文学不是意见，生活也不是

——再谈《为蚂蚁让路》

先是布衣先生对我的解读很不满意，然后我们在网上大战三百回合，从活人说到尸体，从叶嘉莹说到孙绍振，结论是他说我二道贩子的书读得太多，原典读得太少，我说他是说自己从不杀蚊子却天天吃鱼的假儒生。

小簟轻衾各自寒
　　我大致晓得些萧山教育上黄花与朱老师的文章在说什么，其实二人说的都不错，中国散文，历来就有二大传统，“文以载道”或“文以言志”

                                          微言大义与文本解读

与另一种智慧对话

朱华贤

在想象中想象

——我是如何解读《为蚂蚁让路》的

设想一下，如果是你扛着行李出门远行，在路的转弯处突然看到了一群在水洼边饮水的蚂蚁。你会把它捧在掌心，虔诚呵护吗？你会驻足观赏，流连忘返吗？你会肃然起敬，礼貌让路吗？也许会，也

   前言：

        此文为今年杭州市教坛新秀考核课文，选自《2006年度散文》，朱老师命题写一个文本解读，然后朱老师也写了，然后布衣也写了，一起看看。  先贴出原文。                        

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  如题。  

1、  整理学生暑假读后感，编印成《起跑线》专刊。张佳静的一组文章令人惊讶。

2、  拉了个赞助，与项振箭

跑道还是通道

2008年的10

              （三）改变课堂

从语文学科来说，就内涵而言，语文课程的内涵要远大于课堂，当年干国祥曾经在教育在线发过一个“理想主义的语文教育公式”。语文课程=