阳光正温暖 一直照进我心里
    如果没有你 怎么会有我今天
    又使我会想起 和你经历的故事
    那些情景在飞扬 甜蜜又感伤 
    再次走过熟悉的地方 如今的你不知在何方
    你曾给我的温暖感觉 依然在我心
    如果再见你 又是怎样的情景
    会不会将你 再次拥进我怀里

    阳光正温暖 一直照进我心里
    往事已经遥远 一年又一年
    竟然在这一天 在不经意之间
    人群拥挤的街头 你走过我身边
    风吹起的青色衣衫 夕阳里的温暖容颜
    你比以前更加美丽 像盛开的花
    这是我难忘的一天 在隐忍和冲动之间
    看着你渐渐的远去 消失人海中

年终岁尾，不妨做个总结。我的2009，似乎过得还不错。学位拿了，工资涨了，宝宝上幼儿园了，在两个比较权威的报刊发文章了，拿了个不大不小的奖励，好事倒也不少。当然，居安思危，感觉危机还是有的。拿了学位后，忙工作上鸡毛蒜皮的事多了，学术搞得少了。有些分不清主次了。这些都不是好事。新的一年，要响应上级精神，统筹安排，以人为本，科学发展。

看电视剧《蜗居》，其中不乏触目惊心之处。小贝与海藻的爱情令人感慨。小贝可以称得上一个新好男人，但即便如此，他在宋思明面前很快黯淡无光。宋思明头上笼罩着权力的光环，所到之处，一切问题迎刃而解，海藻对他的倾心可谓理所当然。是权力的隐形机制使宋思明魅力无限，令海藻无法阻挡；同样，与权力、金钱无缘的小贝最终只能在爱情面前丢盔弃甲。可惜的是，导演、编剧似乎没有明白这暗中肌理，他们似乎更愿意体会宋思明的努力与无奈。而事实上，最值得同情的人是小贝。海藻只能选择宋思明，因为爱情与尊严有关，小贝无力帮助她在生活设置的重重难关面前获得自己应有的尊严。

因备课，重温苏格拉底的名言，有意思：

逆境是人类获得知识的最高学府，难题是人们取得智慧之门。

　　最热烈的爱情会有最冷漠的结局。

　　我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。

　　认识你自己（know yourself）。

　　我们的需要越是少，我们越近似神。

　　神灵为自己保留了那对于最为重要的东西的认识。

　　想左右天下的人，须先能左右自己。

　　认识自己，方能认识人生。

　　美是难的。

　　德性就是知识或美德，即知识愚昧是罪恶之源。

　　无知即罪恶。

　　别人为食而生存，我为生存而食。

　　智慧意味着自知无知。

　　我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。

　　这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的

城堡

飞机滑滑梯

那天早上突然听到一个好消息，我可能会得到一个大大的荣誉。我很平静，但是中午没睡着。同事们纷纷向我表示祝贺，好像这个荣誉我已经势在必得。我从一开始的受宠若惊到安之若素，觉得我是很理所当然得到这个荣誉的。过几天，得知这个事情因为某些环节没通过，黄了。我心中有几许失落，从一个想象中的高处将自己拉回到原来的位置。这两天，又有一项小荣誉摆在我面前，结局如何呢？这是个有趣的悬念。作为凡夫俗子的我，究竟无法宠辱不惊啊。

前天上课时我对学生说，八十年代的文学仍然无法脱离鲁迅的气场，“伤痕文学”代表作《班主任》的主题还是《狂人日记》的“救救孩子”；“寻根文学”代表作《爸爸爸》的主题同样离不开《狂人日记》的“批判国民性”。这就是鲁迅的伟大之处。

早上接种了甲流疫苗，无任何不适感。听说有效期只有几个月到一年，并且以后可能就不是甲流，而是乙流或丙流了。看了一韩国片《我的老婆要嫁人》，讲一妻二夫的故事，充满赞赏之情。这种事如果发生在现实中自然没有那么美好，但人家至少敢于表达。

早上上课讲到“文学是一种疾病”时，我说天才是痛苦的，就像苏东坡的“飘渺孤鸿影”，“拣尽寒枝不肯栖”。似乎只有庸人、随波逐流的人是幸福的，虽然这种幸福经不起推敲。最近读书似乎有所悟。最新一期的《当代作家评论》里梁鸿的文章不错，给我很多启发。九十年代以来的文学面临着很大的难度，对于这个时代的文学很多人不满，这个时代的文学似乎与时代失去了真切的关联。另外一种现象就是文学创作与消费群体的断裂，年轻人写年轻人看，中年人写中年人看。有人认为这更多是由于批评家面对新作品的阐释不力。但我认为，如果没有考虑到九十年代成长起来的一代作家与八十年代曾经当红的一代作家在创作积淀、环境、理念等方面的巨大差异，没有联系九十年代王晓明等人提出的人文精神失落的命题，没有联系九十年代文学的生产机制，那么单单提出批评家要吸纳和理解、接受年轻一代的作品是没有意义的。感觉《当代作家评论》的确越办越好，抓住了当代写作中的核心问题，每期推出的热点都能抓住兴奋点，诗歌评论专栏也很有特色，诗歌现在的确少人关注却极具思想的冲击力。

n       既然我们学的是大学语文，首先我们就要了解一下相关的概念。语文我们从小就学，可是真正问你语文这两个字是什么意思，你可能讲不清楚。如现代著名的教育家蔡元培先生所言，，“大学者，研究高深学问者也”所以，大学语文也不能停留在中小学语文的工具性层面上，必须提升到人文性的高度。

n       （一）大学语文偏重人文性，中小学语文偏重工具性。

n       （二）人文性是指人文学科所涵蕴的对人的价值、意义、尊严的思考与探询。

n       （三）科学分为自然科学、社会科学、人文学科。

n       （四）文学是人文学科的重要组成部分，文学教育是大学语文教育的核心。

n       （一）  文学是通过塑造形象或形象化的语言来表达思想情感的艺术。

n       “一辆奔驰汽车在公路上以每小时200公里的时速撞向一棵法国棕榈树。”