员由学校管理人员(包括学校领导、教导处、德育处的管理人员),学校教科研室人员,各科教师的代表,班主任代表等组成,能涵盖学校各个层面的信息。二是组织程序。首先组织座谈会,广泛积累教育信息。座谈没有固定的议题,主持人不带什么框框,也没有什么限制,可以是教育的热点难点问题,也可以是教育工作中的问题、困惑,学科教师、班主任、学校领导、学校教科室人员根据自己的工作层面与工作特点,围绕教育教学工作“谈天说地”,在这样宽松的氛围中,充分获取各种教育信息。其次是对所获信息进行筛选。从座谈中获得的大量信息进行筛选。根据信息本身是否具有新颖性和本土化特征,能否体现新的研究方向和研究思路等要素,来选择哪个方面的问题作为课题进行研究。这个阶段主要由学校科研人员来“侃”,反复讨论各种问题的价值,从而确定选题的方向。第三道程序是多边整合。在有了选题方向之后,参与座谈研讨的各方人士,针对选题方向进行调整与修正,对多个焦点进行整合,进而形成多方认同,达成共识。最后是学校对给出的多个研究方向作出判断。

4.对研究方向进行判断的依据。主要有三点:一是进行可行性判断。即判断学校是否有力量进行这方面的研究,包括人力、财力的支持。二是进行价值性判断。即判断所选课题对学校的发展是否有一定的促进作用,包括与学校的整体发展是否一致,是有利于体现学校的办学特色。三是效益型判断。即判断学校教师的参与面,教师的参与面决定了教师的受益面。教师的广泛参与是提高学校教师科研能力的有效方式。整合阶段的关键是从多个研究方向中选出最有价值的问题,确定为学校的龙头课题,申报最高层级的立项课题。对其他问题进行排序,申报不同层级的立项课题。

侃课题的方式操作简便,针对性强,合乎学校的发展特点。

(三)教师选择课题的方式

教师在教育教学工作中怎样才能发现问题,并选择有价值的问题进行课题研究呢?可参照以下的方式进行。

1.教师要将国家出台的法令法规,倡导的教育思想、教育理念,与学校教育教学实际相对照,在解释矛盾、发现问题中选择问题进行课题规划。如推行素质教育是国家法定的教育要求,而现实中有些学校为了提高教学成绩而加班加点、简化课程、节假日不休息、加重学生的课业负担等做法,与实施素质教育相矛盾,为此实现轻负担高效益,甚至零负担高效益,应当成为学校教育改革追求的目标。那么,课堂教学低效益、负效益的问题就有了亟待解决的研究价值。又如国家推行新课程改革,实行三级课程管理,但在教育现实中地方课程与校本课程实施有许多问题,直接影响了三级课程计划的贯彻实施,影响了预定的教育质量,都需要了解问题、选择问题进行研究。还有国家教育要倡导“五育并举”,重视学生德智体美劳全面发展,而现实教育中相当程度地存在着重智育、轻德育、轻体育的现象等等,都需要深入了解问题,选择问题进行课题规划与研究。

2.要学会反思,通过反思发现问题,规划成研究课题。教师在教育教学工作中,要通过阶段性总结,梳理反思工作中的问题。特别是从常规的工作中发现问题。改变教育教学工作的思维定势,找到所要研究解决的问题。比如有些老师习惯于“满堂灌”的教学方式,抱怨自己都讲了好几遍了学生还记不住,有的抱怨自己班上的学生学习素质差,却没有反思课堂教学效益的问题,反思自己的教学方式不切合学生实际的问题,如果像洋思中学、杜郎口中学的课堂教学那样,还会有这样的问题吗?由此研究课堂教学的有效性、高效性问题,这样所规划的研究课题就很有针对性和实效性,也就很有价值。有的教师研究小学或初中某一学科给学生布置的无效作业、低效作业问题,提出给学生布置高效作业的实验研究,就很有价值。这样的课题研究成果,对推动教育教学改革富有重要意义。

3.通过经验比较与综合发现问题,开发课题。教师教育教学的经验是教育科研的不可缺少的研究内容。主要包括两个方面:一是对优秀教师教育经验的研究,优秀教师包括各级学科带头人、特级教师、齐鲁名师、全国优秀教师等,研究本地和外地优秀教师的教育经验,不仅丰富了教育的内涵和教师的生活,呈现了优质教育的特征。而他们的成长经历,对于教师的成长也具有示范效应。通过优秀教师教育经验的横向与纵向的比较,发现问题进行研究。二是对自己教育经验的研究。教师根据已有的工作经历所取得的经验,通过收集、整理经验,分类比较,发现问题、选择问题,形成课题进行研究比较容易成功。这也是优秀教师克服“高原效应”,实现跨越的重要方式之一。

4.对同一个问题或者成果,如果变换思维角度,就会发现解决问题的新思路或新办法,从而形成研究课题,或可取得较大成果。如张思中外语教学法的形成,是由张思中老师在部队任文化教员时所学集中识字引申而来的。汉字与英语单词虽文字形态不同,但识记规律极为相似,由此进行引申研究,创造出一个新的外语教学流派。还有李阳的疯狂英语,其特点是由朗读到大声喊。有的老师由此引申到古诗文诵读中,取得了较好的效果。

5.从学校引进的课题研究中发现问题。近些年来许多学校注重引进教育科研成果或先进教改经验,推动学校教育教学改革,取得较好的效益。但在学习科研成果或先进经验过程中,普遍存在着不注重理论研究只热衷简单模仿的问题,特别是在学习洋思中学、杜郎口中学的教改经验、进行生本教育实验等项工作,学校和教师长期简单模仿,失去了研究创造的能力。因此,学校和教师要总结引进课题所取得成效,梳理反思引进课题存在的问题,找到教育教学改革的发展方向,由此进行课题规划,以继承研究成果,站在已有成果的基础上,研究新课题,发展新成果,这也是教师专业发展的重要方式和机遇。

6.与专家座谈讨论,在专家指导下选题。邀请专家座谈学校或教师教育教学,在专家帮助下分析问题、选择问题进行课题规划研究。这对于改变传统的工作思路,进行创造性研究是一条切实可行的道路。组织专家讨论问题,可采取多种方式,一是已经选择了问题,请专家帮助进行问题价值和问题范围的论证,二是还没有明确的问题,可请专家进行听课、座谈等调研活动,帮助选择有价值的问题。在“十一五”期间,我市在滚动课题的申报中,已有不少成功的经验。

(四)教育决策问题的选择

为教育决策服务,是教育科研的根本职能之一。一些教育改革发展中的重要理论问题,教育现实中的热点、难点问题,往往需要研究解决问题的政策,如根据当前合班并校、农村初中学校全部进城带来的问题,研究学校教育的最佳规模与效益问题;从遏制中考高考恶性竞争问题,研究中考与高考招生改革问题,研究改变学校教育质量评价问题等等,都属于教育决策问题的研究。选择教育决策问题,需要对教育问题进行全面深入的了解,把问题的表现、问题产生的各种原因了解清楚,继承已有的研究成果,由此研究解决问题的办法、进行政策调整或者架构新政策的依据,以及实施效果,论证政策调整或建构的可行性。此外还要掌握这一问题领域的专业知识,也是教育决策问题研究的重要基础。

(五)从《课题申报指南》中选题

从各级各类规划办出台的《课题申报指南》中选择题目。目前组织课题规划立项的主要有三个类别第一类是全国、省、市教育科学规划课题的立项。这类课题管理较为规范。特别是全国教育科学规划课题的管理与学术要求最为规范,学术成果影响最大。第二类是全国与省教育学会的立项课题,是群众性学术组织立项的课题。第三类是有关教育部门立项的教育课题,如省教研室立项的课题,电教馆立项的课等等。课题规划立项单位在五年计划的开局之年发布《课题申报指南》供选择申报。教科研单位、学校与教师可根据《课题申报指南》所列课题类型与范围选择研究问题。这样选择问题也要立足于区域与学校实际,从解决学校实际问题出发,进行问题的选择与规划。

在总结“十五”、“十一五”课题申报工作的基础上,淄博市教科所在历次的听课调研、督导等活动中,对学校教育问题做了充分的调查了解,逐步积累问题,由此形成《淄博市教育科学“十二五”规划课题指南》申报课题目录,主要以命题申报为主,以自拟题申报为辅,尽量使申报课题针对解决现实教育问题。这是我市“十二五”教育课题申报的一大特征。

(六)选择问题的要求

1.选择问题要具体,现实性要强,范围要小,潜在价值要大,切忌大而空的选题。有些问题看似简单,其实蕴涵深刻、复杂。如中小学生写字问题,当前中小学生书写质量普遍滑坡,在许多学校学生执笔姿势普遍不正确,而有些语文教师熟视无睹。究其原因,既有教师职业倦怠的问题,也有教学思想落后或者教学浮躁的问题。有的学校开始关注这一问题,解决问题的方式只是开设一门写字课,一节课教学生慢慢悠悠地写七八个或十几个正楷字,无法适应快速书写的现实需要。因此,解决这一问题必须设立“又好又快”的书写教育目标,那就必须突破传统的书写教育内容和方法,进行深入研究和实验。而根本解决学生书写质量问题,还需要学校教育管理的直接介入,让所有教师都加入到学生书写姿势和书写质量的指导监督中来。特别是在教学评价中作为一项评分内容,如评价历史或数学课教学,学生的执笔姿势和书写质量,也占有相当的评分,令教师不敢小觑。再如一些学校在开展合作教学中遇到一些问题不好解决,都可以选择有价值的问题进行规划研究。做出这样的选择,就是进行了课题研究的初步规划。

2.要有教育科研的职业敏感。教育职业敏感来源于对教育工作由衷的热爱,对教育范围内的现象、事情有着敏捷的直觉反映。如四川安县桑枣中学叶志平校长出于对学生安全的敏感反映,连年加固学校教学楼、开展进行紧急疏散演习,在汶川大地震中,全校师生136秒从各教学楼中撤出,创造了8.2级大地震中无一伤亡的奇迹。又如杜郎口中学崔其升校长,对课堂教学改革有着极为敏感的反映,执着地进行合作教学实验,创造了大班额合作教学的显著成效。而省教科所的职业敏感,从理论与实践上帮助杜郎口中学实现了跨越,成为全国课堂教学改革的典范。教育科研的职业敏感是对教育问题及其价值的敏感反映。

怎样才能具有教育科研的职业敏感呢?首先是由衷的热爱教育教学工作,对学生富有爱心,这是教育科研敏感的思想基础。其次是熟知国家的教育目标和法令法规,这是教育发展的底线和框架。其三是自觉地不断地提高自身的教育理论素养。其四富有创新思维,乐于接受新观念、新思维,不因循守旧。其五是长期坚持追求教育理想,对某一教育问题进行了持续地跟踪或研究,能够清楚地了解某个教育领域的研究现状。这样就会对教育现象、教育问题有比较敏感的价值性反应。有了教育科研的敏感对做好课题研究是十分重要的。

三、怎样将问题规划成课题——走过“九级台阶”

在从问题到课题规划实践中,我们将课题规划的主要步骤设计为九个,形象地称之为“九级台阶”,登上这“九级台阶”,就完成了将教育问题规划成课题的研究。

(一)问题的提出

这第一级台阶是课题规划和研究的基础,课题研究成功与否,往往取决于对问题的研究是否扎实、科学。深入了解教育教学问题的具体表现,是课题研究的出发点,必须采取多种方式多方面深入了解教育问题的表现,了解问题的成因,为寻找解决办法打好基础。

1.通过多种方式深入了解问题。一是通过观察了解问题的表现,特别是对有关学生的教育教学问题,在课堂和教育活动中对学生的各种表现进行观察了解,是对问题必不可少的研究方法。二是针对问题开展调查活动。可设计问卷调查,梳理问题的要素并设计为问答题,有学生或老师作答,收卷之后进行数据统计,分析问题有关各要素的表现情况。对有些具有普遍性的教育教学问题,可以在相邻市县选择学校进行问卷调查,通过数据统计与本校调查情况进行比较分析。问卷调查都有其局限性,可以组织师生开展专题座谈,交流对问题的认识,同时辅之以个别访谈,体现问题的细节与特殊性。三是关注问题的背景因素。任何问题的产生与发展都不是孤立的,都有其背景因素。既有国家推行素质教育、推行新课程改革的大背景,也有当地教育发展和评价的具体背景。这些背景因素的纠结和矛盾,使得问题更为复杂,增加了解决的难度。四是在深入调查研究问题的基础上,实事求是地剖析问题的成因,体现问题解决的思路。只有把问题阐述得准确、透彻,课题研究才会有扎实的起点。把问题摆得越明确越具体,问题的研究解决才会有明确的方向和目标。要将问题的研究情况写成调查报告,作为阶段性研究成果,是课题鉴定不可缺少的一项研究成果。

2.对问题研究不足的表现。一是没有采取多种研究方法对问题进行多方面的了解和研究,只有问题的大致轮廓,既没有数据,也没有个案,那么解决问题的研究就只能以空话套话应对,什么问题也难以解决。二是对问题粗放式的概述,泛泛的表达,在研究解决问题的办法时,就失去了具体问题,失去了解决问题针对性,也无法构建课题研究严谨的逻辑结构。三是以背景代问题的研究,有的课题大谈课题的背景,却对问题大而化之,甚至避而不谈,将问题虚化就不可能科学的解决问题。四是粗放式研究问题对课题研究具有不良影响。由粗放式研究问题开始,研究过程自然也就粗放,最终导致什么问题也没解决。粗放式研究问题已成为制约课题研究质量的瓶颈。因此对问题的研究要扣紧“扎实”和“科学”,才能为课题研究打好基础,突破课题研究的瓶颈。

(二)本课题国内外主要研究成果与研究现状述评

迈上这个台阶,主要工作就是检索资料、学习继承学术成果、进行学术述评。在选择问题、调查问题之后这是最花气力的工作,也是为课题研究奠定学术基础的工作。这个台阶走好了,课题研究就有明确的方向和扎实的学术基础。

1.带着问题进入学术领域,为课题研究奠定必要的学术基础。这个台阶(条目)的内容就是对所研究的问题进行追根溯源的研究,即把问题放到学术环境中,要找出这一问题研究起点、已取得的主要研究成果,主要代表人物(包括国内外)、典型单位或典型经验等等,并从自己研究的问题的角度作出述评。比如现在指导课堂教学改革的教学理论有哪些,有哪些典型单位和典型经验,并作出相应的述评。写好这个条目,课题组首先要大量查阅资料,要基本把这一问题的学术状况搞清楚,为课题研究打好学术基础。比如中小学课堂教学改革问题,要查阅哪些教学理论对课堂教学改革影响较大,哪些教改思想代表着学术发展的前沿,有哪些专家学者的论著论文等等;教学改革的实践层面影响较大的有哪些样式或做法,如理想课堂、有效课堂、高效课堂、合作教学、分层教学等等,有哪些典型学校等等。所以写好这个条目,要下大工夫进行资料检索,占有必需的学术资料是课题研究不可缺少的基础。好在互联网给课题研究提供了极为方便的检索条件,通过知网(www.cfed.cnki.net付费)可检索所有的教育类报章杂志发表的论文。其次要组织课题组学习研究学术资料,使课题组成员具备共同的学术基础。为了提高学习效果,课题组可组织专题学术讲座或座谈会,交流学习体会,加深学术感悟。同时也可采取访问专家、邀请专家座谈和作报告等方式进行学术指导,是行之有效的学习方式;对典型单位可进行实地考察了解。所谓百闻不如一见,实地考察也是重要的学习方式。其三要梳理问题领域的学术研究,并从课题研究的角度进行学术述评,为问题的研究解决打下必要的学术基础。要将学术成果的学习研究情况写成学术述评报告,作为阶段性研究成果,也是课题鉴定不可缺少的研究成果。刚开始从事课题研究的教师可能一时不大习惯这种做法,通过规范的课题研究就逐步掌握这种研究方式了。

2.遵守学术规范的要求。引用资料一定要注明出处,阐述国内外相关研究成果的述评,可在课题实施方案之后,以“参阅数目”的方式附录。具体引述要做注释,标明:书籍(或文章)名称、作者,出版社名称(或报刊、网站、博客等),出版(或发表时间),引述观点所在页码等等。常见的问题是平时不注意积累资料,有时积累资料还不注意标明出处。课题研究必须从一开始就要遵守学术规范,才能逐步养成学术习惯。

3.走过这一台阶常见的问题。一是有些教师习惯于怎么做,而不习惯于通过检索和学习学术资料,经过思考找到解决问题的办法。二是对相关学术资料占有很不充分,评价有所偏颇,由此进行的研究也会出现偏颇。三是学术引用不规范,没有按照国际通行的规则引用学术资料,也会影响课题研究成果的表达。为此市教科所发布了《淄博市教育立项课题撰写研究报告的基本规范》,对课题研究报告引述资料的方式和数量做了明确的规范。课题组如果不能要花大气力做好这项工作,就会使课题研究失去扎实的学术基础。

(三)找出本课题与目前国内外研究的联系与区别

这个台阶紧承前一台阶而来。根据前面对学术成果的述评,找出本课题与现有研究成果的“联系与区别”。走过这一台阶在研究方式上的突出特点是比较分析。通过比较分析,找出本项课题与国内外有关学术研究有联系的部分,这部分内容要学习继承。所有的课题研究都应当学习和继承现有的研究成果,在此基础上进行研究。同时找出其中的“区别”,作为本课题的研究范围和特点。从逻辑上来说,这一条目的内容是在继承学术成果的基础上划出本课题的研究范围和特点,为后面界定课题研究的内涵和外延打下基础。后面的四级台阶都是在这个台阶所画出的逻辑范围中逐步缩小进行的分析研究。

(四)确定本课题所要解决的主要问题及其突破点

在前个台阶划出本课题研究的逻辑范围之后,再向前推进研究,从中找出本课题所要解决的主要问题,再从主要问题中推出重中之重的问题,即明确本课题的突破点是什么。突破点往往是课题的核心问题,也是课题研究的创新价值所在。这一条目的内容是从课题研究的逻辑范围中推导出来的,是课题研究问题的深入。写作这一条目常见的问题是,孤立地看待问题,没有将课题的研究规划看成一个整体。关键是没有把握问题的范围和主要问题,不能明确定位课题研究的突破点在什么地方,致使课题研究失去了主攻方向。

(五)对课题的研究价值或意义进行评价

1.据实做出价值评价。走上这一台阶,根据课题规划的要求是对本项课题研究所要解决的问题,尤其是核心问题的突破性研究进行价值性评价,说明该项课题对解决主要问题的作用。对课题研究价值进行预测性评价,需要实事求是地评定课题研究的预期成果与已有研究成果相比,该项研究有什么独到之处,对于解决同类教育或教学问题有什么作用,对于教育教学改革有什么影响。评价课题研究价值或意义通常是从理论与实践方面进行的。

2.克服价值评价常见的问题。一是凭空评价,以为本项内容可有可无,或者找不到评价的落脚点,往往以大而空的内容填充,初次主持课题研究者易于出现这样的问题;二是出现偏颇评价,所确定研究意义与价值过高或者不当,其中可能是对学术资料占有不够充分,或者是对课题研究的主要问题和突破点确定不当造成的。因此,评价课题的研究意义与价值,要立足两个基点,一是根据课题研究所确定的主要问题和突破点进行评价,二是准确把握学术研究成果及其发展方向,才能有效地防止凭空评价和偏颇评价的问题,从而实事求是地评价课题研究的实践意义和理论上的创新价值。

(六)设立课题研究目标

1.设立课题研究目标的要求。对本项课题研究所要解决的问题进行目的性设计,对课题研究的方向做出规划。课题研究目的性要十分明确,既要有解决问题的具体性,又要具有高度的概括性。课题研究目标设立是根据前面的“台阶”推导和概括出来的,是立足于前几个“台阶”的研究基础之上的,不是凭空产生的。如:《关于在淄博市中小学开展区域推进“合作—探究”教学实验研究》课题的教学目标是这样设立的:

本项教学实验的开展,以新课程改革的理念为指导,以市教育科研部门实施区域推进的方式,研究与探索中小学开展“合作—探究”教学的理论与操作方式,研究各类学生在合作状态下的学习状况,整体提升教育教学质量。由此促进校长与教师教学理念与教学方式的转变,在全面遵守教育规则的前提下,着力解决课堂教学以灌输为主、学生作业负担过重、学习自主性差等诸多问题,促进校长、教师与学生共同成长,开创我市教育教学改革的新局面。

这一目标的确立既有宏观背景下的研究问题的总体目标的概括,又有解决问题的具体性和着力点,体现了解决问题的方向性目标。课题研究目标不是一成不变的,在课题研究过程中,可以根据研究的阶段性成果,或者重要发现而修改研究目标。

2.克服设立课题研究目标常见的问题。一是课题研究目标过于笼统抽象,或者课题研究目标的设计不够准确,以致在课题研究中很难把握和体现;二是把不属于这方面的内容当做研究目标。如把课题研究的时间、过程写到其中。三是凭空设定课题研究目标,不具有课题实现目的的方向性意义,或者课题研究所解决的问题与目标设计相脱节,使课题目标成为课题规划中的一个摆设,那就失去制定研究目标的意义了。

(七)对课题的研究内容进行规划

走上这个台阶主要是对课题研究内容进行规划,可分为两个层次来呈现:

1研究题目,界定核心概念。课题研究首先要“入题”,即对题目的内涵和外延进行界定。一个课题题目,往往有几个核心概念组成。如“关于偏远农村中小学教育问题的调查与对策的研究,就由三个核心概念组成,“偏远农村中小学教育问题”、“调查” 以及“对策研究”,对课题核心概念内涵和外延的界定,就基本上画出了课题的研究范围与重点解决的问题。其次,对课题研究报告中使用的重点概念也要界定,对于有些概念在使用过程中本有不同的界定,在课题研究报告中要做出自己的界定,并简述理由。

初次主持课题研究者往往忽略了这项内容,致使课题研究的内涵和外延不够清楚,重点也难以突出;还有就是立项题目过大,研究界限不清楚,写作课题研究报告更难以把握。如某初中学校政治组申报的课题为“培养创新精神与实践能力”,研究内容过于宽泛,即使加上学段,加上学科,仍难以把握,后经市教科所与课题组讨论,改为“创新初中政治教学,提高课堂教学效益”,课题研究就易于操作了。

2.对课题研究内容进行要点式呈现。即列出课题研究内容的具体要点。或者说将课题研究的内容通过一个个标题列出来,并进行简要概述。让读者简要了解该项课题研究所要解决的主要问题,将在在理论与实践上进行哪些创新研究。也可以根据课题研究过程中解决问题的先后,列举并概述该项课题所解决的问题,尤其是要做好解决重点难点问题的概述。因此,将课题研究内容进行要点式呈现,是对课题研究内容的纲领性规划。

龙头课题一般需要分解成几个子课题进行研究。课题负责人根据课题研究内容分解设立子课题,由子课题组开展这项内容研究。在子课题研究过程中,还可以进行适当调整。在子课题完成研究后,由总课题组进行验收。子课题的研究内容将在总课题组研究报告的研究内容中简要列举,并将子课题研究报告以附件的方式附在总课题研究报告之后,作为本课题的一项研究成果。

(八)本课题的研究思路与研究方法

走过这个台阶需要虚实结合,表达对课题研究宏观思考与应用的研究方法。

1.课题研究思路。主要表述完成课题研究、解决课题主要问题的线索。研究思路的表达主要是解决问题的宏观思维,是对课题研究可行性线索的思考。但也有解决具体问题,特别是解决难点问题的线索思考。研究思路切合实际,解决问题的方向正确,是完成课题研究必要的思维基础。二是常见的研究方法:资料检索法、行动研究法、总结法、调查法、实验法等等。研究方法的介绍不能过于笼统,要与研究问题对应起来,并进行简要的阐述。

2.课题研究所使用的主要研究方法。研究方法是完成课题研究必须应用的方法工具。具体应用某种研究方法,要根据课题所要解决的问题来确定。课题研究常用的研究方法一般是文献法(资料检索法)、调查法、行动研究法、总结法、实验法、比较法等等。对课题研究应用研究方法的规划不能只列标题,要把应用这一研究方法所要解决的具体问题进行简要的阐述。如文献研究法,需简要说明采用什么工具,查阅了哪些文献,对文献资料进行什么样的分类,各有什么观点,得出什么结论。总之,要简要说明运用哪种研究方法解决了哪些问题,是课题规划需要明确说明的。

在课题规划与课题研究过程中调查法和实验法的使用,出现了较多不够规范的情况。有必要特别说明注意事项。

1)使用调查法的要求。调查法是课题研究常用的研究方法之一。特别是对问题的了解和研究,对课题实验效果的测定,调查法成为最为重要的研究方法之一。调查法可分为问卷调查与访谈、座谈调查等形式,对于问题的深入了解或实验效果的测定,通常要综合运用各种调查方式,以便全面深入的了解问题或测定实验结果。通常对问题的调查结果要写成调查报告,并以附件的方式附在研究报告之后。写好调查报告还要综合运用其他研究方法,如资料检索法、总结法、行动研究法等,才能对问题进行透彻的调查和鞭辟入里的剖析,为课题奠定扎实的研究基础。在课题研究报告中呈现问题所需资料也要从调查报告中引用。因此,一个高水平的调查报告是课题研究的重要阶段性成果。

使用这一研究方法常见的问题有,一是在对问题进行调查之后,不写调查报告,只将问卷调查表附在研究报告之后,是粗放式研究的表现。二是对问题的了解单一使用问卷调查的方式,没有综合运用访谈和座谈的方式,致使对问题的了解不够全面和具体。还有对问卷的设计不够合理,也影响了调查结果。三是调查报告写得粗疏,没有综合运用其它研究方法进行综合分析,对调查数据的统计不够细致,分析不够严谨深入,都影响了调查结果,也影响了课题对解决问题的研究。克服了这些问题就有可能写出一个较高水平的调查报告。

2)使用实验法的注意事项。中小学教育研究课题大都离不开教学实验,因此实验法是课题研究不可缺少的研究方法。中小学教育类课题常用的实验法大致可以分为两种:①单组法。就一个组或班进行实验,测评施加某一实验因素与不施加实验因素或在不同时期施加另一实验因素,在效果上有何不同。②等组法。就各方面情况相等的两个班或组,分别施以不同的实验因素,再来比较其效果。

在教学实验中运用实验法,第一要注意确定实验对象,同时说明实验分组形式,单组实验还是等组实验。然后制定实验计划。第二根据制定的实验计划,准备实验。需要进行前测的,实验进行前要根据实验目的,拟定测验题目,进行实验前的测验。设法控制实验因素,使重要因素不变或少变。第三在实验过程中要做准确、详实的记录,在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性,可反复实验多次。第四对实验结果利用各种数据分析工具进行分析处理。考虑各种因素的作用,慎重得出实验结论,力求排除偶然因素作用。对有疑问的实验数据要再次进行实验,以便得出可靠的实验数据。目前中小学开展的教育教学实验主要使用单组法,主要进行实验前后的测量,对比分析实验效果。

测评教学实验效果,需要强调两点:一是要注意综合运用研究方法,如在实验过程中要注意运用行动研究法,观察了解实验出现的教育教学现象或问题,也可运用资料检索法了解相关研究成果,以指导解决教育教学中出现的问题。二是注意收集和分析实验资料。特别是典型案例的收集,重要数据的统计分析(如对某次考试成绩)等,是科学测评实验效果的重要基础,也为写好课题研究报告打好重要基础。

在课题规划阶段要对实验的目的、规模、方式做好设计,使其具有可操作性。通过实验的操作,检验问题的解决方法和效果。

(九)本课题研究的实施步骤

这个台阶的内容主要是对完成课题研究的过程进行阶段性规划,预计分几个阶段解决哪些问题,包括前期研究内容、课题申报立项、举行开题论证会、研究内容分几个阶段完成,预计取得哪些阶段性研究成果,预计在什么时间完成课题研究任务,什么时间进行结题鉴定等等。各个阶段的内容择要进行条目式表述,不必详细表述。

在这个台阶上常见的问题有,一是不理解“研究过程”与“研究步骤”的内涵是一致的,在课题规划中写了“研究过程”之后,又写了“研究步骤”,造成内容重复。初次进行课题规划者要尽量避免这种现象。二是表述不当,有的课题规划详细表述了各个阶段的研究内容,把课题研究过程写得十分臃肿,形成明显的表述不当。尤其是在撰写课题研究报告时不要把研究成果都写在研究过程中,而在表达“解决问题的策略与效果”时却只有结论的内容,都是表述不当造成的。

上述九项内容前后联系紧密,内在逻辑严谨,对一个教育问题进行这九项内容的规划研究,就像走完九级台阶,就基本完成了从问题到课题的规划过程。

四、完成课题规划之后的相关工作

完成课题规划之后,课题研究进入实质运行阶段,还有一些规划与组织工作需要完成。

(一)与课题研究有关的规划

1预期研究成果。对课题取得的研究成果做出预测(在实施步骤中已有规划),包括对主要阶段完成研究成果的时间、成果形式等进行明确的预测。课题最终的研究成果形式是课题研究报告,全面总结本项课题研究所取得的成果。教学案例、论文、论著等以课题研究相关成果的方式附在课题研究报告之后。

为了促进对问题进行深入研究,促进对相关学术成果的继承,市教科所对“预期研究成果”明确分为四项:一是对问题进行深入研究之后写成的调查报告;二是对这一问题领域的研究成果所进行的学术述评;三是实验报告,为解决问题开展教学实验的总结;调查类课题,可不必有实验报告;四是汇总以上内容的课题研究报告。一般教育教学类课题需要具备以上四项材料才能进行结题鉴定。

2.分析完成课题研究的可行性条件。对于一项课题能否完成取决于主客观条件。一是课题组研究人员的研究能力与敬业精神,包括课题组成员已取得相关研究成果的社会评价(发表论文、评奖、引用等);课题组主要成员的学术背景和研究经验、组成结构(如学历、专业、职务、年龄等)。其中课题组负责人的学术水平、意志品质、协调能力具有不可替代的重要作用。二是完成课题研究的保障条件(如研究资料、实验设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等),也包括单位领导的支持意向。即完成课题研究要具备适当的客观条件,否则也不能完成课题研究。

3.组成有效工作的课题组。一个团结有效工作的课题组是完成课题研究,取得研究成果的组织基础。组成一个有效工作的课题组,首先,课题组成员要有共同追寻教育规律的教育理想,有着研究问题的共识和解决问题的兴趣基础。课题负责人和课题组主要成员对课题有着深切的关注和研究的兴趣,如果前期已取得一些研究成果,对于课题研究将是很好的基础。其次体现研究能力。课题负责人和课题组主要成员过去承担、参与课题研究的经历,及其取得的研究成果,都可以体现出完成课题研究任务的能力。其三是课题组要建立完成课题研究的信心和决心,要有吃苦奉献的精神准备。课题组成员要坚信课题研究的价值,相信通过深入细致的课题研究可以提升自己的专业素养,走上成才之路。从工作精神上来说,选择一项课题进行研究,就是选择了一项艰难的攻关任务,是自身追求教育理想的具体实践。有了坚定的信心和决心,有了吃苦奉献的精神准备,才有可能克服各种困难,最终完成研究任务,实现自身专业化更高层次的发展。其四是要有个好的课题负责人,将课题组建设成一个研究团队、学习团队、创新团队、人才成长团队,充分发挥团队工作的优势,克服各种困难完成课题研究,取得多方面的研究成果。通过完成一项课题研究,带出一个成长的人才团队。组成这样的课题组,完成课题规划,开展课题研究,完成研究任务,就指日可待了。

(二)课题立项之后的工作

1.课题立项。在完成课题规划之后填写课题申报表,根据各级课题申报单位的要求,申报区县、市、省、全国等层级的立项课题。经各级教育科学规划办组织专家审评,确定立项课题,由各级规划办向课题负责人发出课题立项通知书。由此标志着课题正式立项。课题立项只是万里长征走完了第一步,大量工作在课题立项之后展开。

2.参加各级规划办组织的课题负责人培训。针对课题研究的技术问题,省市规划办都在课题立项之后,组织课题负责人进行培训,教授课题研究方式方法,对课题研究进行技术指导。

3.举行课题开题论证会,论证研究方案,正式启动课题研究。课题立项之后,举行开题论证会标志着课题研究正式开始。举行开题论证会要做好两项工作:一是课题负责人写出课题研究方案,要按照“九级台阶法”标示的内容逐条写出,形成课题研究方案。二是邀请有关专家与课题组一起论证课题研究的相关内容,这对搞好课题研究具有重要的导向作用。

初次写作课题研究方案要注意克服的问题:一是问题不清楚,不具体;二是学术研究现状不清楚,缺乏必要的学术基;,三是本课题研究的重点难点模糊不清成为一个较为普遍的问题;四是所规划的课题研究方案缺乏逻辑性,“九级台阶”乱跳;对于初次主持课题研究者来说要下功夫克服这些问题,写出一个水平较高、可操作性较强的课题实施方案。

举行课题开题论证会后要做好三件事情:一是根据论证会讨论的情况修订课题研究方案;二是写出课题开课论证会会议纪要;三是将修订后的课题研究方案和会议纪要上报所立项的教育科学规划办。

4.各级规划办对课题研究的管理,主要在课题立项初期进行课题开题论证会、在中期检查课题阶段性成果、在后期督促进行课题鉴定。

五、课题研究过程中课题负责人的作用

在课题研究具备可行性条件的前提下,能否完成课题研究任务,课题负责人是关键。这里对课题负责人提出几点要求,简要提醒课题组开展研究工作需要注意的工作。

(一)课题负责人应当具备的素质与能力

课题负责人带领课题组完成一项课题研究至少应当具有以下的心理品质(非智力因素)或个性品质。

1.课题负责人要有完成课题研究的坚定信心和意志。课题负责人要坚信这项课题的研究价值,坚信通过规范的研究,能够找到科学解决问题的办法;坚信课题组成员有着良好的团队精神,能够开展攻关研究;课题负责人要有坚强的意志,坚信自己能够带领课题组成员克服课题研究中所遇到的一切困难,完成这项课题研究。

2课题负责人要有责任,有担当,充分发挥带头人作用,既要带头攻坚破难,又要协调各方关系,组织各种研究活动,还要激励课题组成员积极工作,及时推出研究成果,还要亲自承担最复杂的难题的研究,承担课题研究报告的撰写工作。

3.要有严谨科学的工作态度和精神。这是完成课题研究的思想基础。课题研究是严谨、科学的,除了掌握课题研究的技术和方法之外,具有严谨科学的工作态度和精神,才能带领课题组开展扎实的研究与实验,才能得出科学的研究结论。

(二)课题负责人在研究过程要注意做好的工作

1.做好问题研究的谋划,及时开展研究。要用多种研究方式对问题进行全面深入的研究,并写成调查报告。

2.组织课题组及时沟通信息,充分交流信息,组织对各种问题的研讨活动,激发理性思维和创新发现。

3.读书学习相关资料信息,充分提升自己的相关理论素养,关注本项课题研究的学术进展,并写作学术述评。可通过各种方式如专题研讨、学术座谈、专家报告等方式,提升学习效果,真正把课题组建设成学习组、研究组,浓郁课题组的学术氛围。

4.及时发现课题研究中出现的新进展、新创造,及时进行培育和发展,并及时组织课题研究与实验中的问题、尤其是难题的研讨,研究解决的办法。

5.注重积累各种资料,养成学术习惯。这里要特别提醒三点:一是注意随手记录资料。俗话说:“好记性不如烂笔头”,要随时把有价值的实验材料记录下来,特别是个案,要详细记录,以备研究的需要。二是看到有关的论文和经验资料,要随时下载,或者复印,进行学术研究的准备。三是注重对典型单位进行现场考察的资料积累。在现场考察之中要多方关注经验信息,既要进行行动研究,亲自观察体验经验的表象,又要注意收集经验资料,以期获得更多的资料信息。可采取多种技术手段如摄影、录像等方式记录。考察之后要进行资料分析,从中发现潜在的价值。这对完成本项课题研究是十分重要的。

    6.遇到难题要及时邀请专家给予帮助,通过与专家交流、座谈打开解决问题的思路,或者请专家给予学术或技术的支持。

    7.及时总结,不断形成阶段成果,体现对问题的解决情况与效果,反映实验课题实验成果,为形成课题最终研究成果打下基础。

8.在总结阶段写出课题研究报告。写好课题研究报告首先要掌握研究报告的格式,全面反映课题研究成果。尤其要按照《淄博市教育立项课题撰写研究报告的基本规范》写出格式规范的研究报告。其次课题研究报告写出之后,要组织课题组成员进行多方面的讨论,修改和完善课题研究报告,也可以请专家对课题研究报告给予指导,以提高课题研究报告的指导水平。还要做好各种相关成果的材料附录工作,为课题鉴定准备好各种所需要的材料。

9.组织进行课题鉴定。按照《淄博市教育科学规划课题鉴定程序与细则》进行结题鉴定的组织工作。现在淄博市的鉴定程序逐步规范严谨起来,课题立项与鉴定要体现宽进严出的原则,以促进较高水平的课题研究成果。只要课题组进行了规范的研究,建立起课题研究的逻辑结构,写出了规范的课题研究报告,通过鉴定是没有问题的。

10.组织课题研究成果的推广与深化研究。对有些取得较高研究价值的课题研究成果,课题负责人要与有关教科研部门或教育部门联系组织课题研究成果的推广与深化研究事宜,以更好地发挥课题研究成果的价值。

 

                                  淄博市教科所  

(魏耕祥执笔)

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(2017-02-21 10:36)

满分阅读答题技巧(胡赛楠)
想要提升完形、阅读的分数,需要3个方面的掌握。一是词汇、短语,但不能完全局限于大纲3500词,因为完形已经涉及到了一词多义和词汇辨析,是词汇的升级版,这个是大纲里没有的。二是长难句理解,从句套从句并不可怕,但是要理清这些从句的关系,中考中的长难句多为“定语从句”,建议再复习一下定语从句的结构。三是做题技巧,到了初三这个时候,技巧非常重要。比如阅读的主旨题要看“黄金四句话”、找转折处、找高频词等。技巧不是旁门左道,是对题目的深入理解,是方法。想做好完形阅读,以上三点必不可少.
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40课时学完高中语文(学而思网校刘纯)

第一讲 全面了解高中语文

(1)  全面了解高语文第1

(2)    面了解中语文第2

(3)    全面了解高语文第3

第二讲 字音字形题备战技巧

(1)  字音字形题备技巧第1

(2)    字音字形题备技巧第2

(3)    字音字形题备技巧第3

第三讲 成语题备战技巧

(1)  成语题备技巧第1

(2)    成语题备技巧第2

(3)    成语题备技巧第3

(4)    成语题备技巧第4

第四讲 病句题备战技巧

(1)  病句题备技巧第1

(2)    病句题备战技巧第2

第五讲 近义词辨析题与语义衔接备战技巧

(1)  近义词辨析题与语义衔接题备技巧第1

(2)    近义词辨析题与语义衔接题备技巧第2

第六讲 文学常识题备战技巧与梳理

(1)  文学常识题备战技巧梳理第1

(2)    文学常识题备战技巧梳理第2

第七讲 文言文答题原则与知识点

(1)  文言文答题原则与识点第1

(2)    文言文答题原则与识点第2

第八讲 文言文客观题答题技巧(上)

(1)文言文客观题答题技巧()第1

(1)文言文客观题答题技巧()第2

第九讲 文言文客观题答题技巧(下)

(1)  文言文客观题答题技巧下)第1

(2)    文言文客观题答题技巧下)第2

第十讲 文言文主观题答题技巧

(1)  文言文主观题答技巧第1

(2)    文言文主观题答技巧第2

第十一讲 文言文必考虚词梳理(一)

(1)  文言文必考虚词梳理一)第1

(2)    文言文必考虚词梳理一)第2

第十二讲 文言文必考虚词梳理(二)

(1)  文言文必考虚词梳理二)第1

(2)    文言文必考虚词梳理二)第2

第十三讲 文言文必考虚词梳理(三)

(1)  文言文必考虚词梳理三)第1

(2)    文言文必考虚词梳理三)第2

第十四讲 诗歌鉴赏答题原则与内容情感题

(1)  诗歌鉴赏答题原则与内容感题第1

(2)    诗歌鉴赏答题原则与内容情感题第2

第十五讲 诗歌鉴赏常见题材梳理(上)

(1)  诗歌鉴赏常见题材梳理上)第1

(2)    诗歌鉴赏常见题材梳理上)第2

(3)    诗歌鉴赏常见题材梳理上)第3

第十六讲 诗歌鉴赏常见题材梳理(下)

(1)  诗歌鉴赏常见题材梳理下)第1

(2)    诗歌鉴赏常见题材梳理下)第2

第十七讲 诗歌鉴赏炼字题与图像题

(1)  诗歌鉴赏炼字题与图像题第1

(2)    诗歌鉴赏炼字题与像题第2

(3)    诗歌鉴赏炼字题与像题第3

第十八讲诗歌艺术形象题与语言风格题

(1)  诗歌艺术形象题与语言格题第1

(2)    诗歌艺术形象题与语言格题第2

第十九讲 诗歌艺术手法题(兼顾现代文阅读)

(1)  诗歌艺术手法题(兼顾现代文读)第1

(2)    诗歌艺术手法题(兼顾现代文读)第2

第二十讲 诗歌史梳理:先秦两汉魏晋南北朝

(1)  诗歌史梳理:先秦两汉魏晋北朝第1

(2)    诗歌史梳理:先秦两汉魏晋北朝第2

第二十一讲 诗歌史梳理:唐代

(1)  诗歌史梳理唐代第1

(2)    诗歌史梳理唐代第2

第二十二讲  诗歌史梳理:宋代

(1)  诗歌史梳理宋代第1

(2)    诗歌史梳理宋代第2

第二十三讲:诗歌史梳理:元明清

(1)  诗歌史梳理:明清第1

(2)    诗歌史梳理:明清第2

第二十四讲:社科文客观题答题技巧

(1)  社科文客观题答技巧第1

(2)    社科文客观题答技巧第2

第二十五讲:社科文主观题答题技巧

(1)  社科文主观题答技巧第1

(2)    社科文主观题答技巧第2

第二十六讲:现代文题型梳理与答题原则

(1)  现代文题型梳理与答原则第1

(2)    现代文题型梳理与答原则第2

第二十七讲:现代文关键词句含义题

(1)  现代文关键词句义题第1

(2)    现代文关键词句义题第2

第二十八讲:现代文关键语段作用题

(1)  现代文关键语段用题第1

(2)    现代文关键语段用题第2

(3)    现代文关键语段用题第3

第二十九讲:现代文标题题

(1)  现代文题题第1

(2)    现代文题题第2

第三十讲:阅读延伸题综述(上)

(1)  阅读延伸题综述上)第1

(2)    阅读延伸题综述上)第2

第三十一讲:阅读延伸题综述(下)

(1)  阅读延伸题综述(下)第1

(2)    阅读延伸题综述下)第2

第三十二讲:小说人物题与情节题

(1)  小说人物题与节题第1

(2)    小说人物题与节题第2

第三十三讲:小说环境题与主题题

(1)  小说环境题与题题第1

(2)    小说环境题与题题第2

第三十四讲:高考作文的命题趋势与评分标准

(1)  高考作文的命题趋势与评标准第1

(2)    高考作文的命题趋势与评标准第2

第三十五讲:高考作文的审题

(1)  高考作文审题第1

(2)    高考作文审题第2

第三十六讲:高考作文的材料

(1)  高考作文材料第1

(2)    高考作文材料第2

第三十七讲:高考作文的结构

(1)  高考作文的结构第1

(2)    高考作文结构第2

第三十八讲:高考作文的立意

(1)  高考作文的立意第1

(2)    高考作文立意第2

第三十九讲:高考作文的主题迁移

(1)  高考作文的主题迁移第1

(2)    高考作的主迁移第2

第四十讲:自主招生语文备战技巧

(1)  自主招生语文备入门第1

(2)    自主招生语文备入门第2(网络转载)

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第一讲 高考文言文阅读出题形式及备考策略

(1)  高考文言文阅读出题形式及备策略第1

(2)  高考文言文阅读出题形式及备策略第2

第二讲 文言实词通假字、古今异义

(1)  文言实词通假字、古今异义第1

(2)  文言实词通假字、古今异义第2

(3)  文言实词通假字、古今异义第3

第三讲 文言实词词类活用1

(1)  文言实词词类11

(2)  文言实词词类12

(3) 文言实词词类活13

第四讲  文言实词词类活用2     

(1)  文言实词词类21

(2)  文言实词词类22

(3)  文言实词词类23

第五讲 特殊句式判断句被动句省略句

(1)  特殊句式判断句、被动句、略句第1

(2)  特殊句式判断句、被动句、略句第2

(3)  特殊句式判断句、被动句、略句第3

第六讲 特殊句式倒装句

(1)  特殊句式装句第1

(2)  特殊句式装句第2

(3)  特殊句式倒装句第3

第七讲考试大纲内的文言文虚词1

(1)  考试大纲内的文言文11

(2)  试大纲内的文言文12

(3)  考试大纲内的文言文13

第八讲 考试大纲内的文言文虚词2

(1)  考试大纲内的文言文21

(2)  考试大纲内的文言文22

(3)  考试大纲内的文言文23

第九讲  文言文9级::文言文客观题答题技巧1

(1)  文言文9 :客观题答题11

(2)  文言文9 :客观题答题12

(3)  文言文9 :客观题答题13

第十讲  文言文10级:文言文客观题答题技巧2

(1)  文言文10级:客观题答题21

(2)  文言文10级:客观题答题22

(3)  文言文10级:客观题答题23

第十一讲 文言文11级::文言文翻译题

(1)  文言文11级:文言文译题第1

(2)  文言文11级:文言文译题第2

第十二讲 文言文13级:文言文断句题

(1)  文言文13级:文言文句题第1

(2)  文言文13级:文言文句题第2

(3)  文言文13级:文言文句题第3

(4)  文言文13级:文言文断句题第4

第十三讲 高考真题演练

(1)  高考真题演练第1

(2)    高考真演练第2

(3)    高考真演练第3(网络转载)

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·                      翟思茗,毕业于中国人民大学环境经济管理专业,高考生物78(满分80),理综283(满分300).09开始在教辅机构全职任教,10年获北京大学认证的“专业教育顾问”证书;11年和13年获得该机构“毕业季最佳教师”称号;11年开始担任该机构“首席教育顾问”及“生物组带教教师”。

                                                         1-1生物的生命活动

·                                1-2生命活动离不开细胞

·                                2-2 细胞学说

·                                2-1 原核细胞和真核细胞

·                                1-3生命系统的结构层次

·                                1-2 生命活动离不开细胞

·                                3-1 元素

·                                3-2 化合物

·                                4-1细胞中的水

·                                4-2细胞中的无机盐

·                                5-1 糖类

·                                5-2 脂质

·                                5-3蛋白质

·                                5-4细胞中的核糖

·                                6-1细胞膜

·                                7-1细胞器

·                                7-2 生物膜系统

·                                8-1 细胞核

·                                9-1 渗透作用原理

·                                9-2 物质跨膜运输的实例---

·                                10-1 生物膜的流动镶嵌模型

·                                11-2主动运输

·                                11-1 被动运输

·                                12-2 酶的特性

·                                13-1 ATP

·                                14-1 有氧呼吸

·                                14-2 无氧呼吸

·                                14-3 有氧呼吸和无氧呼吸的对比---

·                                15-1 捕获光能的色素

·                                15-2 光合作用的探究历程

·                                15-3 光合作用原理

·                                16-1 细胞的增殖

·                                16-2 有丝分裂

·                                16-3 植物细胞有丝分裂

·                                17-1 细胞的分化

·                                17-2 细胞的全能性

·                                18-1 细胞的衰老

·                                18-2 细胞的凋亡

·                                19-1 细胞的癌变

·                                习题1细胞中的元素与化合物---

·                                习题2细胞的基本结构

·                                习题3细胞的物质输入输出

·                                习题4细胞的能量供应和利用---

·                                习题5细胞的生命历程

 

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先说大话: 只要你通篇认真看完,只要你能理解我的观念和所说的所有技巧,并对比着在试卷上应用实践。那么,现在400分左右的你,马上能突破450,如果你研究的透彻,感悟的深刻,500分,轻松哈。 如果你不相信,我也无话可说,人各有志,反正,我自己是通过这些方法,从400多涨到600了,亲身体验,每一句话,每一个技巧,都是我从我的纠错本,总结本,笔记本中,整理出来的。是平时积累出来的技巧,不是我在这里随时想到就随时说的。在此声明,本人将要介绍的种种方法,绝对不是在无的放矢。 

为什么这么说,因为这些方法是经过本人实践应用,从而取得瞬间提分的强烈效果的方法! 复读生,高考考了603,1年时间,对于农村,或者是好好学习天天向上的三好学生来说,这个分数的跨度或许并不难,但你可能不知道,我是个什么人?我就是你们眼中的所谓的“网瘾少年”,我就是整天打CS,打比赛,连续包夜1礼拜,连续1个月旷掉所有早晨的课,几乎把所有的语文课都逃了去网吧“上班”,我妈无数次把我从网吧座位上踹起来,对于学习完全放弃,高中每次考试都是倒数第一倒数第二的所谓的“渣子学生”。班主任甚至在家长会上当着我妈面骂我! 不要过早的用看笑话的眼光看我所写的东西,如果你想要考的更好一点,为爸妈省点心,为前途争点气,就以一个理智的眼光看我写的东西。

我为什么提出瞬间提高成绩的说法?可能你不相信,说实话,在我实践之前,我也不相信。但是,我告诉你个例子。我高中三年,根本没怎么背过英语单词。每个单元后面的单词表,对于我来说都是恶心的源泉。我补习前高考英语70,我估计能考这样也是因为选择题够多。但我通过1年的补习,英语考了127。你可能觉得,1年的时间,从70到120 很正常,时间足够。但我想说,你可能不了解具体情况。我提高的可绝不仅仅是英语,还有生物,数学,物理。。。。。。而且,最重要的是,大家公认的:“英语,这门课,是和语文一样,很难在短期内速成的,而是要通过不断积累,单词的记忆,才能逐渐提高的!” 但我想说,我的英语,绝对是速成的!1年的补习时间,我哪有那么多时间来记那些单词?我哪有那心情整天那着个语法书背来背去,背了一整天考试一点提高都没有,我他妈哪有这耐心?还不如他妈出去网吧杀两个人爽快! 所以我在1年时间里,也没怎么记单词,语法之类的,更是学的像狗屎一样。 那我英语是怎么提高的?说句实话,其实有个提高,这提高的,并不是我的英语水平,而仅仅是我的英语分数! 有人会说了,英语实力不提高,水平不行,分数怎么可能提高? 在此,我就慎重声明一点我的“瞬间提分”理论最大的一个观念基础: 考试分数≠真实水平,也就是说,我虽然成绩提高了100多分,但是我水平实话说没什么提高,还是一渣子! 另一个观念基础是:对于“语文,英语,甚至于生物这类科目,不管你有什么奇技淫巧,你实力不够,学习知识不到位,水平不够,你是不可能考好的!”这句话,我的态度是:这是在放屁! 我以前也相信水平=成绩,但是我的自身经历告诉我,答卷技巧,才是真正的决定成绩的主要因素,而知识的积累和水平,只要达到基本要求,不要学的都不知道就行! 

说了一大堆废话,才引出来我们的主题:瞬间提高成绩! 你能坚持看到这里,恭喜你,你将会在下面介绍的方法中,找到你提高成绩的捷径!相信我!
先说哪一门呢?先说“语文”,为什么?因为我一个几乎把所有语文课全逃的渣子学生,高考语文突破130,我觉得我在这一门课的心得,是很有发言权的! 首先,要确定语文这门课的战略思想。我们不要听那些老师的嘱咐,说什么要在古诗背诵拿分,古诗背诵是送分题之类的话。如果你是女生,并且背会了好多古诗,那你就当我在放屁,如果你是像我一样,看着古诗古文就恶心的男生,那么恭喜你,你只要听了我的技巧,不需要任何背诵,不需要任何大功夫,你就可以把语文成绩稳定在110以上,时不时的骚一骚120,坐了火箭就能上130! 

语文其实很简单,答卷技巧第一点,就是:把卷子写满!能写多满,写多满! 你别看这点貌似很简单,但真正做到的人很少,因为很多人并不认为写满就能拿高分。但我的自身经历告诉我,也许写满了在模拟考试拿不了高分,但在高考,写满显然比写不满高10分!怎么写满?里面就有好多小技巧,暂且放下不谈,先说写满。 每一个问题,只要他没有限制字数,你就要在字体工整干净的前提下,把留下的空位置全部写满!整张卷子给人的感觉就是:这是一个满肚子不满足的闺怨少妇在发牢骚,表寂寞。絮絮叨叨,没完没了,长篇大论,但却干净秀气。 达到了第一点,你语文成绩能下了100你找我来!
第二点:就是上面说的,怎么写满的具体问题! 怎么写满,写些什么?要明白这个,首先你得知道,语文给分是怎么给的!你去看看你们模拟卷子的答案,上面的给分是不是说:答到“秋季”给2分,答到“岸边”给2分之类的?或者没有具体提示,但你有没有改过你们班的语文卷子?当你改别人卷子的时候,你是怎么给分的?是不是看到他答得很多词语和答案相似,相似的越多,越贴近答案,分越高? 那么,道理很显然了,你答得越多,贴近答案的概率就越大,“捞中”给分关键词的概率,显然越大。 那你就开始编呗,不管是废话还是屁话,想到的,估计答案中可能出现的,你全往上写呗,哪怕你前一句和后一句自相矛盾,你认为改卷老师会在意么? 当然,以上只是大体思路,具体怎么写满,还是要有一步重要的工作:研究答案! 语文,咱不为了学好,只为了分高!所以,咱只要好好研究答案,根本没必要去上什么语文课! 怎么研究答案?要明确方向:研究的不是答案的知识点,研究的不是答案的内容,而是格式!比如古诗鉴赏这道题,你要研究的是:问题如果问这首诗的表现手法有那些?我该怎么答? 很简单,首先你要大体知道表现手法有哪几种?无非就是些什么用典啊,反衬啊,对比啊之类的。然后,你要知道,他问我表现手法,我就他妈把想到的全部写上去,碰对了给分,碰错了,也不会扣你分! 说到这不得不提的一点是:高考语文改卷,比如问表现手法,你把所有的表现手法全部写上去了,老师到底会给你0分,还是满分?我的亲身经历告诉我:满分的可能性,显然比0分大!因为老师好多都是踩点给分,就是一眼扫过你的答案,看到和参考答案匹配的,马上给分,不匹配的,根本就不带正眼看的,直接忽略!这就导致了,你答得字数越多,越全面,给的分,显然越高! 以上是我拿古诗鉴赏这道题来作为一个例子阐述怎么答题,再具体到怎么研究答案。还是表现手法的例子,你要研究,问表现手法,答题的格式是怎么样的?答案也许是:李诗运用了对比和侧面烘托的手法,通过对XXX和XXX的什么什么特点的对比,表现了XXX什么什么的品质,并用XXX侧面丰满了XXX的XXX品质。 (胡乱举的例子,不必细究)针对这个答案,我们要研究的是什么?不是老师翻译了这首诗,然后你从中看出了什么,从而和答案中的XXX匹配。咱们要研究的,绝不是XXX,而是那些:诗运用了……手法,通过……表现了……,又从侧面烘托了……,丰满了……。的答题结构! 以后你遇到了问表现手法的题(实话说,古诗鉴赏,就那么几个问题,***挨个研究过之后,完全无压力)甚至不用看什么原诗,直接答:此诗运用了……(你所能想起的全部表现手法),表现了…………(遵照格式,自由发挥,猜想答案中可能出现的字眼,尽量往上靠) 说到这里,你大概知道了我的提分思路了吧,没错,就是投机取巧!就是猥琐流! 我高考古诗背诵题,5分能拿1分我就谢天谢地! 但我的阅读,古诗鉴赏,甚至是作文,几乎全满分! 相信我,自己下去,参照着我给你说的这些偷鸡摸狗的技巧,多研究研究,在每次考试中试试,你会发现,你的成绩就像坐了火箭一样往上窜!
第二点说完了,其实说白了也就一句话,针对每个问题(什么表现手法之类的),研究标准答案针对每个问题的大体答题格式(通过……表现……之类),做到一看到某个问题,最起码知道,我该怎么答,格式是怎么样的,就足够了!

以上的技巧貌似有些假大空的感觉哈,接下来给您点真材实料。(都是从我的学**结本里面整理出来的) 现代文阅读,那些选项的错误点往往就是在抠字眼上!也就是错在某个字,某个词!所以,答题时候,就要有意识的在字和词上找问题,找到之前就要清楚,他的错误点可能有哪些(某个词的范围和原意不符,某个字的感情色彩和原句不衬……) 1. 语文题的答案,往往都是非常简略,标准,浅显的,都符合正常大众学生的答题思维,不会有歪门邪道的偏离答案。所以答语文题就要记住:不要文采飞扬,而要老牛耕地,老老实实的按着大众化的思路走,并且答案必须得合着大众化的口味,万不可特立独行! 2. 语文答卷的答题顺序要因地制宜,不过对于我们陕西卷,我认为,应该先把所有选择题答完。 3. 文采发挥题(句式仿写之类的)其实都是陷阱,什么文采,都是,你去看答案,全是大众化的句子。所以,答这类题,万万不可自以为是的,开始发挥你的骚客文采!而是要仔细思量以大众化的心思,这句子会怎么仿写出来,然后在大众化仿写出的句子的基础上,以此为基调适当发挥文采,修饰个别字词,以达到大拙带巧,大工带细,老酒新醇的感觉,不然就会犯了年轻人的错误,自己为文采飞扬,其实是不懂得藏锋露拙,耐人寻味。 4. 问语言特点,记得还有个答案是“叠字”,运用了叠字,描写了……表达了诗人……的…… 5. 病句:主干提取法,把主语谓语宾语大体找出来,然后拆分分析。 6. 现代文阅读,一定要把每个选项都看过去,万不可看了B,觉得B就是我要选择的选项了,然后就直接忽略C和D。往往更加明显的错误,在C和D中明摆着呢。 7. 语文的选择题,尤其是现代文阅读,错误点,或者是选择点肯定是比较分明的,不可能是那种犹豫不清,隐晦难以捉摸的。所以你要以一种看简单题,胸有成竹的眼光仔细看每个选项,万不可钻牛角尖钻到哪个选项中去。 8. 大阅读题,往往有一道:划线句子含义。这道题的答案,往往就在这个划线句子所在的那一段话中,你只要把这段话总结出来,浓缩一下全部写上去,基本满分。(写满,写全,你认为不是的,很可能也是) 9. 大阅读的最后一个问题,往往都是大众化,社会化的一个讨论点。要你围绕这个论点,阐述自己的观点等。答这道题一定要写满,观点一定要积极向上,大众化。 例如:“做一个学者,学问固然重要,风骨更不可缺”这句话给你什么样的启示,请结合全文谈谈你的感受。 答案:围绕“品德是人的第一要素”回答即可(观点鲜明,论证有力,要结合全文自圆其说)从问题,提炼出来大众化的观点是:品德是人的第一要素,从这个大众化的观点出发,切记要结合原文中的人和事,以及原文外的人和事,论证这个大众化的观点,8分的题得6分轻松,得8分就得写的成熟,不能像个年轻人。
一 :大阅读中还会有一道题:关于……对全文有什么作用? 这个问题的答案无非就是:点明主旨,点题,承上启下,使……更形象生动,引起读者兴趣(首段),突出强调,总结全文,总领下文,伏笔,升华主题,揭露……表达……之情。 你大体了解了这些答案结构,遇到这类题就秒杀了(能想起的全部写上去,写满) 1. 大阅读的选择题也是抠字眼,要一个字都不放过的思考。 2. 诗的结构:首---颔---颈---尾 (常识) 3. 诗歌鉴赏中,问诗中哪两个词用得好,你得分开说,第一个词是什么,怎么怎么好,第二个词是什么,怎么怎么好,不要混为一谈。(记得说表达了诗人……) 4. 问题是:分析此诗的语言特色 答案是:口语化,清新自然,朴实无华,委婉含蓄,雄浑豪放,简洁生动。(反正就这么几种,考场上想到几种写几种,尽量编排的不要互相矛盾,矛盾了也无所谓,答案如果是朴实无华,你把前三个全写上了,我敢保证拿满分。定了基调以后记得后面还要回到诗中,说出思想感情。 
二: 问题:此诗营造了什么样的画面,意境?答案:首先描写具体画面(翻译诗句),然后用四字概括画面(晚秋弄弦图之类),最后升华到思想感情,说表达了诗人……的感情(这些个感情无非就是无病呻曱吟,也就是些思乡啊,报国啊,闺怨啊之类)1. 古文的最后一个选择题,一定要把所有的选项对照原文看过去,错误往往是抠字眼的。2. 语文答题,不得不说,就是要假大空,高举邓小曱平旗帜,三曱个曱代曱表原则。。。。 例如:问题:你对小学生当监考这个现象怎么看?答案:赞同,小学生诚实可靠,铁面无私,保证了考试公正性,同时提高了招考工作的透明度和社会参与度……(反正都是些没用的话,是个人都知道。千万不要人家问你你怎么看,你就长篇大论写你个人的观点,记住,这是考试,不是面试!你只要假大空的赞美一通,高举大众化旗帜,就能拿分,否则,人家只会看傻曱逼一样看你的个人观点!)
三: 仿写题,一定要抓曱住对象的特点!(大众化的特点)例如:仿写的句子中有一个意象是“桥”,你就要想到:桥,它把人们从此岸送到彼岸。 四: 大阅读题,如果是小说,问你这个人物的性格特点是什么?(假设这个人是个父亲)千万不要细想!千万不要去抠字眼似的在文中找这找那的,而是一眼看到问题,就想到人有什么好品质,当父亲的有些什么好品质。无非就是些什么对儿子关心,沉默寡言,爱的深沉,无私之类的。反正想到什么都答上去,然后再回到原文,找些具体的示例和词语来写满答题纸就OK。你要是闷头找,最后找些偏门歪道的形容词上来,也许你自己觉得你见解独特,但人家改曱卷老师只对照答案改曱卷子,一眼扫过去,只会认为你是个傻曱逼,没一句和答案对上号的。(答案,肯定是大众化的,切记!)五: 现代文阅读的顺序(很重要)首先看题,只看题目(三个选择,要么四个,只看问题,不看选项,大体看一遍)。然后看文章,看文章一定要从慢到快,首段一定要慢,后面第一遍一定要快。然后看选项,先凭第一印象做出判断,然后回归原文比对。1. 古文阅读的第一个选择题,往往是要选择翻译错误的一项,或者是正确的一项,这里有个技巧,就是某个词翻译的越是接近现代意思,越有可能错,往往就先排除翻译出现代意思的一项。2. 实用类文本,答案一定要写全,写满,切记! 长篇大论了23曱点,都是我平时积累的一些考试要点,心得体会,希望大家能认真看看,我相信它会对你的成绩有促进的!而且促进的绝不是一点点!说了这么多,有心人可能就会发现,对于语文考曱卷,我有一个大块一直没说!不是我没研究这一块,而是我最有心得的,其实就是这一块!但是这一块却是很难用文字来叙述出我的看法的,和CS中的枪法一样,这一块真有点靠感觉。这一块就是作文!
作文,是我唯一觉得语文考试有点用的地方。但是现在的作文有个错误的观念,就是大众化!我上面说的好多东西,仿写句子啊,诗词鉴赏啊等等,答案都是大众化的,这我能理解。但是,大众化的作文得分高,这个是我很不齿的一件事!我很看不起那些写作文大众化的还他妈得高分的!不过现在高考改卷正逐渐开放化,千奇百怪的满分作文层出不穷,让我很高兴。这也有了我研究作文的兴趣。我虽然提倡作文不能随波逐流,但是我却肯定,作文这东西,也有技巧,拿分的技巧! 首先具体说技巧之前,您先得明确一个道理:文采,不是你本来有没有的东西,而是,你会用我下面说到的技巧,那你就是有文采,如果不会用,并且你本来就没有引用古诗文的习惯,那就会被改卷老师看成是没文采。其实文采说白了,就是引用一些优美的诗句字词,并且用优美的形容词将事情恰当而巧妙的表现。这个东西,不是你具备不具备的,而是你用了,你就有文采,没用,就没文采!千万不要认为自己是个没文采的人,根本不存在!
1 、我研究了好多好多的满分作文,发现一个共性,就是他们的文章中,都会时不时的引用古代名句,来彰显文采和底蕴!但你先不要着急,我所说的引用,绝不是用个双引号,用个冒号,然后说:李白说过:“长风破浪。。。。。。” 这样的引用是垃圾! 那么我们该怎么引用呢?我举个例子。 “架舟于玉溪河上,轻轻拨动逆来的流水浮苏,渺渺兮听到了风急猿啸,远望那在水一方似然有广寒仙桂,朦胧仙子芳香。已然不知今夕是何年,今月否圆缺。” 这句话中,没有一个完整的引用,但是却将好多句古诗词中的只言片语镶嵌其中,让改卷老师一看就知道:这个考生对古诗文的把握,已经超越了背诵阶段,达到了自如运用,长 袖歌舞的层次。 其实呢?是因为我根本无法把整首诗词背诵下来,只有抽几个自己有印象的,然后用出来,还用的残缺不全,但是就达到了一种很高层次的水平。 这就是我的观点:作文,必须必须要引用古诗词,而且要大量引用!但是,切忌整句整段的背诵,或者专门用双引号来引用!而是要嵌套式的,镶嵌式的,将一个个诗词拆解开来,拼凑在一起,别有风味! 
2、会引用诗词了,就要再上升一个层次,要学会藏锋露拙,大智若愚!万不可卖弄文采,无病呻吟! 到底是什么意思呢?我举个例子,您先体会一下。 “不如被万千人膜拜千载的凌烟之阁,传承大唐精髓,妆点九州江山。也不似登高一望黄鹤楼,一行白鹭上青天的诗词歌画,岳阳黄鹤。更不如会当凌绝,一览天下的九岳雄峰,纵横千里。这座平淡无奇的教学楼,只守着肚子里吟吟背诵的莘莘学子,为他们遮风挡雨,一声不响……” 体会一下,我要说的是什么? 用华丽,妆点平淡,把锋芒,用粗糙的被子,包裹起来!只要读者从粗糙的被子中靠着利刃也能感觉的到温暖,那么你就成功了! 再来一个例子: “没有像岳鹏举般,举起千斤大鼎,母亲的双手,只能撑起这个不大的家。没有像孔子那般,行走天下,母亲的腿,只从单位走回家。没有像苏轼般,品酒江月,母亲的嘴,只在三十晚上,品下全家人度过新春的团圆酒。没有像武媚娘般,母仪天下,母亲的心,全系在这个家!我能坐在这个考场上,只因有她。” 很多人说:感人和文采,往往矛盾。其实不然,简单的反衬,让一个比伟人更为伟大的母亲,让人潸然。 切记切记!语文作文,就如一壶老酒,必须得越品越有味道,越老成,越藏锋,越韬光养晦,越让改卷老师欣赏!如果你自以为是,大段大段的华丽词句,只会让人感觉肤浅,和无味。
3、切忌跟风!比如作文题是:以国家兴亡,匹夫有责!为话题,写一篇文章。 你的作文题目,如果是:国家兴亡,匹夫有责!那么如果我是改卷老师,我直接从题目上把你的分数就判定在50左右,想达到55以上,甚至满分,直接不可能!为什么?因为改卷老师已经改了一千份试卷,而其中有八百份试卷的题目和你一样,那么,是你,你不恶心么? 题目仅是一个例子,还有其他东西,比如开头和结尾。 
4、开头和结尾 怎么开头?要有新意,但不能锋芒毕露,而要让别人感觉到你的真挚,你的诚意!就如我上面写的关于母亲的那个例子,你如果摆在开头,改卷老师一看,就会觉得,你是带着感情写作的,是真诚的,而不是完成任务,而不仅仅是为了答题!这样,就会引起老师的兴趣,每个人都有母亲,你只要将感情写出来,他也会感同身受,会引起共鸣,直接就会导致高分。 但是有些文题难以打出感情牌,那么你就要走议论路,或者其他,那样的话,你就要摆正自己的位置,以一个适当的高度来阐述观点。万不可把自己置身于理论制高点,每一句话都是:某某某事情会怎么怎么样,如果你怎么怎么样,那必然会怎么怎么样。 你要记住,***说白了,就是一高中生,你知道个P!我也是!我也是P也不知道,根本没资格来给问题下定论!所以,要适当的带上:我认为会怎么怎么样,我觉得应该会怎么怎么样。中国是个提倡谦虚和低调的国度,你要是不要脸,别人也不会给你脸。 结尾怎么结?很简单,要以一句让人拍案叫绝的话,来结束文章!要么,就要以一句耐人寻味的话,寓意深刻的话,甚至是渺渺兮于怀的话,让人觉得你很有水平,不是庸手。我改过我们班的作文,看过好多同学,结尾都是:为了明天,我会奋斗!之类的话。我建议,您还是改改,因为一千份卷子里,有八百分这样的结尾,改卷老师,会恶心的。你要用一句有寓意的,有感觉的话,让本来并不完美的文章,因为结尾而得到升华,这个升华就等于升分,只要吸引了改卷老师,你就成功了。
举个例子:前年高考我们陕西的作文是要谈谈祖国近年的发展。 我的作文题目是:国赞 文章中途都是议论呀举例呀什么的,写到最后,高考时间马上就要到了,我最后一段的字体完全变形,我估计改卷老师想认出来也得费一番劲(男生一急躁写出来的字,是真飘逸),但是铃声刚打,我在最后一段的后面又加了一段,认真的写了几个字:仅笔弹,一曲国赞。作为了最后的结尾。 我估分时候,觉得作文有些悬,因为时间紧,最后一段字体太乱,而且是议论类的文章,不好把握。但没想到,成绩下来,我作为得了58(满分60)。我觉得最后的那几个字,起到了一定的作用。最起码写的认真,掩盖了上面的飘逸。 再举一个例子,不知道你是否看过小说《亵渎》,它的结尾,很有个性,一般的小说都是:主人公和一大帮老婆一起怎么怎么生活之类的,但亵渎的结尾是:要有光。 因为亵渎是一个黑暗魔法题材的小说,结尾让我很有高潮的冲动(本人敏感点较低 = =!) 5、作文还有一个很重要的东西,就是字迹的工整! 语文,会书法更好,不会也不要太担心,答卷最重要的就是干净工整,还有就是满满的要把卷子写满。只要达到这两点,就OK。不过,我建议你要仔细研究下作文的书写,因为作文是在格子里写字,有窍门在里面,怎么在格子里写字,会让整篇看起来好看,这个得你自己去研究,每个人字体不一样,美观程度无法参考,但这个确实对作文成绩很有帮助! 说了一大通,有些心得真的很低级,是个人都知道,但以上的经验,都是我从每一次考试,每一个错题中总结出来的,可以说没有一条是我现编的。所以,这些方法和技巧,是经过实践验证的。语文一科,仔细看我上面的技巧,120,相信你没问题!高考语文120以上,才有冲击名牌的希望,不然会拉你分的。
接下来,说说英语。 事先说明下,我的英语情况是:单词一塌糊涂(高中课本的基本没怎么记过,初中还行),语法一窍不通(只会最基本的,完全没有任何系统的概念,只会最简单的介词,give sb sth give sth to sb之类。。) 这种情况下,我的考试策略是:放弃单选(全凭感觉冒碰)主抓阅读完型和作文。 利用自己总结的一些歪门邪道的偷鸡摸狗方法,在被其他人不齿的情况下,我英语从70提高到了120。 但我得声明一点,就是我的所有方法和技巧,都是实践中摸索出来的,而不是别人给我说了,然后我再去实践。所以,我介绍出来,大家用的时候,好不好用,我就不能肯定了。但是,我可以保证,如果你按照我的方法,仔细的实践,实验。那么,从70提高到100,很简单。到110,只要你悟性好,没问题。 当然,如果你是传说中的单词姐,或者语法哥,那我的偷鸡摸狗技巧仅供参考了,毕竟我是属于英语2B型,时常仰望英语帝。 首先我说说英语阅读。 拿阅读者,英语120轻松。我们陕西考题,阅读有4篇,再加一篇补全。总共好像是40还是50分(高考一年过去了,有些遗忘了 = =!) 总之阅读很重要,错,最多允许你错3个。高考要保证错误少于2个。总共好像20个选择题。

一 : 先说说阅读题的第一个重要技巧:顺序! 这个非常非常重要,如果你找到一种准确率又高,又没有郁闷感的做题顺序,那你遇到陌生阅读题的心理陌生感会降低,并且有条理的能把它做出来。 我说说我的做题顺序把。首先,拿到一篇阅读,直接去看问题,但是记住,千万不能看选项。只能看问题,而且是看清楚就行,不要太仔细看。看题目的顺序就是从1到4,不要捣乱顺序。然后就要开始读文章了,读文章之前,你要根据你看过的问题和一眼看到文章及其题目,来简要判断下这篇文章是属于那种类型,如果是叙事型,有叙事型的做法,如果是说明型,也有说明型的做法,但主要是根据难易来区分做法。之后我会详细说的。 具体怎么读文章,等下我详细讲,读完文章然后就开始做题。做题中时不时的回到原文找找答案,对比。 顺序差不多就是先看题,然后读文章,然后做题。但记住先看题的时候不要看选项。 

二: 接下来我就说说怎么读文章了,这点才是阅读的重头戏,文章读的好,做题就无往不利,否则做个阅读能难受死你。 题目要仔细分析,想想他的大意是什么,估计是什么。不过不用太纠结于此。 接着是文章的首句,这个非常非常重要。首句,一定要慢读,但也不必要太纠结于不认识的单词。总之一定要把首句慢读出来,同时做到清楚这句话说得是什么,大体明白其意思。 接着,要从慢速,缓缓加速了。第一段,加速度小点,读清楚第一段讲的大体是什么意思,读完第一段的时候,速度稍快。紧接着开始读第二段,但是记住第二段开始,就要开始掌握节奏了,从第一段的速度基础上,加速阅读,遇到觉得困难的地方,再缓慢减速,独到简单的地方,再加速!总之,一定要掌握好加速,减速的节奏。 阅读有个要点,就是不能出声!一定要默读,心里出声都不行!只能眼睛看单词,条件反射的清楚单词的意思,而且要快,一眼往过去扫。但记住,看到单词,万不可把读音在心理默念出来,这个是个不好的习惯,要改正! 看阅读的时候,一定要眼速快于心速,也就是眼睛已经看到下一个单词,心理要想着这一个单词。这样才能攻克阅读最大的难点:生词。 我单词基础不行,所以阅读中生词很多,这无疑是我最大的障碍所在。所以我对此摸索了很多很多办法,效果最佳的,还是以速度,眼速,心速,来直接掠过这个单词,但是心里会有个大体印象,这个单词可能讲的是什么,大体是个什么意思。对于生词,一定要记住:只能一眼看过去,有个大体形状,一定不能去仔细看它的字母组成,只能大体有印象。比如有个词:(乱弄的)Comreatesgred,你看这个生词的时候,要做到怎么样的效果?就是一眼扫过去,心中产生的印象就是:它的大体形状是C…..gred,应该是个动词,大体意思可能就是组织的意思(乱编)。 
猜生词的大意,是门学问,但说白了就是靠一个东西,就是印象惯性。 可能大家没听过这个词,因为是我瞎编的 = =!顾名思义,印象惯性就是,以一定的初速度,带着对前一句话的印象,冲到这个生词面前,然后随着速度的惯性,直接冲过这 个单词,但印象的惯性会导致我们随着上一句话的意思来产生下一句话的惯性思维。 比如:this is a big bird, what Comreatesgred a small insect. 要猜出C….gred这个单词的意思,也并不难,我们一眼就能看出来,但我这里就是简单举个例子分析下。 首先,看到this…bird这句,快读过去的时候,心理明白,一只鸟。然后随着速度,直接一眼扫过C…gred这个单词,然后看到后面是熟悉的一只小昆虫。这时就会随着心理印象的惯性,直接忽略了C…这个单词,心理的印象就是:一只鸟,怎么着一个小昆虫,估计是叼着,要么是追着咋地,无所谓,反正就是怎么着一个小昆虫。 如果你速度慢了,也许你也能猜到词义,但是,我们阅读的是整篇文章,我们要的是效率和大体印象,那就必须用速度来衔接印象了。 说的有些抽象,毕竟是我实践中体会出来的东西,所以你也必须经过实践才能真正体会我说的意思。 阅读还有个很重要的因素,是心情。如果在阅读过程中,纠结于某一个生词,那么我可以肯定的说,你接下来的文章是很难用一种轻松的心情完成的,也就直接导致你对下文会有抵触感,这种抵触感会成为一个放弃的理由,比如你看到接下来有句话你不明白,你可能就会因为心情不爽,就直接忽略。这就可能导致你做题时候没有信心,准确率低。 那么怎么来保证心情的轻松和做题的信心呢?首先我们得明白是什么东西把心情搞坏的,显然,是生词和生句。那么,怎么把生词生句解决掉呢?我的办法就是印象惯性发,利用印象初速度,直接掠过生词生句,用速度来产生印象的衔接,从而大体判断出词句的意思,从而有效的解决了生词生句的羁绊,会让我们的心情保持轻松。如果你速度慢了,就会导致你的眼睛看到了这个生词的每一个字母,无形中,会把你套进去,你就会停下来考虑这个词的意思,但英语单词没有形象含义,你想破脑袋,不知道就是不知道,只会让你想把卷子撕了。所以速度在这里尤为重要,我反复强调加速减速,因为速度这个东西,真的可以让英语阅读产生出捷径。 三: 读文章其实就是掌握好速度的节奏,能快就要快,利用印象惯性。根据每个单词的意象,想象出大体的场景和意思。 四: 接下来说说怎么弄作文。 作文这一块,其实说白了,就两个东西是拿分的关键点:1 书写 2 亮点句先说说亮点句,亮点句就是在开头,中间,和结尾,用三个高级句型,就可以直接把你的文章提高到完全不同的层次。和语文作文不同的是,英语作文,短小,总共没多少话,所以老师注重的是精致,是一眼看上去的水平。 亮点句,我举个简单的例子。首先是倒装句,你可以再开头用,还有就是Not only but also,这个句型很泛滥,但是确实好用。 亮点句,就是要求你多记住一些例如not only but also的句型,可以再作文中直接套的。这样就足够了!首句来个特殊句型,中途来一个特殊衔接,最后来一个特殊结尾,25分以上轻松了。(满分30) 当然,亮点句只是其一,更重要的东西是书写。我对书写,研究的很多。 我总结几点我的书写心得。 1. 单词中的每一个字母中的中间部分,一定要保证:大小相同,圆润! 比如Comergsthiojre,这个单词(乱弄的)中的omer s i o re这些字母所在的这一行中间部分,一定要保证大小一样,且全是圆圆的!这个很很很重要! 2. 然后是对于g y 这两个字母,我研究了很多,最后我研究出了一个很棒的方法,可以让这两个单词不再影响总体的美观。因为这两个单词往往在下部分会拖出来一个尾巴,很难看,全文总体看来,就是瑕疵。所以我把他们的尾巴去掉了,y下面的小勾去掉,写成:y . 仔细看,就是最下面的小勾,这个是Y和G对文章最大的影响!我觉得(经试验)去掉后更加美观(总体看)。 3. 还有一点,英语作文都是在一道道横线上写的,一个单词,一定要以他的中下部紧靠这条横线,写出来才美观。怎么个意思呢,Coumetnyshgkser 这个就是错的,下划线应该紧贴的地方,是单词中oume n s er这一行字幕的最下面,紧贴,切o于最低点。
作文其实不难,书写漂亮,加上亮点句,就足够了。 五: 完型填空。 完型怎么做?第一还是顺序。 我的顺序是,首先直接看文章,看法和上面阅读的方法一样,但第一遍要快速!第一遍看文章,不管空白处,直接忽略,只看每句话的大意,以很快的速度,结束第一遍,做到了解文章大意,心中有底。 然后再回头,开始第二遍看文章,这一遍,就要开始“猜空”。也就是,速度稍慢着开始读文章,遇到空白,不看选项,在心中利用印象惯性,估计大体应该是个什么词,猜不出来也没关系,大体估计下,有个印象就可以了。第二遍看文章,要把文章的每句话意思,比第一遍深刻的明白过来,在不懂的地方稍微耐心的多看点。 第三遍,就开始做题了,稍微快一点看文章,遇到空的时候,利用第二遍的印象,比对选项,相信原有的感觉,相信第二遍的印象,然后来选择出答案,画个对勾就可以。第三遍要记住一点,不确定的选项,一定要空下,不要盲目的猜一个。 第四遍,就是最后一遍,根据你已经填出来的空白(顺便检查)来更深层次的理解文章每句话的意思,并判断出未填出的空白处究竟是什么。这一遍可以稍慢,但如果实在判断不出来,就选择一个和上一个下一个不同的选项。(25选了A,27选了C,26你就选B或者D,万不得已才用) 完型填空也就是这些,它和阅读一样,考查的并不主要 是单词和语法,而是你的英语阅读能力,理解能力。 六: 改错。 改错题怎么做,我的方法是:一遍过,第一遍就开始仔细阅读,把能找出的所有觉得错的地方都做上标记,并且能改就改。第一遍改下来,开始第二遍,第二遍就是边检查,边整体理解文章,并且注意找出需要联系上下文才能判断出的错误。这一遍要斟酌选择,如果你第一遍改的错误多于10个,就要想办法排除一些错改的地方,反之,就要细心再找一些错误出来。 改错虽然说考查一些语法和单词,但是像我这样的半吊子,一般改错也能保证改出来7个以上,其实高考能达到8个,足够了。 七: 虽然说我单词不行,但是根据汉语意思填写单词(单词填空)题,我还是蛮有心得的,高考貌似只错了2个,对我来说很不容易了。 这道题,我好多同学会说:这他妈有个锤子技巧,记得住就会做,记不住就拉倒呗。 其实不然,因为人的记忆力,也会受很多因素的影响的!尤其是某个你记住的单词,但你就是怎么也想不出来!这事情在这道题中很普遍的存在着。 但是我找出一个办法,可以最大效果的把你记住的(甚至没记住具体拼写的)单词,写出来,并且拿分!这个办法也许你已经再用,但我想总归还有没用的人,方法很简单,就是直接看汉语意思,然后写出来。 具体的说:直接看第一句话括号里的汉语意思,然后根据印象,把单词的大体草草的写出来,然后再看第二句话括号的汉语意思,然后再草草的把单词大体写出来,然后。。。。我说明几个细节,一定要注意!:1 因为每一句话,都是一长串英文,带个括号汉语意思。所以你必须注意一点,第一遍根据汉语意思直接写出单词,一定不能看英文句子,一定要忽略所有的英文!只看括号的汉语意思,然后写出单词,然后下一句的括号里的汉语意思,再写出。2 一定要注意,看到括号里的汉语意思,然后要写出单词的时候千万千万,一定一定,只能草草的写出单词,就是大体的,粗略的把单词龙飞凤舞的胡乱写出个形状,然后就去看下一个汉语意思!千万不能看了一个汉语意思,就仔细的把这个单词全部拼写出来,这样做的人,只能说太**了! 我为什么这么说?因为人的记忆力,会因为心情的印象而增减。如果你某个单词,根据汉语意思,想到了它是哪个单词,并且读了出来,但是在拼写的时候,某两个字母的前后顺序,你却想不清楚了,那么你就会纠结在这里,直接影响的就是你的记忆力和心情,直接导致的,就是你后面本来能想起的单词,却怎么也想不起来了!所以,单词具体的拼写,留到下一步,第一步,只要把所有的汉语意思看过去,并且写出所有单词的大体印象,就足够了!千万不要像个女生一样,仔细拼写出来,那样只会给你自己挖坑! 第一步做完,就开始第二步,开始把第一遍写下来的单词完善,但记住,一定不要太仔细的完善,就把它大体拼写出来,拼个八九不离十就行。 第三步就是要看英语句子了,因为单词填空题是要求你根据语境来变换单词形式的,所以第三步的重点就在于判断这个单词的形式,这个相对来说比较简单,单词题最大的难点就在于单词想不起,只要能想起,变换形式就容易一些了。 第四步,就是最后的拍板,你要根据单词的形式,以及你第二步拼写出来的大体形状,来搭配出你最终确定的答案,这个地方,就有纠结的了!到底是er还是re,到底 是ea还是ae、、、不过没关系,因为这里的纠结,不会再影响到你对单词的回忆了,所以你就仔细捉摸吧,郁闷点也没事。 单词题就OK了,说起来四步,其实做起来很快,走这四步做题,比你从头到尾,一个题一个题的看,一个单词一个单词的填,绝对快的多,不信你试试!这就是技巧的魅力!这就是偷鸡摸狗!
1. 关于听力,我无话可说,因为我们陕西不考听力,这也直接导致了我上大学英语考试的一塌糊涂,在此我祷告英语之神保佑我听力能碰对= =! 2. 再就是补全对话,这道题的做法和完型填空差不多,先看原文,不看选项,看一遍,了解了大意,然后再看选项填写。最后读一遍检查。 3. 单选就不说了,全靠蒙。 4. 信息匹配题(就是最后一个阅读) 记住一点:文中哪个词出现的频率高,那么包含这个词的选项匹配的可能性就大!

说的差不多了,上面就是我对英语卷子的整体性把握和技巧,我建议大家,把每一条说的每一个步骤,都用英语试卷实践一下,体会一下我说的,而不是一眼看过去就OK。接下来我附上我平时积累的一些英语小经验。 1 完型填空,优先考虑文中出现过的单词的选项。2 单选:出现shell 很可能是shell3 阅读的首句必须反复看,慢慢看4 阅读中有选择title的题,选项的错误点往往是在于范围的大小,有的title把范围弄大了,就错了。5 the passage mainly tells us ? 这个题的答案是文中详细叙述的事情,而不是中心思想的升华。是具体内容。6 阅读,第一题的答案往往在前两段,第二题的在2 3段,以此类推,题的分布往往匹配文章的前后。7 阅读的细节题,要回到原文中找,然后对比。8 改错经常出现 what – that – which (定语从句) 出现了要注意。出现and之类的连词,要注意!9 单选中往往有一道交际语的题,你把常用的交际语记住,就能做对,比如:It all depends看情况而定10 二十,十五之类的序数词转换总结:forty fifty four-fourth fifth-fifteen nine-ninth twelve-twelfth nineteen-ninteenth twenty ninety-ninetieth twentieth (这几个是经常错的,你要找其中的规律把它们记下) twelfth twelve twenty twentieth twice11 自己将月份,星期,总结出来,找规律记住。 英语说了一大堆,综合思想就是:单词语法你不会没关系,你只要针对考试有相应的对策,只要能拿高分就行,这通过我上面所介绍的方法,是能够做到的。(尤其注意我说的针对每一个类型题的做题顺序及小技巧,很重要)
理综,才是高考真正的重头戏!高考理综上不了220(总分300),名牌大学基本没希望的!但是,如果你现在理综能考170+ 那么,我的方法和技巧,只要你认认真真的对照着卷子摸索过去,240,是我达到的高度,你,最起码,能达到220!相信我,理综只要你有170分的基础,靠着技巧,绝对能超越220! 先说说我的亲身经历。我在高考的最后半个学期开头的模拟测试中,4次成绩都稳定在170分左右。原来理综分开考的时候,我还能突破200,但合起来,我简直手忙脚乱,做每道题都是蜻蜓点水,根本没时间仔细做。即使这样,我的时间还是不够,物理的大题,每次都是2分,3分。 我找过很多原因,为什么我的理综老是上不了200?为什么我的成绩老是在170分左右徘徊?是因为老师所说的,知识储备不够?理综水平不够?做题做的不够多吗?我无奈的想到,若真是这些原因,那么,没个两三个月,我是根本无法解决这些问题,那么,我的高考理综,也就在170分左右定死了。就因为,我知识不够,这个没办法短时间弥补。 但是,事实上,我在第五次考试中,理综就突破了200,考了203,当时觉得:哎?短短一个礼拜,我的知识,不可能从170提高到200的程度啊,我怎么就能考到200呢?可能是瞎猫碰个死耗子,运气吧。 但是,接下来的几次考试,我的成绩不仅不降,反而直线上升,最后,甚至考过270分!这是我想都不敢想的事情,但是就是达到了! 这期间的时间,满打满算,也就一个月。一个月,我难道能学到170到270,整整一百分的知识吗?显然不可能!我的知识,实话说,增长的很有限度。但是,是什么让我突飞猛进?我的回答是:全他妈靠技巧!结果是,班里面的人,基本没几个相信的。 呵呵,可能您也不相信,技巧毕竟是小道,能起多大作用,还是主要靠你学下多少。我想说:我原来也这样认为,但事实证明,偷鸡摸狗的技巧,起到的作用,大的让你心里颤栗!
说技巧之前,我先问问大家,您是否遇到过这样的事情。 理综考试卷子的两个物理大题(我的案例样本都是2011的陕西卷,您举一反三哈),在平时自习课,用十几分钟,完全能解出来,而且题型就那么几种,考到的公式也就那么些个,在平时,您做这些物理题,不说能完全做对,但基本上做个八九不离十没什么问题。
但是,一旦上了考场,物理的两个大题就成了一条难以逾越的鸿沟,每次都是听老师的话:把难的放在最后。然后,每次到了最后,都只剩下十几二十分钟来攻克两道物理大题。最后,只是读题就用去10分钟,思考了几秒钟,就开始放弃完全解出来的念头,从而开始乱写公式,期望能碰上几个。 短短的十几分钟,两道物理大题,不说其他的,就是读题,看题,由于你心里的紧张和时间的催促,甚至监考老师会说一句:考试剩下20分钟,同学们抓紧事件检查,看答题卡是否涂好。那时,种种紧张的氛围促使之下,你能用20分钟把两道物理大题加起来(14+18)32分拿下20分吗?很难! 不论你遇到没有遇到,反正我是遇到了。这一度成为我的一大心病!每次考试都让我难受到发疯的障碍!我该怎么办?我开始怀疑自己,但是在平时做物理题,我还是能够做出来大多数的,为什么?渐渐地,我开始怀疑老师!这样的怀疑,在大多数人眼中,是可笑的!什么老师毕竟比你有经验之类的话,什么老师肯定不会害你之类的话,数不胜数!但是!正是由于我开始怀疑老师!怀疑老师说过的话!才导致我改变我的理综策略,从而把分数提高到了一个完全想都不敢想的高度! 老师说的东西,没错!但是!老师有个致命的缺陷!他永远不可能站在学生的角度,大量的考试,做考卷!他只是一个引导者,但不能成为一个学生!他对于考试和答卷的建议,仅仅是建立在一种印象观,空想派!真正的考试,答题,哪有可能只凭借空想的方法,来攻无不克? 老师们经常说的一句话是:先做简单的,会的,然后再做难的! 这句话有错吗?没错!但是,你自问一下,一道题,你真的可以一眼就看出来自己会不会做吗? 即使你会做,那如果这道题考点是在小数计算,很麻烦很麻烦,那这道题你到底是归类到会做还是不会做呢? 如果有一道题,你一眼看过去,会做,但做到中途,突然发现有个公式是你印象中比较模糊的,那你怎么办?放弃?把这道题前功尽弃?还是接着钻牛角尖? 呵,相信我一句话:考试,答题,您如果没亲身体验过,没仔细大量的体验过,没认真认真的研究过。您没有任何发言权!您所谓的先做简单后做难,只要是个人,都懂,但是,真的那么简单就能把高考拿下?呵,不要怪我嘲笑您,您可能是为教师,那么您做考卷的时候,90%的题您都会做,这就导致了您的眼光很高超,好多题,您是一眼可以看出来难易的!
但是,作为学生,我们真的可以一眼看出来这道题的难易吗?真的有一种可以衡量难易的万金油方法吗?没有!没有!!! 所以请您怀着一种感兴趣的心情,看我接下来详细的说明理综的种种技巧。 这些技巧,知识,绝对不是我空想出来的,没经过实践就拿出来的!这些东西无一不是我每次考试失败之后,总结在我的小本上,然后一个字一个字敲在电脑上的!

首先,你要确立一个观念,面对理综,总体的思路绝对绝对不是:先做简单的,后做难的! 而是:通过不断的考试,确立一个规范的顺序,然后,不论难易,不论什么考卷,都大体的按着既定的顺序,来一步步脚踏实地的,把所有难或者不难的题,一视同仁的做下来! 在这个过程中,还要把握住一点:时间!就是,要把做没一大块的题所用的时间,事先规划完毕!然后,在考试中,相对严格的按照时间的分布,来做题,不论是难的,简单的,时间分布都是按照固定的来!难得做不出来,时间到了就放弃,简单的早做出来,也要根据时间即时性的检查!不要总想着:简单题我节省时间,攻克难题。为什么?因为这种想法,会直接导致您的简单题,错误率直线升高!要知道,简单题,不等于送分题!简单的题,做错了,就是错了,和难题没什么两样了,一样没分! 所以,您要是认可我说的总体思路,那恭喜您,只这一条思路,我想,您的理综分数就能提高20分!不信您可以去试试! 接下来,我所说的技巧,都是以2011陕西卷作为一个心中的模板,毕竟我没经历过其他省份的考试,但是我想,简单的道理,到哪里都适用的。 还有一点要声明:您可能一眼看到我说的好多方法,觉得:这些方法,要多简单有多简单,这么浅显,是个人都懂,真没价值。 我想说:好多好多是个人都懂的道理,但是,适用于高考的,就这么几个!这些道理,您看了,会觉得,很简单,很浅显,但是,您没看之前,让您自己摸索,道理就放在那里,但您隔着纱布,可能就是摸索不到!而且,技巧能够对成绩促进很大很大的观念,80%人是没有的!所以,您静下心来,理智的看待我说的技巧以及经验。 之前说的观念,您确定了,我就要开始具体说了!
不知道您有没有思考过,考试前5分钟开始发卷,发卷到手之后,会有几分钟的时间浏览试卷,那时候,老师会强调的是:看下试卷印刷有没有错误,看看页码对不对,整体浏览一下试卷,看看难易,看看布局之类的。我的做法是:理综试卷一拿到手,大体看下没有页码之类的错误后,马上翻到两道物理大题, 开始全身心的投入看题!看题,不一定做题!4分钟时间,不需要你有多大的思路,只要你把两道题都看了一遍,长长的题你心里已经有个底,并且大体知道他们是哪个类型的题(是天体运动,还是电厂磁场)。就足够了!这简单的看题,也许您不会觉得有什么优势,但您试试就知道,这对之后做物理大题的入手,有很大很大的帮助!最起码,消除了一种老虎吃天之感,不会再害怕那很长很长的题!审题时,也不会心慌,导致审题审不好,心不静,难以进入题中。 这是前5分钟的利用。有人问:那答题卡三涂两写,试卷写名字怎么办?你去问你们监考老师吧,头脑清醒点。 接下来打铃后,怎么做?千万不要听老师的,看到拿个题简单,先就去做那个,这种方法,无异于自杀! 您要做的,就是心理明白自己考试的时间规划与分布,开始按照既定的顺序计划,开始做题。首先,就是选择题! 不要去做任何其他题!最开始,一定要做选择题!因为,到了后面,如果选择题没做,您就会有恐惧心理,面对21个选择题,慌了手脚,就直接完蛋! 按照陕西省的考卷,选择题是21道题,5道生物,还有化学和物理,物理是多选题。 我的规划是,选择题,21道,顺序不变,按照考题自身的分布顺序,按部就班的开始做,45分钟,拿下! 最多,可以缓冲到50分钟,但50分钟之内,必须拿下!陕西的顺序是:生物选择—化学—物理。我就按照这个顺序来做,好处很明显也很重要:就是这样做,不会慌! 您要明白一点:理综考试失败的很大也很多的因素,就在于:慌乱!考试中途,由于没有系统的规划时间,无法掌握住每一步的节奏,从而在试卷的题海中,寻找哪一道题简单,但找来找去,发现没一道是简单题,然后就开始沮丧,随便抓住一道开始做,做的途中,开始还顺利,但不知不觉中,突然就卡在了某一道题的某一小问上,无形中,不想放弃,又做不出来,时间飞逝,自己难以察觉和把握,直到最后,剩余只有20分钟时候,才发现,还有两道自己最怕的物理大题摆在眼前,空空白白!那时,大势已去,只剩下战场的残躯浓烟,高考迷茫一片。 听我的顺序和思路,没错!因为我就是因为这些东西的改变,从而把分数从170提高到240的!做选择题时候,有个东西很重要,就是要用到一个办法,浏览题,确定题型和考点大体方向,心理瞬间条件反射几种解题办法,然后,再开始细细的看题,读题,做题。 我个人表达能力有限,我尽量用繁琐一点的语言,力求您能明白我真正的意思,咱不求文章多么华美,只求您能从我小白的语句中,明白我心中所想,最后能提高您自己的成绩! 
做选择题,比如最开始的生物,5个题,你先浏览一遍,不要细细看题,只看问题和选项。 比如有一道题,题目很长,说了什么韩国科学家某某,研究了一种什么什么蛋白质,然后有什么什么作用,然后咋样咋样,最后的问题是:下列哪个选项是蛋白质所含的元素。ABCD。这道题在最开始的浏览这一步,您只需要看的是:蛋白质所含元素(问题是)ABCD是一些元素(N啊,P啊,S啊之类的),您只要在第一步形成这样一个大体印象,就OK,不需要去解题,也不需要去思考蛋白质到底含有什么元素,更不需要去选择哪个选项!只需要有个大体印象就可以了!
然后,就接着浏览下一道题。把5道生物选择浏览过去之后,您就对开头的5个生物选择有了大体的把握,然后,从第一题开始,按着顺序,开始做题。做题时候,审题慢慢来别着急,怀着清醒的头脑,不要放过每一个关键字(蛋白质,元素,之类的都是关键字,关键字就是你平时学习中经常出现的名词,这些就是考点!)。随着审题,这道题的关键字渐渐的多了起来,就组成了你对题的定位:这道题的考点是什么? 比如,一道题你看到好多关键字,什么遗传基因,伴性,XY,果蝇之类的字眼,您就要心理清楚:这道题,应该考的方向就是:遗传特性,要么是遗传系谱图的判断,要么是遗传学知识的正误之类的。 这样,这道题对你来说,最起码就不是偏题了!至于能不能做对,这个就要你下点小功夫了,这功夫也不算啥,针对遗传类的选择题,也就那么几个题型,每个题型考察到的一些公式啊考点啊,无非就是那么几个,满打满算,也没些什么知识,你系统的针对遗传类选择题,一棒子下去全部搞懂了,以后出来这种题,不说肯定能对,最起码有一半以上的可能做对了,这就足够了,毕竟没有人能肯定自己什么都会。 
生物选择题,按照这个方法,做完了,紧接着就是化学选择题,同样的方法,先浏览,大体有印象,每个题都是考那一块的,大体是什么方向。确定了这个,接着就开始做题!其实化学的大体顺序和生物差不多,不过化学涉及到了计算以及推理,所以要有清醒的头脑分析出题中没个关键词的含义,并且能判断出考到的公式是哪个。具体的知识点以及做题中遇到的好多细节问题,步骤,我会在后面的大量经验笔记里面分点详细说明 化学题做完,接着就是物理大题,物理大题尤其重要就是浏览确定大题方向。物理大题的题型性很强,好多题虽然存在好多变数,但总体的形式不会改变,你要先判断大体考点,然后再仔细分析每个运动步骤,每个条件含义,以及想象各个情景。 1卷选择题做完之后,紧接着一步要做的就是回头看一遍,看什么呢?只需要1分钟,看一下每个选择题是选对的,还是选错的!然后在扫一眼你的答案,是否匹配! 
理综的选择题非常非常重要,一个6分,总共126分,占了理综半边天!很重要!一定不要因为一些马虎大意,丢了很重要很重要的分数!一般,理综的选择题保证错误在4个以下!才能拿到不错的成绩! 正常考理综240分的,选择题最多错3个,最多。 这一步检查用1分钟搞定之后,接下来,开始2卷。
2卷我的顺序是,先做物理实验!时间规定具体想不起来了(一年过去了),但是你必须规划好时间,是十分钟还是二十分钟,一定要规划好!严格按照时间,不要超了,然后把实验题做过去(不论难不难,老老实实按着时间规划,做每一道题,把每一道题,都看成既不难又不简单的题,平稳心态的做过去!)。 掐着时间,实验题搞定之后,就开始做3个选做题!这一步很重要!选做题,绝对绝对不能放在最后做!实验题搞定后,马上开始选做题,三个选做题,物理选择做光路反射那道题,绝对不要做动量那道题!说到这里,我说一个很重要很重要的技巧!做物理大题的技巧!那就是:先把所有的式子,公式,字母式子,列出来,直到列到最后你不会的那一步,然后再开始代数计算!这很重要,因为物理不同其他,他的条理性逻辑性很强,运动过程的分析,具有连贯性,所以你要连贯的把所有式子列出来,再开始计算,否则,因为计算,你可能就停留在运动过程的某个点了,接下来的过程和上面的过程,由于计算就会导致脱节,从而影响速度,影响心情,影响准确率,最终影响分数! 这个是我实践了好多好多次才感觉到的,我以前没转过来这个弯,一直是列一步式子算一步,这就导致了我的物理题,花的时间长,又无法做到满分。 这个技巧就解决了这个问题,最起码我所有会的题,典型题,运动过程分明的题,基本上我都能拿满分。

说到这,我强调一点,我上面说过的语文,英语的好多技巧,和理综数学都是相通的,只要您悟性好,就能获得比别人更多的技巧和感悟。我仅希望您能看到我说的这些技巧的价值,然后能合理利用并有效提高您的成绩! 物理选做题做完之后,接下来是化学,化学选做题,绝对要做:物质结构! 物质结构这道题,考点很有限,知识也很有限,不需要多大的力气思考,基本上就是相当于语文的古诗填空,记住了就能填上去,而且记忆并不很难,多多的做这个题型,把这个题型所考的所有知识点都总结出来,针对性的背它一整天,就能把15分拿下最起码10分!而有机题,太尼玛难了! 接下来是生物选做题,这道题我强烈建议你做胚胎工程那道题!上面的实验题,根本不适合在高考做,下面的胚胎工程这道题,道理和化学的物质结构一样,都是记忆类,填空类。基本上题型,考点,都是固定的那么些个。总结出来,10分以上不难。 3道选做题做完之后,接下来开始做化学大题! 化学大题,基本上都是实验性,填空性,计算性的题目。有一定的探究性,高考往往考出平时咱们做的并不多的有点偏离大众的题目,但是这些题目的问题的答案都最终会回到大众化的知识当中。 我们做化学大题,有个很重要的方法,和做英语单词填空这道题的方法极其类似,那就是先直接看每个空的旁边的问题,然后心里有个大体的印象,有底。看完知道这道题,不管他题目是如何,实验是怎么做的,但是他最终的问题,都是考那一块知识的,考点是什么。知道了这个,做起来就不会陷入到题中设下的泥潭当中难以脱身,导致时间浪费。 

我举一个例子。比如有一道考化学反应平衡的大题,他的题目很长,有什么侯氏制碱法,说了一大堆的反应方程式,并且详细叙述了制碱的过程,并且说了反应中的各类现象,以及最后产生的各类杂质等等等等。 您看到这个题目时候,如果是按部就班的,从开头开始读题,那么,很可能被一个反应中你没见过的现象所迷惑,从而仔细思考这个现象是什么意思,如果思考的出来还好说,但大多数情况你是思考不出来的,那么,这个思考不出来的现象就会成为你喉头的一根刺,就好比英语阅读中的一个生词。也许他对于题目的解答影响并不是很大,但是他影响的,是你的心情,是你做这道题的心态!这很重要!心态在考试中,尤为重要的!一旦你的心态受到这个现象的影响,那么接下来的答题过程,就会产生一种不敢保证的感觉,导致你做每一个空的时候,都不由得想:我是否因为那个现象的不懂,没有将这个空的问题考虑清楚? 这就直接导致了你做完每道题,都会有不确定感,影响你接下来做其他题的发挥! 甚至,影响你的记忆力和判断力!这个您要引起重视! 遇到这个情况,其实就按照我上面所说的方法去做,可以避免的。就上面的例子来说,您看到这个题,首先不要去管那长长的题目,而是应该直接去看看题目下面的每个小问的空,都是些什么问题! 比如这道题,后面问道,题目中的某某反应是不是可逆反应?如果题目中的某某压强增大,反应向哪个方向移动?反应的产物除了什么什么,还有什么?反应最后的体积比是多少? 
看到这些问题,您的第一印象,就是,见过!这些问题都是平衡类大题经常出现,很普遍的典型问题。您肯定做过!那么,这种见过的感觉会让您有一种把握感!最起码,您一看:问题是加大压强,反应向哪个方向移动?您就会在心理清楚:这就是考反应的左右系数和差,考反应条件压强对平衡的影响!而具体压强怎么影响平衡的?这就是最基础的东西了,您如果连这个都不懂,那我也没办法了! 有了这种大体知道问题都考些啥的感觉后,再回头看题做题,就少了一份盲目性,多了一种程式化!什么是程式化?就是,您以前肯定做过同样类型的题,做这道题的时候,无形中就考虑到了以前做过的题,以前错了,这次就会有意识的避开错误的东西,以前作对的,这次就会更加熟练和快速。这样,消除了题目的陌生感后,再做题,会快速,准确,并且心情很爽! 化学大题全部做完之后,您的心理就有底了,理综卷,大半的江山已经打下来了!而且这大半的江山,基本上全是比较难的!在每次考试中都是比较伤脑筋的坎!但随着你的时间规划,随着一种按照既定策略不论难易的推进,您已经推土机似的将最难推到的土块全部抹平了!那么,接下来您就可以带着轻松的心情,来做那些不需要太多脑力的生物大题了!不过,物理大题我还是没忘的!这里就要强调一点,物理大题,一定要在生物大题之前做! 这个顺序是很多人不理解的,我不做过多解释,事实证明:物理大题,在最后的20分钟,很难爆发性的解答出来!但是生物大题,最后20分钟,很可能开始胡乱的像语文一样能写多少字就写多少字!这往往会导致:字写得越多,得分就越高! 
说起对数学的技巧和心得,我坦诚的告诉大家:我数学很烂!我在高考前一个月(具体时间不记得了)的全市统考,数学只能达到104,我一度认为我的数学绝对死翘翘了。当时我后面坐着一个犀利姐,数学超牛逼,每次考下来,没见低于过130分! 

我当时就很羡慕,就问她有啥子绝招,她说没啥,她补习之前数学就很犀利,一直这样犀利,犀利到没啥子感觉了。。。
可我和她不同啊,我他妈说白了,数学就只能做做最简单的三角函数第一大题,后面的导数什么的,直接歇菜啊!尤其是那个什么错位相减的那个数列题,我每次考试下来都想把卷子撕了很大程度上就是因为有它!
其实现在看起来,错位相减有啥?啥也没,做几遍就会了,模式都是固定的。 

可是再你做几遍之前,看见错位相减的感觉就和谢霆锋看见陈冠希的感觉差不多。超不爽!
怎么解决?你应该看出来了,关键点就三个字:做几遍!
其实数学说到底,就是一个“做”字! 

不像其他学科,数学,完完全全的题海战术,完完全全的是靠你做出来的!想提高?看看书,总结总结知识点,一点用都没有的!
我给大家举个例子,看大家是否也和我有同样的感觉。 

关于正态分布这章(有些地区可能不考),你没做题之前,看课本上的正态分布,总概念,到论证,到公式,到公式的推导,到定义等等等等,你有没有感觉完全看不懂,而且觉得正态分布没P用还整出来干毛线!怀着极其抵触的情绪和很强的陌生感,从课本的基本概念长篇大论入手开始复习原来P都不懂的正态分布,看了1个小时,2个小时……最后一做题,还是傻眼,实在不懂这正太分布是个啥! 

但如果你换个顺序,你先从卷子上,找到一道正太分布的题,例如:题中给出X满足正态分布X~(a,b),又给出Φ(1)=0.9999Φ(2)=0.8889之类的数值,让你算-3
你当时一看,傻眼了!这X~()是什么东西啊!这Φ符号是个狗屁啊?完全不懂!其实没关系,你可以只用5分钟,就把他们完全搞懂,而且以后遇到这类题都EASY! 

怎么弄?果断看答案!答案上最后的结果可能是0.1111之类的,你一看,这东西和Φ(3)=0.9999有点像啊!再一算,这东西还真就是Φ(2)-Φ(1)的得数啊!?那么,你到此可以估计,Φ应该就代表了X=5和X=-3的概率了。 

那么之前的那个X~()是什么东西呢?你该怎么很快弄懂呢?最简单的方法就是:果断问同桌!同桌如果是个嘴皮子利索的,三言两语就会告诉你:正态分布题,只需要记个公式,就秒杀了,完全不用知道正态分布是什么意思,为什么通过简单的公式就能计算出概率,这公式中的几个变量到底有什么联系?其实完全不用知道! 
你只要知道一个公式,X~(a,b),X<5的概率就是:Φ(5-a/(b开根号))。 

那么,知道了这个公式,正态分布的所有题,百分之60都能做出来了。剩下的40,就用同样的方法,找不同类型的正态分布题,就题目来学习知识点,然后秒杀即可。
举例不知道你看懂没有,说简单点,就是:不要纠结在课本上的知识点,看不懂,记不住,不要纠结在某个公式,看不懂,记不住。 

就算你从课本上背下来概念,公式。到时候见了题,一样傻眼!
所以,我的建议就是,不用管课本和公式,直接以题目作为切入点,从题目中发现你不懂的地方,然后针对这个题搞懂这个题目要求到的知识和公式,之后甚至不用记忆,这个知识和公式你都会了! 

课本上的一章节可能包含很多个知识点,和很多类型的题目。但其实说白了他的公式和概念就那么几个,你只要专门找这一章对应的题目,然后从题目入手学习知识,很快你就能达到既记忆清晰,又运用自如的程度! 
但是如果你从课本入手,遵照大多数人的习惯,按部就班,从前往后,先看课本,先搞懂概念,再做题,那样的话也许可以达到相同的目的。但是之前只用20分钟就搞懂了正态分布60%的题目。而现在你不花个一两个小时,别说做题,概念都不一定能看懂看完,甚至于对这个知识点产生厌倦和抵触。 

其实说白了,学习那些个劳什子概念公式,不为别的,就是为了做题。那么你何必从茫茫书海总找寻和学习做题所需要的知识点呢?你何不直接去做题,看到你不会的,再回头去按目录检索?两相比较,效率天差地别的!
以上的观点,其实就是数学最大的技巧:以题目为突破口,来掌握学习和训练知识点以及公式。
说了这么多,你是不是感觉其实这个道理我本来就懂,这个方法根本不能称之为:技巧! 

我想说,对于高考这种东西,你还真想像打拳皇一样,记住一套上下左右拳,就能打出14连击加暴击?
高考技巧,不可能是你心目中想象的,一招打遍天下无敌手的九阴真经。而是一点一滴,看起来不起眼甚至是个人都懂的小到不能再小的一个简单的做题顺序。这种顺序,有千万种,大家都懂,也可能都用过,但你想从中找到一种,确实有效果提高成绩和效率,并且有人试验成功的,并不是你想的那么简单。 

数学的考试技巧我还没说,但数学的复习和突击技巧,都是以上面讲到的从题目入手,从做题入手突破知识点为基础的! 

上面说的小技巧,到底有什么效果?坦白说,之前提到,全市统考(考前一个月)时候,我的分数100出头,也就是那时候,我苦思冥想了各种方法和技巧,都没有起到我期望的效果,我有些灰心失望,终于体会到一点:数学只靠你想得好,是不可能拿高分的! 

于是我放弃了各种技巧,包括看题先看哪个,做卷子先做大题还是先做选择之类的各种方法。开始闷头做卷子了!一张接一张,一下午做了3张卷子,考下来的分数,无一例外都是100出头。
怎么办?可能你也和我遇到了同样的问题。 

但是,就在第二天,我们临时模拟考了一次数学,我按部就班,从前到后,按顺序答完交卷,没料到的是,最后的成绩竟然上了130分!
不要觉得很假,高考最后那段时间,这种成绩心跳我经常遇到,我估计你也会遇到,不过你得抓住这跳跃的关键点在哪里,为什么我的成绩能突然提高? 

我最后反复看了考题,终于确定了一点,这次考试的最后两个大题,和我昨天晚上做的3张卷子,很相似!
我按照昨天答案上提示的那样做,竟然作对了!
事情证明一点:数学靠那些改变顺序之类的技巧,真难!但是数学你只要全身心的投入做题了,并且,从不会,到会,你做对了!也做懂了!那你很可能就有质的飞跃! 

但这个做!可不是所谓题海战术!而是有针对的做!
你先要将所有考过的数学卷子拿出来,然后一张张的对比过去,发现问题所在!
到底是什么东西,一次次的让你丢分,但你始终不愿意去面对它,对它有抵触! 

比如我之前提到的错位相减,我是真不会,看着都烦,别人给我讲,我也不懂,看书上的概念,也是看起来懂了,用起来就不会!发现了这个东西,恭喜你,你有提分的可能了!
接下来很简单,找一道错位相减的题(千万千万不要例题,而是随便在一张卷子上找一道你没做过的!),开始做,做到不会的地方,再回头看错位相减的概念。。。。。 

有人会说了:看概念?做到不会的地方回头看概念?这和看完概念再做题有个屁区别?为毛要做新题?找一道以前考试错了的题不更方便?
你注意了,当你做一道新题目的时候,你会有做对它的渴望,而再你面对之前做过的题目,并且做错的时候,你会有熟悉感,以及逃避感,甚至于觉得自己看也没心思看,烦!(其他人我不知道,反正让我看我之前做过的题,我很难看进去,很难全身心投入并且怀着空白清新感来弄懂这个知识点) 但是如果是一道你没做过的题,那么这个题你还不一定做不出来,当你做的中途发现有个地方卡住你了,你会有不服气和搞懂它的渴望,这种感觉只是细微的差别,但我想说,这种感觉的不同,可以让你的学习效率天差地别! 

所以,先做题,做到不会的地方回头看概念,学习知识点(针对这个题目要求的知识点来学习)。这样会大大提高你的效率,甚至于只需要半个小时就能搞懂你困扰你半年的一直没解决的问题! 

针对错位相减,我对照着书上的概念,或者直接问同学,我一步步的攻克这道题,实在不会了我就怀着不服气看看答案,看哥做不出来的答案为什么他娘的就能做出来!然后,一道题就可以让你有很深的感悟,绝对从错位相减的湖水里游了一会,浑身是汗!这样,其实就足够了!这样的感觉和经历,很珍贵也很提分! 

其实只要你不是傻子,只要你有上进心并且没有难题逃避症,那么一两次足以让你掌握错位相减这个方法了!而恰好,高考很喜欢出错位相减的数列题!数列就那么几种方法,错位相减你一旦会了,40%的可能遇到高考考出来,那不就赚了么?
同理,你从你之前做过的卷子中,发现问题,然后找到相应的题目,解决问题,很快,只需要几节课的时间,就能把数学卷子走一个轮回!
数学卷子,其实说起来也就那么些个东西,考点挺狭窄的,你只要铁了心去揪出其中总是考,总是不会的各类题型考点,然后突破,一个下午你就可以把数学提上来了! 

最后说一点高考数学的考试技巧:按顺序,从前到后做!大题遇到不会的放过去,但选择填空,轻易不能放过!即使第一眼看上去,这个题我完全没头绪,肯定不会,也要怀着一种探索的心态,探索这道题,只要你静心探索,很多这类型的题你都会从静下心观察和品味开始,突然就有了思路和突破口!而如果你抱着一种自己肯定不会,审题时候侥幸希望看到的下一句话是一个你知道的做过的问题和知识点的话,我估计这个题到考试结束你都做不出来,而到分数下来的时候你才看到同学们都做出来了,一问之下原来那么简单! 

高考数学大题,即使这道题你不会做,但你只要知道这道题是考什么的,那么你就用这个考点的各类式子,乱写,用上题目的条件,编造,乱推,最后画个大括号推出题目上要求的答案,能混过去,就是人品刚健!混不过去,10分的题给个3,4分还是很有可能的! 
(比如说2011的陕西卷考证明余弦定理,我是真不会,傻眼了,实在没想到。但是我最起码知道一点,估计是用向量来回计算证明的。然后我就乱写,弄个三角形出来,abc三个边三个向量,开始加减乘除,随意算,乱搞一气,把答题卡的位置差不多些了大半满,然后画个大括号,从我繁杂的各类式子直接推出,余弦定理的式子。我知道我肯定错了,我根本就不会!但那道题14分,我得了10分!) 

高考所剩时间不多,但其实短期靠着我以上所说的各类技巧提分,只需要一周就能把分数提高到你知识储备所能达到的最高点。像我这样半吊子的知识储备(头年高考3本线都没到),都能靠上面的技巧提高到600分,相信你只要尽心研究体会,考个什么北京理工,什么中国传媒^_^,很EASY的!
数学我暂时靠着记忆和想法,总结出来这么多,说白了没什么实际内容,但你按着我说的方法自己突破,短期从100提高到120还是很容易的!

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高考文科综合能力测试的主观题中,材料题是最常见的题型。对待材料题,一般应从以下几个方面掌握审题方法。

一、粗读材料,细审设问。

材料题试题的问题有一个也有多个,或明确或隐蔽,也有问题中套问题。但不管怎样,问题都是针对材料提出来的,它包含了对材料的理解。可以说,问题是从一个特殊的角度反映材料内容,体现命题者的意图。因而明确问题往往是解答问题的良好开端。

面对试题,我们首先要认真阅读、分析问题。

第一确定问题是从经济、哲学还是政常角度提出的。这一点比较简单,但不能马虎。如果搞错将一分不得。

第二要确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。这一环如果搞错,也将失分很多。

第三要明确问题的各种限制性条件。这些限制性条件为考生提示了正确的思维方向,使考生能准确地把握问题的指向。通过这三步搞清问题到底问的是什么,并借助问题的启发,把握阅读材料的方向。

其次是推敲材料,把握“有效信息”。

离开了对材料的理解,就谈不上理解题意。我们应当从以下几个方面对材料加以推敲,以便把握材料的真实内涵。

其一是时间。任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程,而时间则是事物处于不同发展阶段标志。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。

其二是总结性语句。即点明材料的中心的语句。就表格类材料而言,其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。

其三是材料中出现的概念、名称。它揭示了材料与教材的关系。通过上述三方面的推敲并借助从问题中得到的启示,一般能把握材料的中心论点、真实含义,从而明确题意。再次是“书”“题”结合,确立论点论据。

材料类试题的特点之一就是“题在书外”。但解决问题需借助书本知识,也就是说,对试题的分析,离不开书本知识。只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来,才能进一步解答,也可以在分析、把握材料内涵时进行。在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。

在解答材料型主观题时,有的考生答题时感觉很好,一对答案才发现“离题千里”,这主要是审题不清“惹的祸”。掌握正确的审题方法,不仅有利于克服审题不清的问题,还有利于提高认识事物、解决问题的能力。

在审题过程中,以下几点必须特别要注意克服:

一.是急躁冒进。

面对陌生的材料,许多考生仿佛进入迷宫,往往会产生一种急躁情绪,企图在较短时间内明确题意,解答问题。事实上,审题的过程是一个运用知识对试题进行分析、归纳、综合的过程,需要我们冷静思考,仔细推敲。而急躁冒进往往阅读分析不细,结果或是经偏盖全,偏离题意,或是挂一漏十,一知半解,或是思维混乱,罗列知识,最终是欲速则不达。

二.材料试题的材料和问题是统一的,两者有机结合共同反映了命题者的意图。

但许多考生审题时将两者割裂开来,不懂得借助问题分析材料,把握材料内涵,不善于利用材料中的“有效信息”辨清设问方向,把握材料内涵,更懂得将两者有机结合起来以明确题意。于是对题意的理解只能是既费劲又不能切中肯綮。

高考地理答题技巧

技巧一:审题慎重,注重信息获取。

题信息可分为:题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。了解试题信息的呈现方式,快速获取、准确解读试题信息,明确出题者考查意图是解题的关键。

技巧二:注意比较,甄别筛选最优答案。

客观题的答案设置中,往往按照思维定式、答题细节、主要误区、主干考查设置考查内容和答案选项,一些试题具有很大的迷惑性,在两个答案之间差别不大。因此,在做客观题时,要突破原有的思维定式,思维尽量开阔一些,思考问题时辩证一些、全面一些,在比较中选择正确的答案。

技巧三:准确空间定位。

试题以地图为载体,定位是入图解题的关键。掌握正确的定位方法,有助于理解题意,进一步解题。常见的定位方法有:经纬网定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注记定位法等,关键是灵活使用。

技巧四:训练思维能力,实现问题归类。

地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查,注重地理事物间的因果联系,地理主观题更能体现对学生思维能力的考查。近几年高考命题的设问大体分为以下几类:

&#9312;就图填空:在区域定位基础上的地理事物的再认,主要从图或材料中获取信息;

&#9313;原因类问题:从自然原因和人为原因两方面回答;

&#9314;区位因素分析类问题:从自然因素和社会经济因素分析;

&#9315;环境问题分析:从环境污染和生态破坏角度考虑;&#9316;措施类问题:主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑。

技巧五:答题列要点,体现层次和主次。

列出要点,体现层次和主次是针对具体答题而言的,是要落实在卷面上的,是要答题者将自己的思维表现在规定空间内。我们的答题必须按要点体现在卷面上,分出层次,而且要将重要的观点写在最前面,在书写时还要注意字间距和行间距,语言表述要准确、简约、到位。

技巧六:适当研究分值,确定答案要点。

高考试题各题目分值设置一般是按要点给分。基于此,可以通过研究分值,结合问题的设问,估测答案要点数目。当然为避免失分,可多个方面去答,这样失分的几率会相对小些。

做到“四个结合”

结合一:自然地理和人文地理的结合。对自然地理问题的分析往往不是孤立的,多与人文地理紧密结合,综合在一起考查,强调理论联系生产、生活实际的能力。

结合二:自然地理和区域地理的结合。近年高考地理试题大多是从某一实际区域切入,由具体事实推导一般原理,如以区域为背景,考查地球、地图的基础知识、原理和相关的地理事物;从区域差异入手,分析区域间自然和人文要素的不同。因此,在复习中要把自然地理与区域地理有机结合起来,这样才能达到事半功倍的效果。

结合三:图与文结合。地理学科的训练强调地理图形读、填、绘、记,要学会把地理学科的基本现象、规律、原理落实到图形上,通过经常的图形复习,做到图文互换、图图互换、以图示文、以文释图。

结合四:自然地理和热点问题的结合。对国内、国际发生的重大事件,学会用所学知识去分析、阐释。

高考政治答题技巧

1. 选择题的做法

&#9312;抓住立意。每个选择题只有一个立意 , 即一个中心思想。因而 , 看到试题后 , 认真阅读 , 并要很快地找到它的中心思想 , 最好用一句话的形式提取出立意。然后 , 再看题干的设问 , 这样就能很快地找到答案。当然 , 对于简单的试题来讲读完也就应该做完。

&#9313;找关键词。一般来说。每个选择题的关键词大多在题干的最后一句话中 , 如 “范围关键词” :经济学道理……、哲学道理……等。“内容关键词”:措施是……、制度是……等。 “形容词关键词”:根本……、主要……等。 “动词关键词” :表明……、说明 " …·、体现……等。立意和关键词相结合 , 对做难度稍大的题目有较大的帮助。

&#9314;排查误项。高考试题中有一部分是难度大的题目 , 甚至有些题肢的设置一时难以理解 , 在这种情况下 , 最好用排查法 , 先把明显错误的选项去掉 , 然后进一步缩小范围。

&#9315;不得已“猜”。对于实在拿不准的题目 , 千万不要放弃猜答案的机会 , 可用猜测法。如果此题大多数人都不会 , 每一个人都有猜测得分的机遇。先用排除法排除能确认的干扰项 , 如果能排除两个 , 其余两项肯定有一个正确答案 , 再随意选其中一项 , 这就意味着你答对的概率为 50%, 如果放弃就等于放弃了这 50% 的得分机遇。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃。四个选项中随一个 , 得分的机遇率仍有 25&#8453;。

2. 非选择题解题的思路及步骤

&#9312;认真读题 , 弄清题意 , 明确中心及论点 , 确定论据。

在读题时 , 先要抓住试题提供的解题要求和条件 , 必须明确 , 答案不是凭空想出来的 , 而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心 , 只有围绕中心答题 , 才能与题意的口径相符。再次将中心论点按题意分成几个有机联系的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据 , 包括政策根据、事实根据和数字根据。这是解题的钥匙。

&#9313;归类对号 , 落实课、节、框。

试题虽然千变万化 , 但都离不开用教材的内容来解答。读题时 , 必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就缩小了思考范围 , 然后胸有成竹 , 根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。

&#9314;规范化答题的一般步骤:

第一步:先归纳题目观点 , 表明自己的态度。

第二步:讲清有关的理论观点 , 即讲清分析说明问题的理论依据。

第三步:运用概念、原理、观点分析问题。这是答案的主体 , 理论联系实际 , 分析阐明问题的能力在这一步得到体现。这一寸步的层次由理论依据的层次而定。要遵循由远及近 , 由表及里。由共性到个性 , 由一般到特殊的原则 ,层层剖析。

第四步:联系重大时事。主要是联系党的方针、政策和中心任务;联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明 , 主要是指党代会、人代会通过的决议 , 重要领导人的重要讲话等等。

第五步:用事实证明(包括史实、事实、数据等等)。答题不仅要有理 , 而且要有据。特别注重由基本事实引出基本观点。不论是正面论述还是驳斥题都要用“事实(实践)证明” 。 “事实证明” 往往和作用、意义、结论紧密相连。

第六步:反面论证。在正面论述之后 , 一般还应联系反面观点 , 指出观点的错误所在 , 以加深对正面的理解。这一步通常用“如果说……”“假如……”这样的句式来展开。

第七步:表明态度或简述自己的认识体会。在论述题答案中这一步是不可少的。在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对青年学生(我们)提出了相应的要求。表态既要联系实际 ,又要扣紧题意 , 不要空喊口号。

&#9315;答案规范化

答题时一定要使用教材书面用语 , 而不能使用自己创造的语言、概念及社会、家庭流行的俗语。只有教材书面用语 , 才能做到表述规范、准确、科学、简洁 , 才能和阅卷老师沟通思想、交流信息、形成共识、减少误解。

高考历史解题方法

一、做好选择题的关键——审题

&#9312;、选择题知识覆盖面广,要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力,提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件,在具备这些前提条件之后,再辅之以一定的技巧和方法,才能真正答好选择题。

&#9313;、认真审题,对选择题尤其关键。要根据选择题的特点,采用立体式的审题方法,仔细阅读题干和选项,领会题意和要求。

&#9314;、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”

(1)明确题目结构,注意题干中的各要素。要仔细推敲题干,搞清题干中主干语和条件限定语、答题项,搞清时空范围。

(2)注意题干中的关键词

(3)注意题干中叙述的转义

(4)注意题干中的特殊要求,如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等。

二、关于材料分析题的解题方法

1、通读材料、明确主题

在命制一道材料题时,命题者往往是先确立一个主题,再围绕这个主题去寻找材料、构思设问,所以,一般来说,每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时,首先要通过浏览材料,尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题,这样就能迅速调动所学知识点,从而使解题明确方向,集中思维,为下一步解答奠定基础。

2、分析问题、细读材料(很重要的环节)

在明确材料的主题后,接下来应该认真分析命题者提出的问题,通过分析设问句中的关键字、词,明确作者问的是什么,需要回答什么。再根据这些问题,仔细地阅读材料,力争把每段材料的意思都弄明白,大致形成答题思路。阅读的过程中,要逐字逐句地分析和研究,不要放过材料的任何一个部分,包括题头、摘引等,尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息,往往是解题的突破口。

3、提取信息、加工整理

材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出,因此这时应根据仔细阅读材料后的思路,再次结合问题到材料中去寻找信息,把与问题相关的信息都提取出来,写在草稿纸上备用。能否把材料中的所有相关信息都找出来,取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。然后把找到的信息进行筛选,剔除不需要的和重复的信息,根据所学知识,把这些信息进行归纳整理,列好提纲,准备答题。

4、审查提纲、流畅表达

在上述步骤进行完毕后,还要最后浏览一遍材料及其设问,审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏,最后就可以在试卷上动笔答题了。答题时一定要做到依据提纲,一气呵成,言简意赅,击中要害,不可罗里罗嗦,言之无物,涂涂改改,答非所问。

三、关于问答题的解题方法

1、读题:对题目要全读、细读、多读,领会材料题意。

2、审题是解答问答题的至关重要的一步。

高考中有许多考生答题情况很不理想,究其原因,除了知识和思维能力上的缺陷外,很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路,答题乱了套,甚至答非所问,即使掌握了充分的知识也起不了作用,如何审好题应注意以下几点:考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么,要你回答什么,能不能对试题进行深入地发掘,实际上也是一种信息处理能力。

审题时要注意以下几点:

第一,审要求。审题首先明确试题的具体要求,要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语(也叫中心项)、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分,就可完整准确把握题意。

第二,深入发掘题意,突破重点难点。

第三,审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述,历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题,各有不同的特殊要求,答题形式和方法也不尽相同。因此,判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外,一道试题如有几问,那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题,不同问属于不同题型的情况并不鲜见。

第四,审求答重点。试题的问法,提问的方式、角度不同,答题的重点也就不同。确定答题的重点,有利于详略得当地组织材料,科学分配答题时间。

3、答案规范化。

第一,观点正确,史论结合:

观点正确,史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件;“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合,就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实,得出正确的评价或结论,做到材料(史实)和观点相统一。叙述史实是答题的基础,好比“画龙”;简要的分析、评论是答题的灵魂(即考生的立场和政治方向),犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌,也要反对缺乏史实的泛泛空论。

第二,叙事有序,论证有力:

历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点,但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序,或按时间顺序,或按空间顺序,或按逻辑顺序,切忌杂乱无章,颠三倒四。分析史实,评价历史事件和历史人物,论证某种观点正确与否,要抓住要点、切中要害,要言之成理、论证有力。

第三,详略得当,要点全面:

试题要求的重点,应该多写详答,将各要点,诸要素交待清楚;非重点部分就须少写略答,以繁中求简,杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时,答案的每个要点就要简明扼要;试题要求的内容较少,答案则应相对比较详细具体。

第四,文字准确,条理清楚:

有些考生答题时文字表达能力差,语无伦次,词不达意,不会概括,罗罗嗦嗦写了一大篇,不得要领,看不懂他究竟说什么。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外,在答案编写形式上,要根据题意和答案内容分段,每段之中的每个要点前面必须有数码序号,做到“段落化、要点化、条理化、序号化”,以求层次清楚,使人一目了然。

第五、认真检查,及时更正:

对题目和答案要认真而严格地检查一遍。看审题是否偏差,题意是否抓准,要点是否齐全,答案是否完整。通过检查,应及时更正,做到对题作答,要点分明,书写规范,亦无错别字。(网络转载)
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