|
标签：杂谈 |
蜗行摸索，且思且改
张亚琴
一直以来，不愿轻易为我的孩子们做规划下定论，一方面是经验的浅薄，另一方面更是内心的慎重，初三了，课程我一个不慎，就可能会浪费他们宝贵的学习时间；德育我稍不上心，他们就可能成为高分低能的学习机器。所以，慎之慎之啊！现在看见各位计划已出，研讨将近，我也只能先整理自己的思想碎片，与优秀的同伴们不同，我的随时可能会
|
标签：杂谈 |
习惯的养成和读写的引导
一、九月份和十月份，主要工作培养学生的行为习惯。
具体培养内容：
1、
关于团队下一步阅读交流活动的建议
随着我们大家专业阅读的不断深入，我们大家在思想意识，价值认同上大体上已经趋于一致，鉴于这种现状，建议对下一阶段的阅读活动提出以下四条活动阅读建议：
1、以案例交流的方式代替理论交流，提高集中活动的针对性。
2、以阶段性教育纲要代替零碎活动，提高教育策略的系统性。
3、以核心书目阅读与视野阅读并存，拓展教育视野的宽广度。
4、以连横惯纵的方式代替直线思维，解决宽深阅读的矛盾性。
读《孩子们，你们生活的怎么样？》节选：道德，一般性：独立性的两大支柱
看来，阿莫地还在对立性问题的思考并没有仅仅停留在质疑和实践上，现在，他又从道德这一高度来思考与独立性之间的关系。这一宏大的人性命题看起来有些虚无和空洞。但细读他对次问题的剖析，确有很多值得回味的地方，现在就把阿莫关于道德与独立性的问题梳理如下：
阿莫一如既往地从讲故事开始他的叙述。
迈娅是一个学习很好的学生，这样的学生对他们来讲
这是本册书的第一章节，共涉及“吉祥的燕群”、“火热的假期”和“最主要的“三部分组成。与第一册书的叙述方式一样，就连内容也有些雷同，这一点在“吉祥的燕群”这一章节上体现得尤为突出。只不过在第一册中写的是“通讯相识
|
标签：杂谈 |
《孩子们，你们生活得怎样》笔记及思考
（第五章——第六章）
张亚琴
