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博文
(2020-01-01 06:00)

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分类: 感悟随笔

 翻看之前的博文《小孩的学习方式》从中思考物理概念教学的价值

亲戚家的小孩,14个月,还不太会说话。春节串门的风俗,让他有幸从农村来到城市,进到城市,孩子的眼睛就不够用的啦,看到很多原来没有看到的东西,于是就不停的发问。

  看到筷子笼,就伸出小手指着,发出“呕!呕!”的询问声。

 

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19.2 家庭电路中电流过大原因导学案

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(2019-11-30 07:52)
分类: 感悟随笔
冯恩洪发现的好课堂(问题、合作、合适)的好最直观的表现及进一步的思考:

一、好的表现
1、教师必须在上课前呈现教目标,并解读教目标。
这一点就有意识的让教师思考自己的教学结果。写在黑板上并且解读就是在考验自己,目标是否经的其推敲,是不是真正自己教学想要的。

2、学生能提出问题。
每个学生在课前经过自主学习要提出问题。培养学生的问题意识,这是创新的基础。
在课堂上,学生能够根据其他同学的展示提出问题,有质疑,体现出学生能够倾听他人的表达,通过思考才能够提出质疑。从提出问题、会质疑方面看学生的能力会得到发展。

3、学生的合作
课堂上必须有合作,最直观的表现就是每个班级都是小组团座的。在课堂上,学生要经历一次大的合作,就是组组学习后的交流合作,解决自主学习中遇到的问题,提出小组内解决不了的问题。
因为好课堂设计的“基于问题“的学习,前面有自主学习提出问题,课上小组合作解决问题。那么合作就成了必不可少的环节,在操作上就可以实施。并且能够反映出好
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分类: 感悟随笔
    在贵州六盘水支教期间有幸接触到“好课堂”项目,解开了六盘水钟山区的项目校的学生的超强表达力之谜。
    在钟山区的项目校的课堂上,我们几乎没有看到师生一问一答的简短的对话,见到的多数是学生大段大段的表达,无论是小组组展示时学生问题的陈述、观点的表达,还是倾听的学生的提出的质疑问题表达,其流畅度、自信度真是令人惊奇。经过一番探索,我发现,学生的表达是训练出来的,其功劳在于好课堂项目的牵动、好教师的对规则的理解和执行。
    我之前在指导教师教学的时候有一种倾向,让老师先明白,改变观念后自然就变成自觉的行为,然而,观念的改变是在是太慢了。所以,在指导教师参赛课,与其讲不清道理时,就直接写出步骤,就这样做,老师做出来效果也很好,要比讲清道理后再创造要快捷的多。早些年,我区引入澳门科学教学时听到的经验:优秀的教师形成教学案,年轻教师去执行,没有经验的教师在上课前必须经过使用固定的教案“试教”的过程。那时候还觉得这是束缚教师的创造力,现在看来,对绝大多数教师来说,初始阶段的实践
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分类: 感悟随笔
在物理教学中,科学探究中常常出现控制变量、转化法。这两种方法在教师的教学中被扩充放大。比如,研究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关的探究中,如何表达热量,会出现很多方法,如有气体膨胀体积变化、液体膨胀体积变化、温度升高的大小等等。
实际上,控制变量和转化法也可以迁移到教学的研究方面。但是很少教师用,在熟悉的情境中会用,变化情景就不会用了,停留在知识的层面,没有转化成能力。

转化法:用学生的问题来反映教学问题
例1
220V 40W的电灯通电5min消耗的电能是        焦耳?
某学生的演算过程:
W=Pt=0.04kWX1h/12=0.01/3  kW h=3.6X10^6JX0.01/3=1.2X10^4J
为什么不用主单位计算。而转化成kWh?你转化成主单位试试
W=Pt=40W*300s=1.2X10^4J
简单,还可以这样啊!老师让这样算的。
“老师让这样算”不一定是真的,但是老师一定讲了“千瓦时“的来历,该同学听了,所以就对kwh留下了深刻的印象,就出现了绕道走的现象。
有时候教师很纳闷,为什么学生会这样呢?笨!
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这个月时间过得太快,没有时间驻足遐思。一个月,即便用心融入、投入,也难解六盘水之谜。眼见颠覆想象、无论是地域气候、城市风貌、还是学校的文化等等。六盘水市共辖4个县级行政区,包括1个市辖区、1个县级市、1个县、1个特区,分别是钟山区、盘州市、水城县、六枝特区。我们大连西岗区对口钟山区,全区有小学157所、初中50所、高中11所(欢迎座谈会上区领导讲话),从学校的数目上看是我们区的五倍。从学校规模上来看,一个学校的学生数可能比我们全区一个年级的学生数量。我们多数支教教师固定在一所学校,难见钟山区全貌。

我在六盘水看到的更多的是好课堂项目校的课堂。盘点我支教这一个月的时间工作,18次下校,进入10所学校,共听课34节,巡课12班,参与指导三所学校教研活动(12中、17中、24中),对物理教师和区命题专家组团队做了两个不同的讲座。这仅仅是业务方面的工作,教研室主任及相关教研员还要完成更多的其他方面的工作。我们体验到教研室的工作强度,感受到他们的

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这个月时间过得太快,没有时间驻足遐思。一个月,即便用心融入、投入,也难解六盘水之谜。眼见颠覆想象、无论是地域气候、城市风貌、还是学校的文化等等。六盘水市共辖4个县级行政区,包括1个市辖区、1个县级市、1个县、1个特区,分别是钟山区、盘州市、水城县、六枝特区。我们大连西岗区对口钟山区,全区有小学157所、初中50所、高中11所(欢迎座谈会上区领导讲话),从学校的数目上看是我们区的五倍。从学校规模上来看,一个学校的学生数可能比我们全区一个年级的学生数量。我们多数支教教师固定在一所学校,难见钟山区全貌。

我在六盘水看到的更多的是好课堂项目校的课堂。盘点我支教这一个月的时间工作,18次下校,进入10所学校,共听课34节,巡课12班,参与指导三所学校教研活动(12中、17中、24中),对物理教师和区命题专家组团队做了两个不同的讲座。这仅仅是业务方面的工作,教研室主任及相关教研员还要完成更多的其他方面的工作。我们体验到教研室的工作强度,感受到他们的责任意

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分类: 感悟随笔

支教第一周,跟随钟山区教研室视导“好课堂”项目学校,初步感受“好课堂”在项目校的生长。课堂上小组合作的形式自如,学生的展示汇报更是令人惊奇。

本周,跟随好课堂中心的徐老师下校指导,得“好课堂”思想内涵“问题、合作、合适”,钟山区好课堂项目校一直在冯恩洪校长“好课堂实践中心“的指导下进行。通过不断的听课、交流中得知,“问题”是基于学生的问题下进行教学;“合作”必须是适合学生适合教学内容的合作。本模式强调自学,培养学生的自学能力,解决学生自学中没有解决的问题,扩大课堂容量,提高课堂效益。钟山区的四所中学项目校积极的开展探索,并取得了阶段性成果。

时刻准备着被邀点评,点评也是任务驱动下的学习。

走进12中,看青年教师的好课堂。

12中数学课。

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标签:

杂谈

分类: 感悟随笔

支教第二周:两个讲座,一次下乡考察、一个支教阶段总结

周一

继续视导-17中。

周二

为钟山区物理教师做《基于学科核心素养的初中物理教学实践探讨》讲座。参会人员100人以上。教研室张主任到会,物理教研员齐老师主持。

 

 

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