造就卓越的不是“短板”

 

   

钟发全

 

 

 

 

郑州一行--最后的纪念

 

 

郑州一行：左一：我的恩师董仲华校长    右一我的校长陶园先生

 

左一：张开冰教授（多元智力创始人的弟子）  右二：

《教育，春天里的发现》：针对教育中的问题提出对策

www.jyb.cn　2009年12月12日　

公开课的三个“不只是”比方

 

钟发全

 

(重庆市石柱县河嘴小学

2009，我真成了“暴发户”吗？

钟发全

 

(重庆市石柱县河

说话要用脑子，敏事慎言，话多无益，嘴只是一件扬声器而已，平时一定要注意监督、控制好调频旋钮和音控开关，否则会给自己带来许多麻烦。讲话不要只顾一时痛快、信口开河，以为人家给你笑脸就是欣赏，没完没了的把掏心窝子的话都讲出来，结果让人家彻底摸清了家底。还偷着笑你。

内蒙古师范大学陶·哈斯巴根教授经过多年潜心研究，提出“过程完整化教学模式”。他认为，这个模式是一个能落实课程标准的有效的模式。

　　他指出，一个完整的教学过程，教师要做到以下十点：一要适时“闭嘴”，把宝贵的教学时间还给学生，创造安静的学习环境，以有利于学生深度思考,实现右脑功能的 激发；二要走下讲台，到学生中去巡视（但不以与个别学生交流或解决他们的疑难为主），观察学生体态语言、学生所写关键词语和所所画草图等；三要学会心理判断，从整体上判断学生困惑所在；四要针对教学实际适时提出子级问题，但不要急于提供知识结论；五要提供与子级问题相应的思考时间和机会，鼓励学生探索；如有可能和教学时间允许，可提出下级的子问题，依照上述循环过程进行教学活动。如果是次要问题，师生互动次数（所占用的教学时间）可少些。六要在预计的教学时间内，教师以学员身份发表自己的看法、观点、理解、答案等，或者让学生阅读相关教材内容；鼓励学生积极主动与教师（或教材）对照，判断自己的思路、结论等。七要鼓励学生质疑。要注重质疑过程和所提出的问题；教师可延迟回答或甚至不作回答，可留在课下进行答疑。八要注重终结阶段的教学。终