小学语文新课程标准【最新修订版】
注：凡是加粗的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。
第一部分 前 言
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，
刚教授完课文《一个这样的老师》，教会学生一种新的学习方法——“新怀疑主义”，用文中怀特森老师的原话即是“凯蒂旺普斯”。学生们对这类好玩的事情总是充满了无穷尽的兴趣，立刻就现学现用起来了。今天下午评讲病句修改，其中有这样一个病句“熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。”我告诉学生，遇难者就是死了的人，因此造成句子的矛盾。说这话的时候，我的眼睛不小心看到了班上的一位女同学，发现她正用很不屑的眼神看着我，还轻蔑地撇着嘴，自言自语。一看这情形我就知道，她是对我的解释不以为然了。不知为何，我的火气瞬间燃烧起来了。觉得自己在上面讲得口干舌燥了，竟然还得享受学生的这等“待遇”，真是毫无天理。但是，我还是压住了满腔怒火，盯住那位女同学，说：“你是不是有什么不同的看法呢？”“我觉得遇难不一定就是死了！”她坚定地说。原来她按照字面意思来理解了。这时候，我一字一顿地说：“遇难者就是遭遇不测，死了的人。老师很赞赏你的怀疑精神，但是，你的怀疑态度很不端正，很没有礼貌，不懂尊重老师。如果你还是坚持自己的看法，请你查证后再跟老师说。如果证明你的是对的
(2009-11-28 13:34)
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、
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知行中国——我知行！
班主任工作是非常重要的，特别是对一个学生的健康成长更是举足轻重。自从参加了“知行中国——中小学班主任教师培训项目”以来，我惊喜地发现，我的班主任工作有了很大的变化。
常江老师为当今联坛重量级人物，现任中国楹联学会名誉会长，这篇教案很有心得！
对联构思途径
文学创作应是“有感而发”，对联创作也是如此。由于对联有较强的实用性和交际作用，往往出现“无感也须发”的事。比如单位里要开大会，让你写一副会场联；又比如，代人写庆贺、哀挽的对联，但却对当事人没有什么了解。
无论是有感还是无感，也无论是主动还是被动要写，反正你要写一副对联。在主题、身份都很明确，你的对联知识也足以应付的情况下，怎样下笔呢？
这就是常令初学者困惑不已的构思问题了。即使是联家里手，也并非落笔成联，一挥而就，古今对联故事中所讲的“应声而对”、“不假思索”纯系夸张。其实，构思对哪个层次的对联作者都是十分重要的，都是难以解决的。
现根据前人长期积累的经验，结合自己的创作实践，介绍一些常用的构思方法。
点题法
点题，就是在联中明确指出作联宗旨。
它有单点、双点之分。所谓单点，即只在上(或下)联中点题，如春联：
一年欣有首
四海幸无波
上
常江老师为当今联坛重量级人物，现任中国楹联学会名誉会长，这篇教案很有心得！
对联构思途径
文学创作应是“有感而发”，对联创作也是如此。由于对联有较强的实用性和交际作用，往往出现“无感也须发”的事。比如单位里要开大会，让你写一副会场联；又比如，代人写庆贺、哀挽的对联，但却对当事人没有什么了解。
无论是有感还是无感，也无论是主动还是被动要写，反正你要写一副对联。在主题、身份都很明确，你的对联知识也足以应付的情况下，怎样下笔呢？
这就是常令初学者困惑不已的构思问题了。即使是联家里手，也并非落笔成联，一挥而就，古今对联故事中所讲的“应声而对”、“不假思索”纯系夸张。其实，构思对哪个层次的对联作者都是十分重要的，都是难以解决的。
现根据前人长期积累的经验，结合自己的创作实践，介绍一些常用的构思方法。
点题法
点题，就是在联中明确指出作联宗旨。
它有单点、双点之分。所谓单点，即只在上(或下)联中点题，如春联：
一年欣有首
四海幸无波
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小学病句修改的类型与例子
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要求：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。
原则：句子的原意要保留、修改要恰当。
修改步骤： 1 、读懂句子的意思；
2 、找准病处，对症下药；
3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。
一、成份残缺 这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子缺少了主要成份。
［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］
［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］
［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］
2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当 这类病句主要有 2 种类型。
1 、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2 、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
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《秋天的怀念》教学设计
【树墩原创】
教材分析：
这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。
设计理念：
中国文字，特别是抒写心中细腻情感的文字，通过读能唤起文本与读者心中的共鸣和情感体验。本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，学生在朗读感悟中提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
教学目标：
1、掌握生字新词，理解词语在课文中的含义。
2、
21世纪是以网络为主体的时代，以计算机为中心的多媒体已深入到了社会的各个领域，而教育作为知识经济的重要产业也在这场新的变革中获得了新得动力。多媒体为各个学科的教学提供了充分的物质基础，尤其是在中学语文教学中运用多媒体，是对传统教学模式、教学方法、教学手段的一个挑战，是教学改革的一次质的飞跃。现就以下几个方面来谈谈自己的感受。
随着信息技术日新月异的发展，多媒体正逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势，下面就多媒体在中学语文教学中所起的作用及要注意的几个问题，浅谈个人的几点认识。
一、多媒体在教学中所起的作用
１、多媒体能营造浓厚的课堂教学氛围。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”嘛。在语文教学中恰当的将抽象的文字，符号，
作者：张玉华
随着信息时代的到来和基础教育教学改革的深入，多媒体辅助教学在农村中小学得到越来越广泛的运用。但是在具体的教学过程中，不少教师在认识和实践上还存在着一些误区，影响了教学效果的提高。我们应该对这一现代化教学手段有一个正确认识。
误区之一是搞形式主义。
多媒体辅助教学有许多好处，这一点已经成为不争的事实。因此尝试在教学过程中利用多媒体也成了一种时尚。一些教师为了显示教学手段的现代化，不考虑实际教学效果，不考虑学生的实际情况，一味地赶时髦。别人使用多媒体，我也要用。受这种思想的影响，一些农村学校甚至于不考虑学校的实际情况
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