无奈

我不知道
是否　还在爱你
如果爱着
为什么　会有那样一次分离
　
我不知道
是否　早已不再爱你
如果不爱
为什么　记忆没有随着时光
流去
　
回想你的笑靥
我的心　起伏难平
可恨一切
都已成为过去
只有婆娑的夜晚
一如从前　那样美丽

    因为这首诗，知道了周国平；因为周国平，知道了《妞妞》；又因为《妞妞》，更深刻地认识了周国平，一位感人的父亲，一位伟大的父亲。诗人已经够多，哲学家也已经泛滥，让我永远记住这个名字的是他那感人的父爱。

   《妞妞》这本书，断断续续看了很长时间，每次都是看了一点泪水就已模糊了自己的双眼，文字已无法再看。既为周国平那伟大的父爱所感染，又为妞妞那悲惨的命运所不平。无数次得不忍再读，又无数次的拿在手上。终于，那么艰难的把它读完。

   《妞妞》写出了哲学家的无奈，写出了诗人的悲哀，他具有哲学家冷静的头脑，他具有诗人浪漫的情

                                       柔弱 

       “天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能先也，以其无以易之也。水之胜刚也，弱之胜强也，天下莫弗知也，而莫之能行也。”很早就读老子的《道德经》，很小就知道这段话。但是从小就爱争强好胜的自己，对这段话很不以为然。不知道爸爸为何要让自己反复记住这段话。

   随着年龄的增长，明白了爸爸之苦心，重新理解了以柔克刚，知道了水之柔弱并非软弱，水表面上软弱无力，但是没有任何力量可以阻挡的。水之柔弱，石之坚硬，但最后胜利的总是柔弱的水并非坚硬的石。

                                        谈放弃

    小时候，几乎对所有的事务都是用“好”和“坏”来评价，要么好要么坏，头脑中没有其他的概念。从电影上、连环画中看到的人也是非好既坏。好人一律是相貌英俊，头脑中没有一点私心杂念；坏人一律歪瓜劣枣，一肚子坏水，从外貌就可以看出不是一个好东西。我们小伙伴在一起谈论最多的就是：这是个好人，那是个坏人。

   不光是人，就是词语也打上了这样的烙印。如果有人胆敢把一些我认为是坏的词语用在我的身上，我会找他“拼命”的。“放弃”这个词，就是值得我找人“拼命”的其中一个。因为老师、爸妈整天对我这个“玩心不退”的小女孩谆谆教诲，“人做事要坚持，不要放弃”；“做事要持之以恒”；“做事半途而废的人是可耻的”。“放弃”就被我永远的打入了冷宫。

    随着年龄的增长，阅历的丰厚，锋芒的渐失，知道了人和事务并不是如此的简

                                 开学了

   时间过得真快，假期转眼已经结束。想一想两个月的暑假也没有休息多长时间，就结束了，心里还是有些许遗憾的。但今天见到了久违的孩子们，看到了孩子们那灿烂的笑脸，听到了那声久违的“老师好！”心里也就舒服了很多。

    走进教室，孩子们亲热地喊：“老师好！”我也高兴地还礼。

    我问孩子们：“假期过的好吗？”

   “很好！”“很好！”多数孩子都兴奋地说,也有几个孩子说不好，看来有了什么伤心事，为了缓和刚开学的气氛（以后我会开导他们，但不是今天），就开玩笑地说：“那一定是想我想的，我假期也有不高兴的时候，就是因为想你们！一定是！”

    那几个孩子们听我这样说，也都附和着说是，脸上也随即又笑靥如花。

                                    爸爸，我上学很快乐

   今天上午，临淄金茵小学的常丽华老师到我们学校做了一场关于教师自身成长的报告。她报告的题目是《飞翔的感觉》，她的报告真得做得太好，我们老师不能说是久经沙场，也可以说是听的报告无数，但是没有一次纪律如此的好。想想原因，也很容易理解，常老师是我们大多数老师的校友，就像一个邻家的闺中密友如此的亲切。她做的一切都是我们一线的老师天天经历的，我们是如此的熟悉，但是我们又是如此的熟视无睹。常老师用心地思考了，精心地做了。这便成为了她人生一笔宝贵的财富。

    常老师在读他一个学生的日记时，曾读到这样一句话：爸爸，我上学很快乐！当常老师声情并茂的把这句话读出来时，我得心一阵触动，眼泪已满了我的眼眶。

   我的感动缘于这句话出自一个学习很差的孩子。我一直在寻求一种教育的真谛，这个孩子的一句话，触动了我心底那最柔软的地方。

                                          酒

   它是一个变化多端的精灵，它炽热似火，冷酷像冰；它缠绵如梦萦，狠毒似恶魔，它柔软如锦缎，锋利似钢刀；它无所不在，力大无穷，它可敬可泣，该杀该戮；它能叫人超脱旷达，才华横溢，放荡无常；它能叫人忘却人世的痛苦忧愁和烦恼到绝对自由的时空中尽情翱翔；它也能叫人肆行无忌，勇敢地沉沦到深渊的最底处，叫人丢掉面具，原形毕露，口吐真言。那就是—酒

     酒文化又是文化百花园中的一朵奇葩，芳香独特，已有几千年的历史。我很久以前就有想写它的冲动，但是因为自己不喝酒也不喜欢酒，故而对饭局特别惧怕，能推则推，实在不能推就坐在那里装聋作哑。觉得自己实在没有写它的资格和底气，但是，后来转而一想，我们老祖宗不是有句话么：当局者迷，旁观者清。我作为酒的一个旁观者，可能会更深刻的理解它，明白它。故此，斗胆写下下面的文字。

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                              我愿做一个平凡的教师

                                           （上海之行感受之六）

可以不是诗人,但要有诗人的气质;

可以不是演员,但要有演员的才能;

可以不是哲人,但要有哲学家的思考;

可以不是将军，但要有指挥千军万马的魄力。

    这是对一个人的描述，看后您一定觉得没有这个人，怎么会有这样的人？这种人太难找到，太难做到。有，还很多。他说的就是你、我、他，我们、你们、他们，对，我们老师们。这是对我们教师的要求，我们觉得太无奈，我们觉得太苛刻。

   现在又出现

                                浅谈读书方法的指导

                                           （上海之行感受之五）

     读书的重要性不言而喻，八位教授几乎都涉及到了阅读，那么学生该怎样读书？读什么样的书？就成为了我们每一个语文教师必须要知道的问题。

    由教授们的报告我想到了前几天听到的一位教师的论点：要让孩子读有专攻。听了这位老师的话，我有一点微词，我觉得对学生来说，读有专攻还太早。我们经常提到很多读有专攻的人，那些人也可以说是某一方面的专家，他们都是在博览群书的基础上才读有专攻

                    激发学生的写作兴趣   提高习作能力

                                        (上海之行感受之四)

     语文素质教育迫在眉睫，语文教学也从侧重知识向侧重能力方面转变。作文就是体现学生语文素质高低的重要环节，因而也更显示了其重要地位。《语文教学大纲》要求人们应十分重视作文“运用联想和想象，丰富表达内容，鼓励有创意的表达，条理清楚地表达自己的意思。”如何培养中学生的写作能力，就成了大家关注的话题。大多数人的写作能力都定型于中学时代。但是作文教学，又是语文教学中的一个难点。也是老师们最为头痛的问题，对学生来讲，最难写的也是作文。

学生害怕写

                            写作在夹缝中生存

                                         （上海之行感受之三）

    作文在语文中占的比例比较重，这是众所周知的，一个学生作文水平的高低直接影响着语文的分数。在几位教授的报告中也都提到了写作的重要，特别是金忠明教授更是用了大量的篇幅阐述了读写的循环，让我们意识到了语文乃“读、写”二事，听了几位教授的报告，我在默默的沉思：虽然在平时的语文教学中，我也比较重视作文的训练，但是学生在习作方面还是存在着一些突出的问题，时时困扰着我和我的学生们。

   一、我们都知道阅读和习作的关系，比如什么：熟读