精细管理——心灵修炼随笔之二十二

山东省海阳市教学研究室 车言勇

    随着社会分工的越来越细、专业化程度的越来越高和科学意识的越来越强，精细化管理已成为人们关注的热点问题，也逐渐成为管理者践行的基本理念。相对而言，教育的精细化管理要晚于企业，所取得成效也不如企业明显。当然，教育有自身的规律与特点，决不能照搬企业精细化管理的套路和模式，但可以借鉴其指导思想与精神要义。

    精细管理是一个完整的系统，它体现了一种整体建构、系统思考、关注细节、追求完美的思想，其实质是思维的精细。这种思维的精细表现为目标的精准、决策的精妙、组织的精密、执行的精确、处理的精致、产品的精美等诸多方面。然而精细管理并不等同于细节管理。汪中求先生出版《细节决定成败》后不久，便

深度研究——心灵修炼之二十一

山东省海阳市教学研究室 车言勇

    到现在，我从事教育科研工作已有十二年了。但这是第一次对“研究”进行深度研究。

    什么是“研究”呢？在《现代汉语词典》里，“研究”有两种含义：一是探求事物的真相、性质、规律等；二是考虑或商讨。在西方社会科学工作者眼里，“研究”是指受过专门训练的专业工作者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探索。我认为，从宽泛的意义上讲，“研究”就是对某件事情或某个问题的长期关注、思考与探索。而且研究有层次之分，可以将中小学教师的研究分成经验研究、工作研究、科学研究三种类型。经验研究是事后对某种活动的总结式探究，它强调“好不好”，重在分析成败得失或对错正误。工作研究是直接对实践决策进行的行政式探讨，它强调“行不行”，

理性实践

——心灵修炼随笔之二十

山东省海阳市教学研究室 车言勇

    近两年来，自以为已告别了“象牙塔”式的理论研究，把目光转向并积极投身于教学实践，通过经常性地深入学校观课、议课、与教师交谈沟通，组织课例研讨、课题鉴定、专题讲座等，实现了研究范式的转型。有时看到学校、教师在课堂教学改革、小课题研究、校本教研等方面有了明显的进步，不免有些许欣喜。但在忙碌之余，开始回到原点对最基本的命题进行深度思考：你真的理解实践是什么吗？你真的知道为什么要实践吗？你真的懂得怎样实践吗？这“3W”式的追问顿时让我感到自己的浅薄与无知，于是数日来不敢动笔。

    实践是什么？学汉语言文学专业的我对这个最简要的问题也无法准确地表述出来。翻阅手头的工具书、在网上简单搜索之后，我才知道

孩子，你在天国里快乐吗

——为5·12地震中遇难的儿童所写

题记：在5·12地震中遇难的人已多达六万九千余人，可这其中有多少儿童却无人统计过。这些孩子，我虽然与他们并不相识，也毫无感情，但他们的无辜死亡却让人不胜感伤，心如刀绞。除了写几行文字，除了默默祈