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权利义务担挡成人 |
分类： 学校管理 |
别用懈怠辜负了十八岁的青春
——海宁市高级中学2016届十八岁成人仪式校长讲话
家长们，同学们：大家下午好。
首先，祝贺家长们，在你们的辛苦培育下，在你们的用心教育下，孩子长大了，孩子成人了。尽管离他们而立，离他们不惑还很早，但他们在身体上的成熟，已经让我们放心了。在这儿也想和家长们交流一下，接下来仅有的一段高中岁月里，可能是孩子离你最近的日子，可能是孩子最需要你关心的日子，等到他们上了大学，他们这所大船就要远航了，留给你们的，是一个他们偶尔回来停舶的空港。珍惜亲子关系的每一天，不仅仅为了孩子，也是为了家庭，更是为了我们自己，为了那个生养不息的父爱与母爱
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学校管理工作方法工作思路办学理念 |
分类： 学校管理 |
学着用管理的视角看待工作
周 彬
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课堂容量有效教学学习指导课堂起点教育 |
分类： 课堂管理 |
大容量课堂：让“教学”回归“课堂”
华东师范大学教育学系
课堂是拿来教学的，这原本是天经地义的事，现在却屡遭质疑。要减少老师在课堂上的讲授时间，把更多的课堂时间还给学生学习，这似乎成了当前课堂教学的基本趋势，也成了一种最时尚的教学理念。可是，课堂讲授时间本来就非常珍贵，还要尽可能多地还给学生，课堂的教学价值岂不更难发挥出来了。所以，要让课堂发挥更大的教学价值，通过“割地（把课堂上的讲授时间割让给学生）”和“赔款（把备课时间拿去批改作业）”是难以实现的，真正的需要破解的难题，仍然在于如何把最宝贵的时间用来讲最重要的内容，用最有效的教学方式来讲最应该讲的教学内容，这也是大容量课堂致力于回应的两个问题。
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学习意志学习方法远大理想自我管理教育 |
分类： 学校管理 |
海宁市高级中学新学期校长第一次国旗下讲话
周 彬
同学们，老师们，大家上午好。
2012年就这样悄无声息地过去了，2013年也就这样悄无声息地来了。对于2012年，我们海高在高考中取得了辉煌的成绩，让我们找回了海高昔日的雄心；对于2012年，我们在新高一的招生中，取得了难得的好成绩，让我们找回了海高昔日的自信。对于2013年，我想利用这次国旗下的讲话，和大家聊聊，对于我们海高的学子，应该以什么样的形象来面对2013年，因为这一年是特殊的一年。同学们，今年是原海宁一中高中部迁校重建二十周年，是
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课堂教学课堂参与课堂组织以学定教杂谈 |
分类： 课堂密码 |
课堂教学改革的六大趋势
华东师范大学教育学系
课程改革有着相对统一的模式，对学校来讲，需要的是充分的理解和强力的执行；教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要的是勇敢的尝试和科学的创新。在课程改革进入深水区的今天，教学改革的成败与否，既决定着课堂教学效率的高低，更决定着课程改革是否在课堂中能够深根发芽。本文在分析课堂教学涌现出来的各种模式，透视课堂教学现象的基础上，认为当前课堂教学改革有着如下六大发展趋势。
一、让学生参与课堂
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精细化管理学校教育教育品质杂谈 |
分类： 学校管理 |
学校精细化管理的思路与出路
华东师范大学教育学系
幼儿在两岁左右，就开始形成秩序感，在这个时候，任何东西没有放到位，或者改变了这些东西的位置，幼儿就会非常不安，甚至怒气冲天。尽管在成人看来，这些东西的位置与秩序并不重要，也没有什么特别的意义；但对幼儿来讲，东西到位与否，就代表着这个世界是否正常运行，就代表着他的生活是否有安全感。这种秩序感一旦形成，就会在人的一生中积淀下来，而且在管理者的意识中似乎特别重要。在今天，判断一所学校管理得到位与否，很直观的标准，就是看学生出操是否整齐划一，就是看教师课堂是否安安静静，就是看师生进餐是否井然有序。然而，虽然这样的教育局面实现了管理的秩序感，但却掩盖了学生与教师的个性与特性。学
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课堂教学改革目标改革任务学生自主成长杂谈 |
分类： 课堂管理 |
课堂教学改革“为何而改”
华东师范大学教育学系
越是技术层面的改革，越容易迷失方向；越是价值层面的改革，越容易失去方法。仔细看看教育领域中的两大改革，课程改革重在教育理念的引领，大家都觉得课程改革的理念没有问题，问题在于这么好的理念却找不到落实的方法；再来看课堂教学改革，每个区域、每所学校、每位教师都在或多或少的开展与努力，但同样让大家觉得困惑的是，课堂教学改革这么多年了，在方法与模式上层出不穷，但在结果上却不甚理想。因此，要让课程改革取得成效，只有理念是远远不够的，必须探索出一些具体的方法与举措出来；同样的道理，要让课堂教学改革取得成效，如果缺少价值层面的引领，不去追问我们究竟为何而改，相信在课堂教学改革中只会事倍功半了。
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教育课堂日常生活哲学家教学水平杂谈 |
分类： 课堂管理 |
做一名真诚的教师
在一次座谈会上，一位刚入职的教师很委屈地诉说自己的故事。深知自己是一位新手，因此在课堂管理上，尽量向其他有经验的教师学习，甚至有时到他们的班级中去实地观摩。可是，这样的努力只是让自己更加困惑，因为不同的教师有着几乎完全不同的做法，有的教师在班上一言九鼎，有的教师却是和风细雨。当自己不断地学习与模仿他们的时候，反而让自己在课堂管理上无所适从，由于自己在课堂管理上没有稳定的原则，所以时间久了学生也就自行其事，没有人来听我这个教师的话。在对这位教师的好学精神表示敬佩之外，也为他的课堂管理效果表示遗憾。在课堂管理中，遭遇这位教师困境的教师并不在少数，尤其是刚入职的教师。其实，不管在什么时候，做一名真诚的教师，都是管理学生最起码的原则；简单地模仿他人，最终的结果自然是失去自我。
一、别让自己离做真人
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教育教学学科知识课堂教学德育杂谈 |
分类： 课堂管理 |
用“德育”温暖“课堂”
华东师范大学
[约稿之作请勿刊发]曾经托学校德育主任到某校高一（十）班做一个调查，调查题目份外简单，就是让学生当场把教师所教学科和教师姓名写下来。还真是不做不知道，一做吓一跳，已经到了高一下学期了，根据当时的调查结果，全班五十七位同学中，居然有三十六位同学压根就不知道历史教师的姓名，有二十四位同学不知道地理教师的姓名，有十二位同学不知道数学教师的姓名，有四位同学把班主任教师的姓写错了，唯一值得欣慰的是语文教师，基本上所有同学都知道他的姓名。当我把这个结果汇报给校长时，校长说到，这个结果和教师的教学效果基本上呈正比，这个班语文教师最好，历史教师一直是我们的心病，但这个心病由于种种原因难以去除。究竟师生关系的不和谐与课堂教
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教育学科知识课堂教学周彬杂谈 |
分类： 课堂密码 |
《课堂密码：对课堂教学的深度思考》，华东师范大学教育学博士周彬著，华东师范大学出版社出版发行，2009年8
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