主题一：走进有意义的学习
1、你如何认识“有用”、“有趣”、“有效”这三者对于构成学生有意义学习的价值？

答：正如曾老师所说的，“有趣、有效、有用”构成有意义学习的三要素。我对有意义的学习的理解有三个层面的理解：

1）有趣即有意义的学习，不会是枯燥无味、让人生厌的学习。那么如何在学习的过程有有趣呢？教师要充分利用教材，同时挖掘教材内容的外延和内涵，增加教学内容的趣味性，充分调动学生学习的积极性。

2）有效的学习，现在应当是一个时髦的话题，也是时代的需要。如何达到有效的学习呢？教师的有效教学可以体现在备课时既要被教材，又要备学生，要思路广阔，针对不同层次的学生设计难度不同的练习；教师要及时做好每节课的总结，多与学生交换意见，及时补充教学中的漏洞等。这样既满足了不同程度学生的需求，教师在教学过程中也有的放矢，教学效果提高了，学生的学习也有效了。

3）有用是“学以致用”。社会的发展，人类的进步与科学文化知识息息相关，而科学文化知识的获得，则一定要通过“学”。也正因为学了有“用”所以学更显得有“意义”。

  有趣、有效、有用是三位一体，不可分割的。这三者

1、有人认为：教学评价的主要功能是鉴定与选拔。你是否同意这一观点？请陈述你的理由。

答：不同意。
  甄别性、选拔性功能为主的一年一度(部分地区一年两度)的高考、中考，这一评价的作 用深远的影响着教育、教学改革的进程，影响着其他教育教学的评价方向。尽管这些年高考、中考的命题思想以考查能力为主，但是一张考卷分高低，确实不能将学生平时的日常行为、态度情感作为考查的要素和标准给予认定。
 

课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。新课程的实施将会改变教师的教学方式和学生的学习方式；将改变教师课前准备的关注点和备课的着眼点，将会改变对教师教学能力的认识。有效评价可以发挥以下功能：

(一)发展、激励功能

1、促进学生的发展。2、促进教师发展3、促进教学实践4、激发学生潜能

  多元的、定性与定量相结合的教学评价，可以改变过去主要以教师对学生的知识水平的评价，转向教师、学生、专家、家长等多方面参与和学生的知识与技能、过程表现与方法运用以及态度情感价值观等多侧面的发展情况。以发展为评价目标，以人的发展为最终落脚点的教学评价，其根本性的功能就

   今年的三八节，单位为了犒劳女职工组织举办了集体活动，中午饭店大啜一顿，而男士们也甘心做女士的陪衬，专门为女士点了红酒跟饮料，他们也只好客随主便了。那些小美女还专门做了美容化了浓妆，一个个美女神采飞扬漂亮极了，也风光极了。更有尴尬的事情令人捧腹大笑，一个小美女化了浓妆，粘了假眼睫毛，敬酒过程中不小心弄掉了，眼睛睁不开只好由人陪同去洗手间去掉另一只才出来。

   吃饱喝足以后下午又去了KTV娱乐厅能歌者放声高歌，善舞者则翩翩起舞。在那个气氛下个个不再拘谨，展示自我，开心极了.更有年长者也一展歌喉，释放着自己的个性。直到玩的大汗淋漓，五点钟才结束了这开心的聚会。我们几个姐妹又过了一把购物瘾，各自采购了自己喜欢的衣物，为过好自己的节日“奋斗”到商店最后关门才恋恋不舍的归去。

  好一个开心的3.8节日

  除夕之际人未圆，
  爆竹阵阵心头鞭；
  独立火树银花夜，
  达旦未眠思万千。

爱人写的小诗也发到这里，与友人共享：

   年三十
 独闻钟几声，
 鞭炮忆乡音；
 六载未团聚，
 愧对吾家人。

今天是我俩相识第二十载纪念日，独坐屏前，忆起这些年在平凡的日子里的不平凡岁月，经过了多少的风风雨雨，坎坎坷坷，一路走来，真是不易。写下几句歪诗以资纪念。
  风风雨雨二十载，
  坎坷之途并肩开；
  艰难苦痛全不怕，
  同心齐把爱树栽。

老公歪诗一首也发到这里：
《相爱二十载》

相思苦，
望明月，
长夜亦漫漫；


人相牵，
情难绝，
内心更熬煎。