早上给几个迟到以及不能及时到校的张稳母亲打电话，要求家长管理一下，但家长还是强调，没办法了。张稳家把他交给电脑管理了，他已经连续四个早上迟到，我说在孩子不懂事的时候把孩子交给电脑是一件很危险的事情，家长有些不以为然，可她不知道，青少年犯罪中70%是和网络有关的。但张稳的母亲说，孩子他爹说了，孩子能听话是天生的，不听话也是天生了，管也没有用。

1.大师兄~！师傅被妖怪抓走了！ 2.二师兄~！师傅被妖怪抓走了！ 3.大师兄~！二师兄被妖怪抓走了！ 4.大师兄~！师傅和二师兄都被妖怪抓走了！

——沙僧语录

行动最重要

学生给校长发短信了，实时报告课堂上的问题，这个星期以来，老师们有很大的改变，上课的时候不再在年段办公室拖拖拉拉，上课之后也不会经常从班上出来，老师是可以改变的，关键是学校的督促，如果缺乏督促，人性避忙好闲的本性就会发作，就想轻松起来。贪官未必一生出来就是贪官，许多身陷囹圄的官员都说之所以变成贪官是因为没有人监督了。

（一）

前天买了五十多本的杂志，准备办一个学生阅览室，前次，校长给了我几百本书，这些书我都已经借给学生轮流这看，学生们也挺喜欢看书，我问了，书大多都处于轮流中，这次，杂志买了几十本，固定在一个教室里？许多老师说，学生没有时间看，都在上课下课，课余的时间，学生是不在学校的，我们语文组的一些老师商量好了：如果谁的班级自习课，老师愿意把这些杂志带到班上可以向我来借，下课把书还给我就可以了。

这样也简单，我就不用收拾教室了。明天就可以开张了。

 （二）

今天上的课，昨天备课备得还算是比较精细，因此今天授课

我这里说的教师指的是我们农村的教师，在平常的教学中，教师越教越糟糕似乎是一种常态，我也仔细观察了这个问题，得出的结论是有许多教师不能与时俱进，教学思想和教学法固定了甚至僵化了，而学生却是不断的变化，那么以不变来应万变自然是悲剧来了。

以前我只发现老教师之所以教学不能进步仅仅是在于课堂上。课堂上许多老教师和现代学生的心理鸿沟越来越大了，老教师看不惯，也看不明白学生行为，我私下里想，学生其实也是很稳定的：无论学生的外部的表现怎么改变，但是作为学生的心理的需求是稳定的，比如，生理需要，受人尊重的需要，自我价值感等等，依然马斯洛着，只是不同的时代需要重点不同。比如在现在衣食无忧的年代，学生对自身的价值，对人格被尊重超过了其他的年代，一个教师如果不能透过这些纷繁的现象抓住本质，难怪会眼花缭乱，无从下手。

老教师最大的特点是上课和学生的共鸣少了，对学生的教学需要的环境分析还假定为这些学生或者说大部分的学生有改善自己物质环境的强烈的需要，其实，目前这一部分的学生很少了，在我们本地，这样的学生更少了，像就业对

有人说：某某人的教学法很先进。我听了总觉得不以为然，在我看来，教学法无所谓先进不先进，只有适合不适合问题，如果都是因为新的而先进，那么，孔子叶圣陶这些人的教学法还不是都过时了，如果承认教学法只是适合不适合问题，那么就有在什么文化背景或者什么地方就有与之适应的教学法,我们考虑的就不单纯是于所谓的国际接轨问题了。

教学方法如此，教学管理亦是如此，在法律的框架下，只有适应不适应的问题。比如讲到老师要对学生保护，要爱护学生的心理，大体上讲的自然是很有道理的，但在具体的操作上未必都是一直在“爱护”，比如有时我们要冷漠地对待一些学生，让学生有关心缺失的感觉，我们工作才便于展开。

有人说，如何上好和学生见面的第一节课，我有自己的看法，第一节课是最不能表现老师的爱的课，第一节课是最应该表现的是老师凶和狠的课。

鲁迅曾经对我们国民性有过精辟的分析。中国人身上有奴性，做不成人，能做牛做马也不错。学生身上这样的国民性也表现得淋漓尽致，许多学生你让他很好的做人，可是，未必他能把自己当做人

处理完了王钊和地理老师的冲突后，我开始处理班级的一些事情了，首先先处理融侨的事，融侨早上不知道什么原因迟到了，前两天融侨也迟到了，对于这样的学生，其实，迟到就是他力所能及的好事。没有谁觉得因为融侨迟到课上不下去了，经常倒是融侨出席了课就上不下去了。

我揪住融侨的衣领笑眯眯地把融侨拉进办公室，再拉着融侨看黑板，黑板上写着：张融侨迟到。融侨赶紧申辩说：“我没有迟到，是他们记错了。”我告诉他黑板上就这么写着，融侨说他去找那么点名的人，要他们改过来，我说：“改过来就说明这事是他们弄错了，没改过来就说明你错了。就要处罚！”融侨问：“处罚什么？”我努着嘴让他看黑板的另一侧——班上早读不够认真，扣分了。我说，你作为补偿的办法，就是要维持这两天的早读课大家认真读书，不再因此被扣分了。融侨说，如果我能证明我没有迟到，是不是这事就和我没有关系了？我点头。

融侨很高兴去找年段的干部去了。

我叫陈云进来，陈云是早读课的领读同学，我问：“为什么早读没有

早上，学生匆匆忙忙地来告诉我，王钊和地理老师冲突了，两个人打了起来，我听了觉得没事，因为王钊虽然人高马大，但还是比较听我的话，学生说：“王钊上课跑了”，我先去找地理老师了解情况，处理问题的前提是听听双方的才陈述，根据实情来处理。地理老师还在办公室生气呢！

地理老师说：“今天上课的时候，我提问王钊，我提问的是黑板上最简单的问题，也考虑到王钊平常不爱读书，所以就简单的问题提问他，可是王钊不站起来回答问题，我过去拉他，他起来对我动手，被我打了一个巴掌，他对我粗口大骂。”

我把王钊叫出来，叫到另外一个办公室，王钊说：“上课的时候，国泽抱我，地理老师叫我起来，

老师从学生的作文里解读到的当然和学生并不一样，老师解读到孩子成长的背景，这个学生住在海岛上，前次也写了一篇他家庭暴力教育以及父亲和他以及其他人打架的事情，这是第二篇涉及到暴力的文字，说到家庭中的教育暴力很多人都认为家庭暴力是针对孩子或者其他亲人，其实，家庭中针对他人的暴力，看孩子流露在文字里的嗜血般欣赏暴力，谁能说这些行为对孩子的成长没有负面的作用？

这件事发生在3年前的一个夏天。

因我父亲和我二叔在海边盖仓库的时候，一点误会引起了这场大战。那人说，我们把仓库盖在他的地上，而我们根本没有，还留下了30厘米的地方，他就

教育就是要现代化

前几天，英语老师告状说，很多的学生英语作业没有完成，今天我也发现有好几个学生的语文作业没有完成。因为人数太多，无法很仔细的一个个去处理，所以，只好让许是针对自己存在的问题进行诊疗，下午有一节自习课，我找出了这些学生，让学生写“决心书”。

格式是：

决心书

初三学生的作文的话题是“真诚道歉”，学生写的大多数是做错了某一事，然后是真诚的道歉，然后雨后天晴，彩虹出来，彼此烟消云散，皆大欢喜。一些学生还写如果遇到了人家不接受自己心里很恼火但还是坚持不断的道歉，最后人家接受了，这就是他们所谓的“真诚”。

平常管理中，总会遇到一些学生，做错了事情，向人家道歉，可人家不原谅，心里很火。觉得自己做错事情确实是不该的，但道歉之后，对方就要大方接受他的道歉，不接受说明了他们是小鸡肚肠，和自己是再也无关了，因此总有一些学生悻悻地说：都是别人不好。强迫别人接受自己所谓的“真诚道歉”不也是一种强迫吗？

说到底，生活里小事道歉一般是可以化解的，但是大事，道歉是