美术教学是一种直观的形象教学，是视觉艺术。它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。
步骤范画
国画具有一定的步骤性，如在山水画中的勾、皴、点、染等步骤，是启发指导学生最形象具体的作画方法，它在教学中占的比例较重。现行国画课本中，有些“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小，某些地方印刷不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业却不会画，或者作画方法不对。如果教师在课前早有“预制品”，把国画作画的方法步骤放大绘制好，到讲课时依次张挂，边挂边讲，既直观又简练，事半功倍。
启示范画
启示范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作（命题画、想象画、设计创作）的途径。在国画教学中要充分认识到“导”的重要性，教师应结合自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，扩展成新的思维，让学生逐步学会创作和设计
即将迎来兔年。北京的街头巷尾到处有着兔兔的身影。
最早出现在明末，用来祭月的，明人纪坤（约一六三六年前后在世）的《花王阁剩稿》：“京中秋节多以泥抟兔形，衣冠踞坐如人状，儿女祀而拜之。”
明《北京岁华》记载：“市中以黄土博成，曰兔儿爷，着花袍，高有二三尺者。”
另外，济南府也有一种“兔爷”，外形、制作和北京的兔爷相仿，但两者最大的不同在于济南的兔爷是会动的，脑袋和身体连接地方内部有一根弹簧，摇头晃脑的更加可爱。
传说
兔爷形象来源于月中的玉兔却又不同，有这么一个传说：
小朋友们，当你看到这张向日葵的摄影作品时，会有怎样的感受呢？
向日葵在每一位观察者的眼中的美感是不一样的。你知道为什么吗？先来欣赏下边我们美术班的小朋友们心目中的向日葵吧。都是写生作品，但有的用线描写生，有的用色彩来表现。为什么呢？为什么采取不同的工具？因为，每个人都有自己的个性审美。
冬天的西北风来啦，好冷！
晶莹剔透的雪花飘啊飘（这是今年生活在北京的小朋友们的愿望）。
虽然，南方下着大雪，北京却蓝天白云太阳高挂，但孩子们的心中，雪花儿依然飘下。
在冬天的小动物们在干嘛？谁在呼呼大睡？谁在窃窃私语？
小朋
在经过一个阶段水粉课程的基本技能技法的学习后，色彩班的同学们开始了色彩知识的学习，并能够在此基础上将自己的感受通过掌握的这些知识与技巧来表达了，真的很棒！让我们一起来欣赏吧。
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