<<大江保卫战》教学反思

 

《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心者，莫乎于情行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心，是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。课文分为三个版块：险情、抢险、救人。我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，更没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对话呢？我最大的想法是借助媒体，让学生耳闻目睹，。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的是情！

课一开始我以优美动听充满深情的一曲《为了谁》抓住学生的心，激起学生的情感，唤起他

《大江保卫战》说课稿

有人说：“是什么决定我们的未来？我们的答案是互联网和教育”。作为推进未来社会发展的两大核心动力，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。信息技术与课程的整合，不仅改变了传统的教学模式，更引起了学习目标，学习方法和评价手段的深刻变革。在教学过程中充分利用多媒体的直观性和多样性，能起到激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极主动性的目的。　　

本次说课我将结合多媒体课件的运用，分教材分析，教学方法，教学手段以及教学程序四部分进行：　　

一、    教学设计　　

　 　

教材分析 ：苏教版的教材安排特点是以单元为主题，《大江保卫战》是苏教版第10册的课文，本单元主题为“八一壮歌”，安排了《七律.长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》三篇课文。《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情赞扬了解放军战士勇往直

<<大江保卫战》教案（第二课时）
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
3．拓展迁移，提升学生综合能力。
教学重难点：
重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民

子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。
难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神

。
教学过程：
一、入境导入
1.情境渲染，入境揭题：出示第一段（配乐）教生合作读第一段。朗读读题。
2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个方面来反映这

场大江保卫战的？
二、精读感悟
（一）初步感受“铮铮铁汉”。
1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保卫大提，救护群

众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个词来形容我们的人民解放

军，你会用文中的哪个词呢？学生

老师与学生，从来都是管理与被管理关系，老师高高在上，学生乖乖服从。新课改的今天，老师在课堂上已经能够改变观念，注重在课堂上与学生建立平等关系，营造民主氛围，注重培养学生的创新能力。这个学期在班级管理方面，我也开始注重学生的自主管理，很多班规有学生来制定，班级事务也大部分教给学生去管理，我只是参与一些意见与建议，以培养学生的办事能力，主人翁意识。

怎样来搞班级的自主管理呢？

俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们的班级是刚刚组建的，人心不齐。针对这两点，在开学之初，我就召开班会，激发他们当班干部的兴趣，培养他们的集体荣誉感。使学生明白，他们已经是五年级的学生了，我们的班级就好像我们的家一样，每天我们在这个大家的时间远远超过在自己的小家。创造一个好的家庭环境对于我们的学习、生活各方面无不起着至关重要的作用。既然是我们的家，我们就应该为自己家付出自己最大的努力，一起来管理好我们的大家庭。学生明白这番道理之后，个个都表示愿意付出自己的努力。

有了兴趣、有了班级凝聚力作基础，我们就要找准我们领头人。选取班干部。我们采取选票和评比两种方法。现有学生选票，然后根据选票结果，结合学

课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。作为一名班主任，我力求“把班级还给学生”，发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中培养自我教育的能力。目前我班学生已在原有的基础上进一步呈现良好的态势：学生能更加积极参与班级活动，能在活动中和课堂上主动发表自己的观点；教师与学生关系融洽，学生喜欢跟老师说出自己的心里话；部分学生能够自主设计和主持班级主题活动和班会，在活动中发扬主人翁精神；班级环境布置生动活泼、新颖，各具特色；学生精神状态大为改观，经常呈现的是愉快轻松的心情。下面我就对班级建设这方面谈谈个人的一点看法：

一、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动。

 

   

勤 严 细 实

              ---班主任管理班级的方法

    实行素质教育的今天，班主任工作显得尤为重要，作为班主任，应该使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也要为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围，做班主任以来，我一直本着“勤严细实”的四字方针来治理班级，也取得了一点点成效。具体做法如下：

 　　一、“勤”是班主任必须具备的首要条件。

 　　俗话所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

 　　1 勤接触

班主任要多于学生接触，多了解，多关心他们，拉近与他们的距离。只有这样，学生才会与你无话不说，自己才会对于班级中的事情无所不知。，才最终得到应有的效果。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。

　　处罚手段是班级管理的一种方式，运用得好，有利于班集体建设；运用不好，不仅起不到正面教育效果，还会产生副作用。所以，我在实践中注意以下几点
　　（1）适度原则。学生犯了错误，班主任要根据所犯错误的性质、程度、影响及学生自己的认识，对照学校有关违规违纪处罚条文，给予适度的处罚。如果“量刑”太重，当事学生不服，则产生逆反抵触心理；如果“量刑”太轻，则起不到教育当事人的作用，又起不到警示的效果。

　　适度原则同时有另一层含意，是说处罚手段不用滥用。如果班主任动不动就处罚学生，搞得学生人人自危，个个害怕，班级成了“劳改所”，久而久之，处罚就失去效力，班主任失去了威信，班级不但管理不好，而且迟早会“天下大乱”。

　　（2）及时原则。这条原则的含意是，学生犯了错误，班级发生了问题，班主任必须及时处理。因为，学生犯错误后，心里惴惴不安，比较紧张，在等待着老师的处理。这时班主任老师如果及时给予处理，容易收到较好的教育效果，同时也能使“事态”得到及时控制，不至于蔓延开去。如果学生犯错误之后，班主任不及时处理，拖了很长时间不表态，不“结案”，学生会认为班主任无

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。就班主任拨弄工作谈几点心得体会：

    一、用微笑感化学生

    班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位男生，头脑灵活，为人也很活络。可就是不爱学习，不愿写作业。我了解到他的缺点后，发现他缺乏激情。为了帮他树立信心，我请他担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是他感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次晨会课上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同

学必以德性为本 (孟丽)

一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会在逐渐地提高。知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。对于一个世界观正在形成的中学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元

宋庆龄故居的樟树

 

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、精读课文，理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

3、培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力。

4、、培养学生搜集信息、处理信息的能力。

重点、难点：
理解课文内容，懂得樟树的可贵之处。领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

教学过程：

一、复习导入
1、 今天我们继续学习22课<宋庆龄故居的樟树>.。
2、 齐读课题。

3、上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树，是宋庆龄舍不得的两棵树。是宋庆龄生前十分喜爱的树木。宋庆龄经常在树下散步、休息，举行茶话会，接待来宾，招待友人。这是两棵樟树。

二、学习“樟树 ”

（一）精讲课文第四自然段，感受樟树的蓬勃

1、宋庆龄如此舍不得这两棵樟树，这是两棵怎样的樟树呢？

出示樟树图，谁能说说你眼中的樟树是什么样的？

2、在作者眼中这是两棵怎样的樟树呢？请同学们自由放声朗读课文的第四自然段。