日前和三个朋友一起学车，感觉很差。让我无形中觉的自己是一个差生，在人生的道路上一直很顺，在多年的求学路都是优秀的学生，从来没有不如人的感觉。当差生的感觉真差劲，教练虽不象以前那么凶但是

赞扬别人对你指指点点，让人心理特自卑，对再次的练习也特不自信。

   作为教师在平时的教学中尽量避免让孩子产生我是差生。

说 课 稿

教学内容：

《移多补少》二年级思维训练

教材分析：

移多补少使两部分同样多的应用题是老第六册教材第五单元的最后一节新课，它编排在几培求和、几倍求差、和等分、差等分应用题之后，是一个独立的例题。这类应用题在日常生活中经常遇到，是以混合运算、两步计算应用题为教学基础。二年级的学生已经学习了平均分和以相差关系为基本数量关系的解决问题，学生对于相差关系的数学问题数量关系、解题思路已较好地掌握。

本节思维训练课主要是让学生理解“移1差2”的道理；理解掌握“移多补少”应用题的数量关系、解题方法（主要是相差数÷2）在此基础上要求学生能正确解答此类应用题。由此我制定了本节课的教学目标。

教学目标：

1、让学生通过动手操作和小组合作探究，理解掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的数量关系和解题方法。

    2、使绝大部分学生能正确地进行解答“移多补少”应用题，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

通过动手操作和小组合作探究，理解“移多补少“

教学目标：

1、理解掌握移多补少使两部分同样多的应用题的数量关系和解题方法。

     2、能正确地进行解答“移多补少“应用题，提高分析问题、解决问题的力。

教学重点：

理解“移多补少“应用题的数量关系。

教学难点：

掌握解题方法并正确解答。

教学设计：

一、创设情境，引入新课。（多媒体显示：）

猴妈妈分桃子猴妹妹有23个桃子，猴哥哥只有11个桃子，猴哥哥认为不公平，那怎么办呢？

二、教学新课：

1、操作铺垫：

出示：第一行5个圆圈，第一行3个圆圈，怎样移动使两行同样多？

生独立思考——同桌交流——汇报（师操作、并且板书电脑演示）

2、探究移动个数与相差个数有关。

（1）画一画、填一填：