云梦实验小学之家

运用阅读有效提高学生写作能力

湖北省云梦县实验小学赵兰英

【摘要】写作能力是学生各种能力培养中最重要的一环，一手好作文在语文成绩中所占的比重是不言而喻的。21世纪对学生写作能力的要求是：必须要有较强的口头与书面表达技能。突出这方面的教育将成为语文教学的主要特征。然而在教学过程中，虽然每一位语文老师都在竭尽全力地培养学生的写作能力，指导学生谋篇布局，讲究写作技巧等，但收效甚微.在具体的实践教学中，我渐渐发现，一个学生阅读量对他的写作有极大的关系，可以这样说，阅读是提高学生写作能力的有效策略。

【关键词】 写作能力 阅读 兴趣 求异创新 积累素材  学习技法

回顾当今的语文写作教学现状,虽然每一位语文老师都在竭尽全力地培养学生的写作能力，指导学生谋篇布局，讲究写作技巧等，但收效甚微.在具体的实践教学中，我渐渐发现:一个学生阅读量对他的写作有极大的关系。那么阅读和写作有什么关系呢?他们之间有哪些内在的联系?又如何提高写作教学质量,找到一条尽快提高学生写作水平的途径?下面我就谈谈运用阅读来

                                               云梦县实验小学  刘苇

    记得法国作家卢梭说过：“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”我想，我们每个教师的师德就如同这里得“榜样”。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不犹豫地顺着标记前行。

    从小我就喜欢教师这一职业，九年前我终于如愿地走上了我喜爱的三尺讲台，从教以来我深深地感到教师的物质生活虽相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注地面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不是什么轰轰烈烈的壮举，但却用平凡与崇高的师德之光，照

——看识字教学录相随笔

云梦县实验小学  张惠丽

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

前段时间，我无意间找出了二十多年前的一段识字录相《小小的船》。看后，心潮涌动。那时，还没有现在的先进电教手段，能够用于公开课的电教设备，只有幻灯片和录音机。但是上课 老师的课那么生动形象，那么质朴平实，充满激情和智慧，依然给我们启发，依然让我们心动。

《小小的船》是低年级的一篇看图学文，课文较短，赋有儿童情趣，学生读起来琅琅上口。识字教学是小学低段的重点部分，而小学低年级的学生注意力不易长时间集中，好变化

——《金色的草地》说课设计

湖北省云梦县实验小学  赵兰英

【导入】尊敬的各位老师大家好！春风吹绿了树林，染绿了草地，你看，草地上开满了金色的蒲公英，一顶顶可爱的蒲公英小伞在阳光中随风舞动，这就是大自然的神来之笔。今天就让我们一起畅游神奇的大自然，品生活之乐，赏自然之趣吧！（出示课题）

一、文本解读

《金色的草地》讲述了一对乡下小男孩，在自家窗前的草地上自由自在玩耍时，无意中发现草地会变颜色，进而观察并找到了草地变色的原因。文中语言生动活泼，景色奇特优美，充满童真童趣。编者选编本课的意图是让学生走进课文，感受生活，在生活中学习语文知识，在阅读中体验生活乐趣。根据中年级起始阶段的教学要求和学生实际，我把本课的教学目标制定为如下三条：

二、教学目标

1、知识与能力目标：掌握字词、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：在朗读中感受课文的语言魅力，初步体会文中一些语句表情达意的作用。

3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然的情感和观察了解自然的兴趣。

鉴于以上教材特点和教学

（鞠 敏）

教育就是培养好习惯，习惯就是素质，习惯影响人格。有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。作为小学学生，首先要养成良好的学习习惯。包括能够认真倾听积极思考的习惯，自主学习的习惯，做课堂笔记的习惯，这将是终身学习所必需的，一生受益的。良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成别。

那么，怎样科学的引导学生良好习惯的养成呢？

一、从小抓起，越早越好

     心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生年龄小时，习惯既容易建立，也容易巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。如有的学生有上课不专心听讲，不按时完成作业的坏习惯，即使在老师的教诲下有了改正的决心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要经过长期的艰苦努力，才能彻底改掉。所以从小学一

（陈小辉）

    一、班级文化建设的意义

班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所：班级，是学生学习知识、人格成长、个性发展三位一体的环境：因此班级文化是影响学生发展的重要条件。

哲学家亚斯贝期认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生想追求、行为方式上，确定存在着差别，这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，学生健康的生命得到展示与张扬，同时也是加强校园文化建设的一个很好切入点。它对促进学校“三风”（班风、学风、教风）建设有着非常重要的意义。

二、班级文化建设的具体措施

1、创建班级物质文化：追求高品位——把班级环境的建设权还给学生。

我们认为：高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给的良好环境设备基础上（如宽敞明亮、空气流通、视听效果

云梦县实验小学  易月星

近两年来，我校致力于打造有效课堂的研究，许多老师都在不断的学习、尝试、思考，我也不例外。那充满智慧，充满诗意的精彩课堂是我们共同的追求。如何切实提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与教学全过程，是当前我们一线教师教育实践研究的主要内容。如何提高语文课堂的有效性？我认为教师可以从以下几方面着手：

一．         课型创新----焕发课堂魅力

    时下我们运用教材的课型非常单调，就阅读教学来说仅精读课文和略读课文两种。教学设计呆板、单一，经年累月地使用难以撩拨学生的学习热情和创造精神。毋庸讳言，缺乏针对性是我们当前语文教学的一大通病。无论什么样的课文，老师们都可以用少得可怜的几种课型去对付，如同一种形状的木料，不管粗细长短曲直，都试图切割成四平八稳的木条。这样的课堂就像几枚固定不变的图章，在语文课堂上周而复始的盖来盖去，它窒息了学生学习语文的热情，难以挖掘学生学习语文潜能。

如何摆脱这种现状呢？这就要求我们创新课型，即