接上篇：

说实话，我对新浪这种逼着人家把一篇文章腰斩成两半发的行为真的不能忍受了。发个东西比写个东西还麻烦。我要考虑搬家了。

课堂作业——陪着做

按：

   体小有个十分钟论坛，每两周一次的观点报告，很认真很正规。这周轮到我说。是半命题的，结合语文学科谈谈对作业的管理和设计。因为挂盐水不仅费时间还损害精神，所以我只做了十张ppt，理了个提纲就说了，结果还是超时了，说了十五分钟，不过台下老师们似乎并没有把我轰下去的意思，我很欣慰。今天有时间，就把它们敲出来做个备份吧。

                      共同渡过

                                              ——高段语文作业设计与管理

因为一次体检，我挂了整整一个星期的盐水。花费了可观的时间和金钱。我很惊诧于自己对自己的重视。

朋友们对此褒贬不一，有的认为我这样做很好，小病不治变成大病就不好了。

有的认为我完全是小题大做，没事找抽。

化验科权威人士布衣先生对此的评价是：过度治疗。

三月芳菲都看尽，无睹缤纷爱桃花。

在这样明媚的春光里，在这样料峭的春寒里，感伤的湿度，距离的温度，似乎已经酝酿的太久了吧，久的让我差点忘了有一个人就要搭载另一班列车去旅行了，久的让我差点忘了说再见。当她幽幽地对我说，她刚上完最后一课的时候，我就开始怀念她了，我的朋友，小恐龙。

小恐龙是她的网名，介于昵称与恶意的外号之间。这个看上去不雅的称呼和看上去很雅的她之间是有很大距离的，事实上我从来没有问过她这个名字的来历，我直接武断为欲盖弥彰，因为欲盖弥彰是魔女们惯用的伎俩。

女儿上了三年级突然开始变得会顶嘴了，经常把我搞得一脸尴尬。那天本来要去参加一个朋友的喜宴，我正好有事走不开，就跟她说，“宝贝，你跟阿姨去吧，玩得开心点------注意自己的举止。”“好的，妈妈，不过你到底要我怎么样？是玩得开心点还是注意自己的举止。” 好家伙，潜台词马上抛出来了——如果你允许我开心，那么我就无法规矩；如果我得规矩，那么我就不可能开心。

(三)清平乐 村居

（二）舟过安仁

       一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

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这个单元教的是主题单元“童年”，牧童弄笛晚风的童年，渔童张伞使风的童年，卧剥莲蓬的童年，有骆驼队的童年，有菜园子的童年，唯独没有属于他们的童年，在孩子们艳羡的惊叹中，迷茫而怀疑的眼神中，这样的童年只是一个语词，只是一种传说。而我又将如何使他们确信这样美好的事情的确发生过？又将如何解释这样美好的事情为什么失传已久？

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情人节将至，没有其他，只有一个关于爱情的故事。

女人二十岁的时候，就有了一个属于自己的茶馆。渐渐地，她和她的茶馆在小城就都有了些名声。都说她并不美，姿首如常人，她的魅力，在容颜之外。

首先是气质不错，略施铅华，轻描淡写间宛如春柳早莺，其次是聪明，吐辞流盼，善窥人意，但最终让她站稳脚跟的是一份豪爽。不是那种孙二娘式的简单粗暴，而是一种对琐屑的忽略和遗忘。不是那种推杯换盏的放肆，而是那种相逢意气为君饮的痛快。

第四组课文的读写重点是体会情感  领悟方法。“他们让我感动”，这样的主题应该说并不陌生，人教版新教材中安排过很多以关爱、感动为主题的学习单元，那么这次的“他们让我感动”和以往的这类主题最大的不同在哪里呢？作为第三学段的教材，我们要以怎样的眼光去看这类课文呢？面对第三学段的孩子，我们以怎样的方式去教学这类课文呢？我以为，光是感受字里行间蕴含的感情已远远不够了，更要考虑的是作者是用什么方法将这种感