本学期，我担任二年级和五年级数学教学工作。在一学期的实际教学中，我按照学校教学的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。现对本学期教学工作作出如下总结：
一、 进行提高课堂教学效果的教学研讨。
   为全面落实素质教育精神，深化小学数学课堂教学的有效性，努力构建扎实有效的课堂教学，数学组全体教师进行了有效课堂教学的研讨。通过组织教研课、观看教学视频等形式，进行了自主有效课堂的研讨和评课。研讨了有效课堂教学的三个方面：
1. 学习时间。指学习特定内容所花费的时间，即反映学习速度的快慢。学习速度快，学习特定内容所花费的时间就少，效率也就高，反之亦然。节约学习时间，提高学习效率，首先要求把时间用在学习上，课堂教学不能把时间浪费在非学习上；其次要求提高单位时间的学习质量。
2. 学习结果。指学生经过学习所发生的变化、获得的进步和取得的成绩。这是有效性的核心指标，也就是我们平常所说的有效性。学习结果不仅表现在学生掌握“双基”的程度上，而且表现在学生的智能上，特别是学生学习方法的掌握以及思维方

   在今天的辅导课上，有这样的一道题：

   一个正方体和一个长方体拼成了一个新的长方体，拼成的长方体的表面积比原来的长方体的表面积增加了50平方厘米。原正方体的表面积是多少平方厘米？

   学生做完后，出现了很多答案，分析错误的原因，大多数在没有认真读题上。

   错误1. 当我把题目读了一遍后，有学生说，我现在才知道“50厘米”是“拼成的长方体的表面积比原来的长方体的表面积增加了50平方厘米”，看来该学生是没有读题了，这道题不错误才怪呢！

  错误2.拼成的长方体的表面积比谁的表面积增加了50平方厘米？是做题的过程中一个学生问我的，搞的我啼笑皆非！

  错误3.有学生问，缺少条件，不知道长方体的长。我问他想求什么？，让他再读题，然后恍然大悟。

  类似的问题在后面的学习中还有发生，这给我一个警示，学生出现的错误是知识没有掌握吗？我们反复的练习应注意什么？

   还要培养学生认真读题的习惯！！！

 

    昨晚参加辅导的学生达到了23人，学生的学习热情还是比较高的。我们集中解决了能力训练（三）存在的一些问题，然后学生独立完成了和差问题、和倍问题。

   从下周一开始，我们对辅导的内容进行一些调整，主要是利用这个时间进行小升初的模拟训练，为此，我已经设计了20套练习题，准备每晚训练一套。

    安全与管理仍旧是重点，晚饭后到上课这段时间我跟学生一起在操场活动，不再存在问题，就是上课期间学生上卫生间时，部分学生在路上打闹啊，玩耍啊，声音过大，的确存在安全隐患，还需要很严肃的跟学生强调。

    再有一点需要跟学生说明，这个辅导完全是无偿的、自愿的，我们不会要求哪一个学生参加，也不会要求哪一个学生不能参加，如果感觉哪一天晚上比较累，可以在家休息后第二天再来参加辅导，我们不会强占学生的休息时间。这一点还需要跟家长进行个别交流，防止家长朋友误解。

    昨天晚上对部分学生进行了辅导，从19：00到20：30分一个半小时的时间，学生的兴趣很浓，效果很好。我们主要对教材上出现频率很少的行程问题进行了研究，12道典型题，先由学生独立解决，然后分类讲解，效率很高。

   晚上辅导的优点是学生精力比较集中，知识学习比较有效，但有两个问题需要迫切解决。

   一是辅导后学生回家，一定要让家长来接孩子，虽然家长比较忙，但考虑到散学时时间比较晚，为安全起见，还是提出这样的要求，散学时会与家长一一沟通。

   二是晚饭后18:30到18：55这25分钟的时间，如果放任学生自由活动，会出现意想不到的问题，昨天下午就有两个男生在教室里发生争执，还动起手来，所以这个时间段会存在安全隐患。现在考虑要把孩子集中起来，要么在教室里做作业，要么带孩子在操场散步，最好不让孩子离开视线。

   辅导的目的很明确，但安全与管理要跟得上，虽然有时候感觉分不开身，但这是天大的事，自我警戒！

   昨晚一夜未睡好，就考虑安全问题了，因为存在忧虑，所以心里总象是揣着一块未落地的石头一样。

    我们刚刚学习了“克和千克”，很重要的一点是感受“1克”、“1千克”有多重，所以本次实践作业重点设计了两点：

    1.找一枚两分的硬币，用手掂一掂，感受“1克”有多重。

      用手掂一掂一袋食盐，感受“1千克”有多重。

    2.估计一下你的体重以及爸爸、妈妈的体重各有多少千克，并实际称量，做一下对比。

一、试卷命题分析
    本次试卷考查的内容是第一单元到第四单元分数的基本性质。
    试卷基础内容包含全面，因数、倍数，分数的意义和性质、长方体和正方体的认识等考查全面。
    试卷题型多样，比较灵活，计算题复习了小数的计算，填空题包含了最基本的知识且有拓展，判断、选择考查了概念画图题，重视了学生的操作能力。解决问题内容广泛，难度较高，比较灵活。
     二、教学反思
    本次试卷难度较大，拓展适当，能较好的反映学生的实际水平。
    这次参加考试的有28个学生，全班平均成绩95.32，及格率100%，优秀率93%，学生基础掌握比较牢固，说明平时的训练比较到位。下一步应努力的方向：
   1.继续加强基础知识的教学和训练，夯实基础。
   2.加强口算训练和计算训练，提高学生的计算能力。
   3.利用思维训练课，加强奥数教学，发展学生思维，培养学生良好的思维习惯。
   4.建立特色作业，加强优等生的培养。
   5.关注学困生，

一年级“神算子”获奖名单

一等奖：9人

一班：樊致远150  吴希玥149  郑家欣147 

二班：田清华149  刘沛林147  向仕宁146  孙静昆142

五班：董文正147

六班：南昊轩141

 

二等奖：13人

一班：田益菲138  田麒正134  崔李健125

二班：崔译心131  梅潘佳佳128  赵浩博126  孙艺超124  张晨霖123 

翟肇淇121

五班：毕岳炜126

六班：田奥华131  张继轩123  李俊甫120

 

三等奖：17人

一班：孙雨君119  王泽颖116  王沛寒114  李元宇110

二班：李昱茹113  董懿康113 单震宇111

三班：许俊霖118

四班：孙易昕116  韩岳宸115  于翔川111

五班：钱玉琛112  付烨璠 110

六班：华梓辰113  杨文台112  刘欣畅110  王浩天110

 

二年级神算子成绩 

二.1

苏泓铭  106      张恒硕   103

                     本学期“神算子”计算能力竞赛

 

一、 教学内容包括三个方面：
1. 以基础知识的掌握和基本能力的形成为主，适度拔高。
在双基教学上，我们首先进行的是五年级下册的复习和综合运用，这册书概念较多，且综合运用到前几册内容，所以我们在夯实双基方面狠下了功夫。内容上除了现有的教材外，我们又选择了《英才考评》、《课时训练》两本辅助材料，既重视了基础训练，又在综合运用和拓展探究方面提高了学生的能力。
接下来进行的是总复习，分两个阶段。第一阶段是分类复习：
数与代数
图形与几何
统计与概率
综合与实践
    内容包含了小学阶段的数与运算、量与计量、式与方程、几何初步知识、统计与概率等知识。（具体见链接内容）
    总复习的原则是：落实概念，夯实基础，提高能力。为此，我们将小学阶段的数学知识进行了综合整理，分类设置各项练习进行训练。
第二阶段进行小学毕业综合练习，通过集中训练，提高学生的综合运用能力。
2. 强化能力训练，提高学生的计算技能和运用知识解决问题的能力。