帅乡野子的BLOG

理科

农村中学英语阅读教学现状之我见

桑植县贺龙中学    王朝平

摘要：本文分析了目前农村中学英语阅读教学的现状，指出教学观念的滞后，教材的单一，导致阅读教学在低层次的徘徊。据此提出，教学观念要进行改革，重视语篇教学，进行技能训练，精泛读结合。以提高学生的英语阅读水平和学习能力。

关键词：观念，语篇，技能   精读   泛读

一、问题的提出

《普通高中英语新课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上。由此可见，高中英语教学的任务不仅仅是教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。由于传统的英语课堂教学过分重视语法和词汇知识的讲解与

1.      He asked _______for the violin.

A. did I play how much         B. I paid how much

C. how much did I pay          D. how much I paid

2.      Someone is ringing the doorbell. Go and see_______.

A. who is he    B. who he is    C. who is it    D. who it is

3.      Can you make sure _______ the gold ring?

A. where Alice had put          B. where had Alice put

C. where Alice has put          D. where has Alice put 

4.      _______she couldn’t understand was _______fewer and fewer students showed interest in her lesson.

A. What; why   B. That; what   C. What; becau

春风化雨，英才若笋

                            ------师德学习感悟

贺龙中学   王朝平

职业道德是一个工作者的基本要求，也是一个工作者成功和进步的前提。三百六十行有三百六十种道德，教师也毫不例外。并且师德有着不可替代的魅力和作用。要想成为一位名师我认为我们就得具备这样的精神：

（一）用爱播撒希望

“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为记/那就是诗魂/不要说他们一无所有/他们拥有无数颗炽热的心/他们用爱播撒着希望。。。。。。”这首诗是初中毕业班，我的学生送给我的。2年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了我的学生的身边，就好像又见了他们的笑容。

      2002年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动

春风化雨，英才若笋

                            ------师德学习感悟

贺龙中学   王朝平

职业道德是一个工作者的基本要求，也是一个工作者成功和进步的前提。三百六十行有三百六十种道德，教师也毫不例外。并且师德有着不可替代的魅力和作用。要想成为一位名师我认为我们就得具备这样的精神：

（一）用爱播撒希望

“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为记/那就是诗魂/不要说他们一无所有/他们拥有无数颗炽热的心/他们用爱播撒着希望。。。。。。”这首诗是初中毕业班，我的学生送给我的。2年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了我的学生的身边，就好像又见了他们的笑容。

      2002年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动

“学得”与“习得”理论在英语阅读中的应用

桑植县贺龙中学  王朝平

[摘要]：  本文通过对“习得”与“学得”的阐述，指出Krashen的习得理论在外语学习中的作用。并根据我国当前以“外语是学得的，习得只起辅助作用”的教学观点，强调了“学得”与“习得”兼容性、和谐统一性在英语阅读中的作用。

[关键词]：    学得   习得     兼容性

一、问题的提出

   阅读是检查语言教学效果最重要、也是最直接的方式。同时也对语言教学有实践性的指导作用。研究我国外语课堂教学，不能不涉及学得与习得的关系。外语课堂教学模式和规律，在很大程度上取决于教师对学得与习得关系的认识和理解。当前在我国基础教育外语界，很多人采用一种模糊的教学方法——交际教学法。但很多教师连自己也没有真正搞清 “交际法”、“交际能力”、“语言习得”等术语的内涵意义，一味盲目仿效。本文试图借助一些国外的教学思想、教学流派、教学理论、教学原则、教学方法来指导外语教学，特别是外语阅