人人自主 全员合作 共同发展（三）

    3、共同发展。教学模式的改革使学生得到了极大发展，而且伴随学生发展的是教师、学校的共同发展。他们追求每一个学生的自主发展、和谐发展，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，是学校教育的基本宗旨和教育工作者的基本理念。

    如果我们的教育只为优秀的学生着想，那是教育的悲哀。不管他们将来能不能考上大学，我们都要培养学生的综合素质，让他们适应社会的竞争。杜郎口中学正视学习中的弱势群体，但是不歧视弱势群体，而是通过种种手段促进弱势群体转化。同时，他们通过改变课堂教学结构，放开课堂让学生充分展示，使弱势群体成为方面性，而不是全面性，是暂时性而不是永久性。

    在杜郎口中学，学生个体的发展是与学习小组、班级、学校的发展同步实现的。学生在学习小组交流中，在班级展示中，自己的

      人人自主 全员合作 共同发展（二）

    2、全员合作。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于陪养学生合作的精神和竞争的意识；有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。

    突出生生合作，弥补薄弱的教师资源，让学生成为教学的主人。学校提出了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的生生合作教学策略，让学生在教师的引导帮助下互相学、互相教、互相评价，在同学间，互助合作中共同发展。他们的合作也不再拘泥于“教材”，而是以教材为基本依据，进行多纬度的延伸和拓展。

    强调师生合作，构建民主开放的课堂，促进师生生命意义上的共同发展。杜郎口中学在课堂教学过程中，相对独立和平等

            人人自主 全员合作 共同发展（一）

     11月4日，我们一行前去位于聊城市荏平县的杜郎口中学参观学习，之前早闻其大名，今天有幸亲历杜郎口中学观摹学习，身临其境、耳闻目睹，给了我极大的震撼。

       语文综合性学习的意义和作用（四）

     四  有利于教师素质的提高

    随着信息时代的到来，知识更新的加快，小学语文综合性学习涉及面之广，吸纳的信息量之大，对指导教师的要求之高，都将是前所未有的。因此，这必将促使小学语文教师自加压力，积极地从以下几个方面提高自身的业务素质。一是新的课程理念要求教师加强教育理论的学习与研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在语文综合性学习活动中既要充分地发挥好主导作用，又要以“参与者”的身份与学生平等对话，耐心听取学生的意见，虚心向小学生学习，通过综合实践活动的开展，不断充实自己，提高自己。二是新的课程内涵要求教师要善于学习和实践，广泛涉猎各类知识，不断扩大知识视野，深入生活，调查研究，获取大量的第一手资料和亲身体验，以掌握指导学生语文综合性学习的主动权。三是新的教学方

       语文综合性学习的意义和作用（三）

    三  有利于各类学生的智力发展

    综合性学习的提出，使生成性成为语文教学的一个新特点。这是因为语文综合性学习有别于“大一统”的课堂教学，活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥。因此，其学习目标更加灵活而有弹性——对于整体目标而言，既具有导向性又具有延展性；对于阶段或过程目标而言，既具有可行性又具有可变性；对学生群体或个体的要求，都比较明确而宽松(当然，教师对综合学习活动总体规划和周密设计是非常必要的，但其设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有指向性，更富有成效)。这样，就充分地给学生提供了实现自己理想志趣的广阔天地。学生在活动中，可以根据自己探究的需要，随时改变原设计的思路，沿着更新的目标去探索、前进，以求获得更好的学习效果。随着活动的深入开展，新的

      语文综合性学习的意义和作用（二）

    二  有利于小学生良好思想品德的形成

    语文学习的思想教育功能是“润物细无声”的。学生带着浓厚的兴趣参加语文综合性学习，将大大增强语文教育的育人功能。具体地说，其主要具有三大优势：

    1．思想教育的形象化和自觉性。

    语文学习大都是通过形象化的生活、形象化的人物、形象化的语言来达到其思想教育目的的。尤其是小学语文实践活动，这一特点更加突出。小学生在语文实践活动中，通过阅读、视听以及对现实生活的考察、体验，接触到一个个典型的人、事、物，自觉地接受着爱国主义、社会主义和集体主义等方面的教育。这样的教育感人至深，鲜活生动，较之空洞的说教更具吸引力和说服力。

            语文综合性学习的意义和作用（一）

    语文综合性学习的提出，顺应了新世纪教育改革的发展趋势，是素质教育深入实施的必然要求，是语文课程改革的重大突破。开展语文综合性学习既具有积极的现实意义，又具有深远的历史意义，是落实小学语文课程“多重功能和奠基作用”，实现语文工具性与人文性的统一”，提高小学生语文综合素养乃至整体素质的重要途径，必将为我国小学语文教育改革开辟出广阔的前景，注入新的思想和活力。除此之外，语文综合性学习还特别具有以下四个方面的突出作用。

    一  有利于语文课外综合实践活动的落实

    小学生学习语文主要通过两个渠道：一是语文课堂教学，它以课堂教学为主要形式，以学习系统的人类已有的语文知识和进行语文基本能力的培养为主要内容；二是语文课

                关注小学生心理健康（三)

    三、与家长密切联系，共同构筑心育的桥梁。

    心理学研究表明：父母的教育方式，父母的人格素养，父母的和睦与否是影响孩子心理健康的主要因素，心理教育要取得好的效果，没有家庭的积极配合是行不通的。正如德国著名的家庭心理治疗专家佩施基安指出：“疾病不仅仅是病人本身的问题，也反映了家庭和社会问题。”可见教育不是单向，只有与家长共同配合，才能为孩子健康地成长营造一个良好的空间。

    现时，我们面对的学生多为独生子女，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。对子女的不恰当的教育方式造成了独生子女的自我中心，任性、懒惰、依赖等心理和行为问题。不少家长缺乏心理关注，关注子女

              关注小学生心理健康（二）

    二、 以宽容之心对待学生的过错。

   “人非圣贤，孰能无过？”身心尚处于迅速发育成长过程中的小学生，更容易出现这样那样的不足。但只要不是自甘堕落，一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会表现出某种悔过之意。这种悔悟是学生知错改过的开端，也是我们进行教育激励的大好时机。

    著名心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”要达到真诚的理解和信任，教师首先得深入了解、理解学生的所思所想所为，用赞赏的态度，期待的眼光对待学生，对他们充满信心，而不是横挑鼻子竖挑眼。要有充分的大度和宽容，对每一个令你不满的学生不急于下结论，重要的是给予

                   关注小学生心理健康（一）

    小学生是祖国的花朵，我们的未来，是社会主义事业的建设者和接班人，他们的素质状况直