悦友软件课题组成果展示

        凭什么做教师？凭什么成为教育家？不久前，在第七届中国教育家大会上，小学语文特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅以自己从山沟里走出，从中师到大专，再到本科、研究生、博士，成长为清华附小校长的36年非凡历程，讲述了作为教师的第一生产力——生命激情。
        “教育家首先是教师，教育家一定是在学校里课堂上诞生的。”在窦桂梅眼中，一个人有怎样的激情，就能理清他的定位，“很多老师不明白他在为谁工作，有的认为是为校长干，有的认为为学生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考。”她向老师们解析了自己关于教师生命的三个态度：
        第一个态度，就是有“韧”劲儿地学习。窦桂梅认为，做教师一个普遍问题是文化素养缺失：视野不宽、底蕴不厚、修养不足、情趣不多。解决这一问题就是——读书。只有长期坚持不懈地读书、读经典，才能获得生命的气

       从教十七年，最聊以自慰的是多年来我的语文课及我本人一直很受学生欢迎。每一次学生问卷调查，我的满意率都是百分之百。学生也经常在作文、周记和广播稿中，表达对我的课“情有独钟”。学生为什么特别爱上我的课？经过认真疏理，我总结出如下几条原因：
        其一 上课上得不“规范”
        我上课最忌单调呆板，力求多种多样。
        近些年，关于教学方法、教学模式提得很多，并且变化很快。今天这样，明天那样，刮风似的，一阵一阵的。不管哪种方法模式，分哪几步，每一步怎样做，都有明确规定。对此我十分困惑：每天每节课都采用相同的模式和步骤，千篇一律，千课一面，学生烦不烦？基于这种考虑，对于近些年“流行”的种种方法模式，我从不跟风赶时髦，只是揣摩其思想理念，有选择地加以“改造”运用。
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　　“自主品悟”式阅读教学是北京市海淀区中关村第一小学在新课程理念中摸索出的语文教学法。5月23日，该校召开了“自主品悟”式阅读教学研讨会，来自全市两百余名教师参加了研讨会。会上，张海宏老师的公开课《古诗二首》得到大家一致好评，本版特约张老师写来该课的教学感悟。

　　片段一：激发想象

　　在教学杜甫的《江畔独步寻花》时，针对“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这句，我用这样一句话启发引导学生：
　　“诗人放眼望去，黄四娘家门前的小路上铺满了鲜花，看看课文中的插图，想一想都有什么样的花呀？”
　　“那一团团、一簇簇的鲜花把花枝都压弯了，一阵微风吹来，枝条微微颤动，仿佛在……”学生在教师的引导下想象着表述。
　　在学生想象的基础上，我说道：“同学们，你们已经掌握了一种很重要的学习古诗的方法——想象。诗人杜甫置身于花的海洋中，心情会怎样呢？”（兴奋、喜悦、欣喜、陶醉……学生如此作答。）

　　反思：
　　在学习古诗的