“长三角语文教育论坛”举行2009年年会预备会

    “长三角语文教育论坛”2009年年会预备会于5月29-30日在上海师范大学教育学院召开。上海市教研室步根海及区县教研员代表，江苏省教研室朱芒芒及地市教研员代表，浙江省教研室胡勤及绍兴市教育教学研究院沈江峰等教研员代表，上海教育出版社副总编段学俭和《语文学习》副主编何勇等，杭州师范大学倪文锦教授，徐州师范大学魏本亚教授，上海师范大学王荣生教授、郭开平教授、吴忠豪教授等出席了预备会。与会代表达成以下共识：
    1.“长三角语文教育论坛”由三省市教研室和地方高校联合组织，力求形成“长三角”区域性的语文教育研究和教学实践合作交流的高地。建议放在三省市教研室合作交流的整体构架内。

    2.论坛的总主题是“语文课程内容建设与课堂教学的有效性”。

    3.论坛年会每年举行一次。年会分两段，一段由地方高校主持，重点是研究主题的理论研讨和课题交流；一段由省市教研室或中语会主持，重点是研究主

    暑假将至，正是自修“充电”的好时机。本期特邀语文专家，根据自己的阅读经验，共推荐了26种图书。如果您在暑假里学有所得，请将您的阅读收获整理成文，寄至本刊编辑部。我们将择优刊发。

                暑假里，我们可以看看哪些书
                              ——名师为您荐读

    于漪（语文教育家）
    根据当前语文教师教学的实际需要，特推荐四本书，供暑期选择阅读。一本关于中国思想，一本关于现当代西方思想，一本是中国文学，还有一本是中国古代散文。
    《中国哲学简史》  冯友兰著，天津社会科学院出

编者按：
    王尚文先生的语文教育思想和他对语文教育理论的贡献，目前已广为人知，在“王尚文语文教育思想研讨会”召开之际，本刊编发了以下一组文章，目的在于引发对语文生态中“语文人”的关注，以及对“语文人”责任担当的思考，以期共同推动语文教育的不断发展。

              王尚文先生的教育思想及其命运
                     ——兼谈中国语文教育改革

                                    钱理群

    一、王尚文先生语文教育思想

        《语文学习》2009年第6期目录

                     论  坛
 特稿 4 王尚文先生的教育思想及其命运 /钱理群
        ——兼谈中国语文教育改革
      10 夕阳情真  诗心不老 /周燕
        ——“王尚文语文教育思想研讨会”记略
 关注 12 高中语文选修教学的反思与对策
      12 高中语文选修教材使用策略 /刘贞福
      14 选修模块的教学评价要体现其性质和功能 /胡勤
      16 也谈衔接性视野中的中学语文选修课 /乔光辉
   

                        批评与建构

                                     冯  渊

    编辑杂志宛如在词语的丛林间穿行。溪流淙淙，好鸟相鸣，让人舒心；瀑布飞泉，雷鸣电闪，催人醒豁。不同角度的光线，不同方位的声音，织就了丛林的明暗喧嚣。有的大音希声，手挥目送；有的负重低吟，如牛在轭。
    穿行在这些声响间，混沌之后渐渐明晰：有两种音响以及他们的和声，构成了丛林中的乐章。
    一种声音来自寻求语文课程内部联贯，为语文学科寻找安身立命之所的韩雪屏教授。任何对话都须建立在某种基础信念之上，“言语”便是构成语文课程体系的基础信念，各

《语文学习》2009年第5期目录

                论 坛
 争鸣 4 追求语文课程知识体系内部的联贯 /韩雪屏
        ——再议“言语教育”是否虚拟概念
      9 迟早要被他们逼疯！ /王雷
        ——质疑高考现代文阅读题
      12 从人教版“课标教材”与“老教材”的异同看高中语文新课程
           阅读教学的课堂定位 /李纪镜
 通识 17 简说部首的“识字”功能 /刘志基
 随笔 20 他们这样

                    何谓“一韵到底”？

                            复旦大学中文系  孙  靖

    问：初三的一次考试中，有这样一道题：阅读下面一首元曲，完成下列问题。
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外飐。爱杀江南。（《水仙子·咏江南》）
    下面选项中正确的一项是（    ）
    A．“一江”两句运用了对比的方法。B．“芰荷”

            情景交融特征不明显的诗歌怎样教学？

                     华师大语文教育研究中心研究员  彭国忠

    问：情景交融的诗歌，我们学校的一线教师已初步摸索到教学的路径，但对那种没有“景”的描写的诗歌教学还很困惑。比如苏轼《水调歌头》（明月几时有）这样没有典型景物描写的诗歌该怎样组织教学？该设计怎样的问题才能迅速带领学生进入文本？应怎样组织教学才能教出境界？
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                       问题意识

                                  徐泽春

    每期杂志流转到准备付印时，心里总难免惶恐，深怕辜负读者的厚望。于是，带着怀疑的目光，重新审视每一篇文章：“为什么要发这一篇？”在自问自答中，每一期杂志就这样如约来到读者手中。用本期出现频率比较高的一个词来说，那就是“问题”，读者、作者、编辑都要思考的“问题”。
    记得当年大学实习，在一所中学做语文教师，实习将要结束的时候，要上一节公开课作为实习成绩。课后，指导教师点评的一句话，让我记忆犹新：“采取集束式提问组织课堂教学。”就是这个“集束式提问”为我挣了不少分。后来，毕业时去一所中学应

       《语文学习》2009年第4期目录                     

                      论 坛
 争鸣 4 从“贴近自我”到“超越自我”——“贴近生活说”质疑 /孙绍振
      9 中学语文教学与命题应该坚守文学阵地 /单学文
        ——从《高考现代文阅读命题语言刍议》等争鸣文章说开去
      12 不同版本高中语文新课标教材文言